八年级新目标英语第八单元教学案例分析修改版.docx

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八年级新目标英语第八单元教学案例分析修改版

第一篇：

八年级新目标英语第八单元教学案例分析

八年级新目标英语第八单元教学案例分析

三十里铺中心中学常玉莲

一、教材分析：

本案例选材为八年级新目标英语的unit8的SectionA部分。

在八年级第七单元的基础上，本部分通过对话形式来掌握重点词汇的用法。

要教会学生使用句型“---Whydon’tyougetherascarf?

”学习讨论比较不同东西，并借助谈论买礼物的对话引入should的用法。

学习关于如何给别人提出建议和意见。

二、学生分析：

本案例所教育对象为八年级学生。

他们聪明活泼，善于表现自己，口语表达能力强，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验运用英语。

三、教学目标：

1、Languagegoal:

1）tomasterthedescriptionwords；2）sentencepattern

2、Abilitygoal:

canusethewordsandpatternstotalkaboutthequalitiesandgiveadvice.

3、Emotionalgoal:

1）togetmorehappinessfromlifeandkeepanactiveattitudetolife；2）tolearnmoreadvantagesfromothersanddomoreforthesociety

四、教学思路：

A，课前任务：

让学生准备自己曾经收到的最喜欢的新年或生日礼物。

B，课堂任务：

小组讨论，相互介绍各自的礼物及喜欢的理由，赠送人及时间。

为了给更多的同学一个表达的机会，可先在小组说，再选出有特点的说给全班同学听。

Task1视频欣赏

让学生欣赏并描述关于礼物的视频。

教师适时地加以提示补充，同时引入新单词。

Task2目标语呈现

给学生展示礼物提问学生Whydon’tyougetherascarf?

，帮助学生用刚学的单词讲述理由（That’stooexpensive.）

Task3目标语操练,

适时操练目标语。

这个活动可先让学生独立去做，消化本单元所涉及的单词和基本句型然后再把自己的打算告诉组内其他的同学，由自我学习过渡到合作学习，并在充分思考后练习了口头表达。

Task4听力练习

1）SectionA,1b,让学生获取信息填写表格。

2）SectionA,2a和2b,指导学生听取适当的信息。

Task5拓展练习

特别的礼物送给特别的人。

母亲节就要到了，每位同学设想三样可供参考送给母亲的礼物，并简单写出自己的理由，在小组提出自己的建议，供大家讨论，看谁的建议最合理。

Task6小组任务

以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想购买的礼物，并向其他小组介绍该礼物及购买的理由。

达到大家互相学习的目的。

C，课后任务:

课后就此话题询问家人或朋友，并记录相关情况。

并根据所记录情况写成一篇短文。

五、教学手段：

结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。

而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。

六、案例分析与教学反思：

1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。

它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。

在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、因为学生在日常生活中都有收到或送出礼物的经历，因此他们对所布置的任务能积极主动地完成，组员间的团结协作能力也发挥的非常好。

3、从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇分量，并教会学生学习整理分类词汇。

浅谈九年级英语教学方法

三十里铺中心中学

常玉莲

【关键词】教学方法讲练结合

【论文摘要】九年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,以前英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式:

教师是课堂的中心,学生只是被动地接受知识。

长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学习兴趣。

在学生升入高一级学校时,英语仍是“夹生饭”。

为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏。

一、树立信心,明确目标

信心是动力,目标是方向。

我们知道九年级英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先,教师要上好课。

如:

备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。

其次,教师要提高授课的效率,注重授课的技巧,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行。

在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:

向学生讲述社会的迅猛发展急需大量的外语人才等，让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

二、夯实基础,查缺补漏

英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.立足课本,夯实基础

我们知道,九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础全面。

所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

2.找出不足,查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三、模拟训练,综合提高

查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。

但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。

那么,如何讲评呢?

好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。

同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结,并对典型题目进行引申、推广。

要做好这一点,需要注意以下两方面:

1.课本为主,资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。

无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。

任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。

但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题。

2.讲练结合,练重于讲

基础知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。

不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。

要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

总之,九年级阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好行之有效的方法。

只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,从容应对各种挑战,在竞争中立于不败之地,圆满完成的任务。

九年级英语教学反思

常玉莲

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。

在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。

首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。

每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。

通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。

而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。

总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。

如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。

好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。

认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。

每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。

这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。

为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。

另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增加了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：

中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。

我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。

所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。

经过一段时间，也收到了比较明显的效果。

通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，特别是九年级。

由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2011----2012学年英语教学反思

三十里铺中心中学

常玉莲

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。

我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。

英语教师要转变的第一个观念是：

英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。

过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。

这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。

然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。

作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：

由以本为本向以用为本转变。

英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。

英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。

因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。

例如当今流行的email（电子邮件）,surfontheinternet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。

在平时的教学活动中，单

一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。

计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。

无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。

课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。

英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。

英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。

而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。

到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。

老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。

这些都是我要思考的问题。

第二篇：

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

作者：

郭雅茹（初中英语辽宁阜新初中英语班）评论数/浏览数：

2/75发表日期：

2011-05-1019:

53:

36本设计的内容是第一课时，即主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，顺序副词等语言知识。

教学设计

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

新目标英语八年级上册第七单元，主题是Howdoyoumakeabananamilkshake？

本设计的内容是第一课时，即SectionA（1a-1c）主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，Howmany---/Howmuch---？

问句，顺序副词等语言知识。

根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下：

一．教学目标

1．知识目标

A．词汇：

milk，shake，blender，turnon，cutup，peel，pour，into

B．语言结构：

祈使句

2．能力目标

A．学会制作香蕉奶昔。

B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。

3．情感目标

帮助学生学会制作并多吃健康食品。

二．教学重、难点

1．重点：

A．描述香蕉奶昔的制作过程。

B．祈使句的结构和用法。

2．难点：

用目标语言描述奶昔的制作过程。

三．设计理念

本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。

因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。

按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。

提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。

让学生多说英语，在用中学，学以致用。

四．教学过程

课前我让部分学生准备一些香蕉和牛奶，老师准备搅拌机上课时用。

让他们带一些生活中的食品并告诉他们下节课我们来学习制作水果奶昔，这是一些健康的绿色食品，让他们对这节课产生好奇心。

StepI.Warmingup

Playapieceofmusic《Foodanddrink》让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。

StepII.Leadingin

用幻灯片呈现一杯奶昔，问What’sthis？

引导学生回答：

It’samilkshake.让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。

接着呈现香蕉以及香蕉奶昔，引出主题：

Howdoyoumakeabananamilkshake？

明确本节课教学目标：

1.Dscribeaprocess.2.Makeabananamilkshake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。

StepIII.Pre-task

Introducenewwords.逐一呈现生词，引导学生拼读单词，让学生掌握正确的发音及词义。

为下一步活动1a顺利开展做好准备。

StepIV.FourTask

Task1.1a根据图片选择正确的动词完成课文图中的句子。

学生先独立完成，然后抽查，找出正确答案。

Task2.1b听录音并给以下操作指令排序。

让学生听一段对话录音，然后根据听到的顺序给句子排序。

Task3.制作香蕉奶昔并用英语描述制作步骤，然后全班复述制作过程，巩固知识。

设计以上三个任务主要遵循语言学习规律，先听后说，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。

Task4.1cPairwork布置任务：

Tellyourpartnerhowtomakeabananamilkshake.师生对话练习，让学生明确活动任务后，学生两两结对练习对话，最后让几对上讲台在全班前表演。

设计这一任务的意图是：

创设情景，让学生多说英语，培养学生综合语言运用能力，并检查好学生是否已掌握好已学内容，突出重点、突破难点。

StepV.Grammarfocus点拨祈使句的结构及用法，让学生分析句子结构，总结归纳，掌握祈使句的结构及用法。

主要是突出本节课的重点句子的结构及用法。

StepVISummaryandHomework

本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔。

并建议同学们多吃健康食品。

让同学们养成良好饮食习惯。

Homework：

找尽可能多的水果名称并写下来，为下节课准备。

因为其主题是制作水果沙拉，语法是可数名词和不可数名词。

五.教学后记

整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：

祈使句。

而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。

第三篇：

八年级英语教材分析八年级新目标英语教材分析

新目标八年级下英语教材分析

金锦顺

一．本套教材编写的指导思想、理念、特点

Goforit!

教材强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，本教材与旧教材的不同在于，以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中，而Goforit!

教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。

“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在“互动”，“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权。

第二点不同的是，传统的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师，学生，内容，环境四因素的整合，四因素持续交互，呈动态发展。

再者，过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生接受式学习为主，新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练句型式的学习，新教材则要求学生主动参与为主的任务驱动型学习，旧教材是以单一课本为主，新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉及文化，情感，态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略等等，这些差异使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。

此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感，，态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。

它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力和写作能力方面，非常具有独到性，特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力，但同时也对教师的素质，水平提出了更高的要求，需要我们教师更性教育观念，在实践中不断学习，不断探索，不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活”起来。

二．本套教材内容，结构安排

1．全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：

Reviewofunits1—5，Reviewofunits6—10，同时还附有AdditionalMaterial，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。

具体每个单元所含单词及词组情况：

单词

词组

人名单词

词组

人名

Unit

161

73Unit

23

416

Unit

35211

4Unit4

42

145

Unit

520

52Units1—5

2无无

Unit6

36

67

Unit7

38

9

Unit8

48

7

1Unit9

46

8

Unit10

19

4

7

Units6--10

无无2

2．每个单元也分为三部，即：

SectionA,SectionB和Selfcheck,内容同上册，

但增加了Reading,每个Reading中含有Section1,Beforeyouread,Section2,Whileyouread,Section3,Afteryouread.Section4,Goforit!

三．本套教材每个单元都有不同的话题。

Unit1

Opinions观点阐述

Unit2

Advice

建议

Unit3

Interesting

events有趣的事情

Unit4

Telling

astory讲故事

Unit5

Decision

making做出决定

Unit6

Hobbies爱好

Unit7

Complaints抱怨

Unit8

Gift

giving送礼