人教版初中语文《散步》教学实录.docx
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人教版初中语文《散步》教学实录
《散步》教学实录:
两节课连上,所以可以让学生畅所欲言,上的感觉也很畅快。
师:
今天,我们来学习《散步》,我想把课文朗读一遍,请大家在听的过程中思考以下问题:
题目“散步”是从什么角度拟题的?
如果换成其他题目,你会怎样给它重新取题目?
师读课文
师:
我们先来说说文章为什么取名《散步》?
邵思妤:
文章是以所写的事情来命名的,他的主题就是“散步”。
师:
能用一句话来概括一下主要内容吗?
邹政杰:
我和家人一起散步。
师:
在哪里?
邵思妤:
在田野。
师:
重新概括一下主要内容。
生:
我和家人一起在田野散步。
师:
其实在散步的背后,透露着更深层次的内容,你们能按照你的理解给文章重新命名,并简单说说理由吗?
王婷:
背上的世界。
我从文章最后一句“我背上和她背上的加起来就是整个世界”得出的。
师:
这句话说明了?
王婷:
说明母亲和儿子在我们心中的地位很重要。
张亦博:
我取名“亲情”,因为文中写到冲突的时候,母亲就顺从孙子,还有我和我妻子背上母亲和儿子的语言描写都流露出了浓厚的亲情。
师:
字里行间,流露着浓浓的亲情。
李品池:
我取名“母子”,因为“我”和母亲是母子,妻子和儿子也是母子。
师:
讲的是这四人之间的故事,两代人的故事。
张棋涵:
我把它扩展一下就是“妈妈和儿子”,因为文中写道:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”两个妈妈和儿子体现出浓浓的亲情。
师:
嗯,“妈妈和儿子”这朴素的取名蕴藏着亲情的流泉。
周小迪:
我取“选择与解答”,因为一是母亲,二是儿子,都是听从于他的,所以他这个选择权是非同寻常的的,作者很难选择,后来他选择了顺从母亲,这体现出作者的孝心。
而母亲又选择了顺从孙子,这就体现出奶奶和孙子之间的亲情。
师:
你的“选择与解答”不仅包含着我的选择,也包括母亲的选择,不同的选择体现了相同的情感——爱。
王靖皓:
我取“孝与爱”。
孝就是我与母亲,爱就是妻子和儿子,
林丹丹:
我选择的第一个题目是“爱护”,在走小路的时候,我背起了母亲,妻子背起了儿子,而且都是慢慢地,稳稳地走,这体现了他们对背上两个人的爱护。
第二个题目是责任,母亲选择大路,大路平顺,儿子选择小路,小路有意思,在这个时候,我是一家之主,担当着抉择权,所以此时他感到了责任的重大。
林慧:
一开始我和他们的想法差不多,后来我想怎么选一个词把这些想法综合起来,所以我选择了“家人”。
像亲情、责任、爱护等都从“家人”开始出发的,我、母亲、妻子和儿子是一家人,王婷说“背上的世界”,为什么母亲和儿子对我们这么重要呢?
因为他们都是我的家人,是我们一生的挚爱,所以说有了他们就有了整个世界。
丹丹说“责任”,“我”在家里是一个顶梁柱,肯定要背负起家里所有的责任,所以“责任”也是“家人”的一种体现。
师:
一个“家人”涵盖面很广。
金晖:
我想到的是“生命.路程.孝与爱”。
师:
好漂亮的题目,等会好好聊。
朱俊豪:
我选择“背起”,因为妻子背起儿子,我背起母亲,在这种背的过程中透露出“我”对母亲还有妻子对儿子的爱。
王博:
我选择“大路与小路”。
大路是“我”对母亲的爱,小路是“我”对儿子的爱,当“我”选择大路表达对母亲的爱时,母亲又将这个爱传递给了儿子。
师:
一个诗意的题目,大与小之间,有着爱的传承。
朱德炜:
我选择“一亲情可浓,两背意更深”。
前者指亲情之浓,后者指责任之大。
师:
好有才气和创意的题目,令人眼睛一亮。
(掌声响起)
金晖:
老师我来解释我的题目“生命.路程.孝与爱”。
整篇文章一直都在讲关于生命的事情,因为母亲已经十分年迈了,从“我的母亲又熬过了一个严冬”的“熬”字可以看出母亲在这个冬天过得十分的艰难……
师:
孩子们,请把刚才关于熬的句子画出来。
继续。
金晖:
“田里的冬水也咕咕地冒着水泡,这一切都使人想到一样东西——生命!
”此外,“我”的儿子十分幼小,母亲又十分的年迈,他们的生命历程很遥远,所以我第二个词我用了“路程”,因为他们走过的路各不相同,人生的坎坷也各不一样,他们在生命长河当中的经历更是不同,每个人都会经历生老病死,母亲可能快到终点了,“我”应该更向着母亲,让他把生命最后的一小部分精彩地走完,所以最后“我”让母亲的路程变得更加美好,所以这里能看出最后的爱,这体现出“我”的孝,而母亲的抉择更体现出对孙儿的爱。
(掌声)
师:
一个富有哲理的题目,一个意味深长的解答!
我们就顺着金晖的“生命”走进《散步》的生命吧!
让我们将刚才划起来的句子读一下吧。
(生读:
天气很好,今年的春天……我的母亲又熬过了……)
师:
我听出刚才你们在读的时候关注到了句子的重音,有些词你们进行了特别的强调,现在请你们按照句子朗读的节奏,语气,重音等要求来读一读这个句子,你可以有不同的处理方式,但需要说明理由。
周小迪:
读“天气很好,今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”我的重音为“又”,“熬过”。
因为母亲已经是暮年,她的身体也不是特别的好,所以天气一凉就很容易生病,好不容易春天终于到了……
师:
你能抓住你的重点词“又”“熬”来说说吗?
周小迪:
我读出了作者对母亲没有痛苦的生命的期盼。
张棋涵:
“熬”字写出了母亲整个冬天都在煎熬,表明她生活的艰辛,说不定哪一天她就突然离世了。
师:
这么难熬的冬天,母亲最终熬过来了,这表明了母亲生命的……
张棋涵:
坚强!
顽强!
师:
一个“熬”字写出了母亲生命的顽强!
林丹丹:
“又”字写出母亲生命快枯竭,但一次次都读度过来了,这个“又”字体现了作者看到母亲好不容易熬过冬天的情形,强调了母亲的艰辛以及作者看到母亲痛苦地煎熬时的不忍。
师:
这个“不忍”后面隐藏的是作者对母亲的?
林丹丹:
对母亲的爱。
(师示读此句从感情上启发)
王荣镭:
表达了作者对母亲度过严冬安然无恙的欣喜、庆幸。
师:
是啊,一个“又”字表达了作者对母亲生命的顽强,比其他老人更加长寿的欣喜。
金晖:
这个“又”字还包含着作者内心的一丝感动。
因为母亲“熬”的动力来源是因为家里还有儿子,还有孙子,她渴望能够活下来再和他们相聚一段时间,不能就这么抛下他们走了。
师:
母亲顽强的生命背后是亲情的支撑啊!
她不忍舍弃天伦之乐,能忍多久就忍多久。
带着这个理解,我们再来重读这个句子。
(生读)
林丹丹:
我选择“太迟太迟了”,也许这个春天还是和往常一样来的不迟,但这个重复的词语显示了作者觉得母亲“熬”这个严冬时,时间过得无比漫长,体现了作者心理的难过,背后流出的是对母亲深深的爱意。
他希望母亲能挺过,希望母亲能陪她再度过另一个冬天。
师:
让我们按强调“太迟太迟”这个词语来读一下这个句子吧。
(生读)
李品池:
我强调“总算”,这个词可以看出冬天在作者眼中无比漫长,也流露出他对春天到来的期盼,以及对春天已经到来的欣喜。
师:
这个“总算”里,有着抱怨,有着期盼,有着欣喜。
这是一言难尽啊。
让我们以“总算”为强调词读一下这个句子。
(生读)
张亦博:
我选择“太迟太迟”,好像作者很担心他母亲生命的消失,作者说很多老人都挺不住,所以他会很担心,“我”的母亲会不会挺不住呢?
师:
作者希望母亲的生命能更长一点。
张亦博:
然后春天总算来了,作者就高兴死了,然后就疯了般要带他母亲出去散步(生大笑)。
师:
是啊,作者没用“活过”,“度过”,没用“挨过”,却用“熬过”,那一种欣喜若狂,对母亲生命顽强的感叹。
金晖:
我觉得“严冬”的“严”字也体现出母亲的艰难,和对冬天的抱怨和隐隐的憎恨,严冬如同死神,还好母亲和它做斗争,然后挺下来了。
师:
不是“冬天”而是“严冬”,一字之差,拥有的却是情感啊。
王婷:
从“许多老人挺不住”也可以看出母亲生命的顽强。
师:
对比,显示了对生命消失的惋惜与对母亲生命顽强的喜悦。
王荣镭:
我选择“很好”。
师:
有意思,说说看。
王荣镭:
这个词表达了作者对母亲熬过严冬迎来春天的很欣喜的情感。
师:
真是字字总关情啊。
王博:
我选择“但是”,之前有些老人都挺不住了,他担心自己的母亲,生怕母亲哪一天离去,“但是”来了转折,透出生机,春天快要来了,内心流露出了高兴:
母亲终于可以幸免于难了。
师:
刚才我们把这个句子炸了一下,炸出了句中的香味,现在我们再用饱满的句子很深沉地来读一下这个句子。
(生读:
“天气很好,今年的春天来得太迟……”
师:
我们读出了生命的短暂,生命的顽强,以及生命能坚持下来的欣喜
金晖:
我关注到了“挺不住”,这个词说明那些老人都不在了,但作者不用“死”,因为他内心深处深怕母亲走了,心中有点发慌,写出了他心中十分的……
师:
作者不用“死”而用“挺不住”,是否也写出了他对年老生命的一种?
金晖:
敬重!
和对母亲生命的珍爱。
张亦博:
“挺不住”说明每一个生命都在坚强的挣扎着,但最后都“挺不住”,说明了生命的艰难。
师:
刚才这个段落,我们品出了生命的艰难,生命的脆弱,生命的顽强。
其实文中很多地方也写了生命,
张亦博:
“挺不住”说明每一个生命都在坚强的挣扎着,但最后都“挺不住”,说明了生命的艰难。
师:
刚才这个段落,我们品出了生命的艰难,生命的脆弱,生命的顽强。
其实文中很多地方也写了生命,你能在找一找吗?
张亦博:
第四自然段的景物没描写让人觉得新绿,嫩芽,水泡这些都是有生命的,他们的生命有一种轮回,而我们人却没有。
所以我读出了生命的短暂。
师:
我们品一品第四自然段的景物描写吧。
朱俊豪:
这是一种和谐的生命,大块小块的新绿随意铺着是一种生命,书上的嫩芽也是一种生命,田野咕咕冒泡的水也是一种生命,这些生命构成南方初春田野上很优美的画面。
师:
这幅画面里有何颜色?
生:
绿色。
师:
有何声音?
生:
咕咕的声音。
师:
还有……
生:
茂密的嫩芽。
师:
他们构成了……
生:
一种色彩斑斓的,动力十足的生命。
张棋涵:
浅层说是“绿色的春天”,深层说是“生机勃勃的春天”。
因为绿色代表生命,代表生机勃勃。
朱德炜:
我读出了生命的短暂,这些新绿就如“离离原上草,一岁一枯荣”般,春天嫩绿,秋天枯竭,所以作者在其间还隐约地表达出我们要珍惜生命。
师:
让我们带着珍惜生命的情感读一下这南方初春田野的美景吧!
(生读)
王靖皓:
我感受到作者对春天的喜爱。
前面“太迟太迟了”表达了对春天的抱怨,第四自然段写出了生命的生机勃勃。
春天到了,他母亲也挺过来了,又可以享受这个春天了。
林丹丹:
新绿就如母亲的心情,新绿随意的铺着,它是知道的,它过了这个春天,即将枯萎死去。
虽然生命很短暂,但是它不悲伤,反而很欣喜在春天这一刻展现它的美丽,而下一个春天将由它的子孙后代去享受。
这就如同母亲,虽然生命接近尾声,但是她已经享受了那么多年的光阴,她的后代将延续她的生命。
师:
真好,你看到了生命的薪火相传,绵延不绝。
周小迪:
下文“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地……”,我觉得你在朗读时犯了一个错误,但这个错误犯的很好,你在“很仔细”后面加了一个“很仔细”。
一个“慢慢地”可以体现对儿子和母亲的保护,但再加一个“稳稳地”,叠了一下,使得这种感情更加递进一步,但作者后面却只用了一个“很仔细”,我觉得作者该如你读得一样,再加一个“很仔细”,这样句子前后就比较对称,有一种对称美,而且更能体现作者对他母亲和儿子的关爱。
师:
很感谢小迪同学的细心,他在听读中发现文章的疏忽之处,注意到文章的句式之美。
现在我在“很仔细”后再加一个“很仔细”,然后读两遍,体会一下这种句式的对称之美以及情感的深沉。
(生读)
周小迪:
我还发现文章的一针见血之处,作者说母亲虽然高达但很瘦,所以不算重,儿子很胖,毕竟幼小,自然也轻。
既然如此,作者为什么如此小心地走呢
师:
这很矛盾是吗?
母亲和儿子如此轻,我和妻子随便一背都能很轻松地把他们背好(师扮演随便背轻松的状,众生笑),可我们为何要慢慢地,稳稳地?
周小迪:
通过品味,我们可以发现虽然这两个人的重量轻,但是他们在我们心里的重量就如同整个世界(生鼓掌)。
师:
为何是两个世界?
不就是两个人而已吗?
周小迪:
对作者来说,母亲从小培育了作者,是含辛茹苦的!
养育之情重如天。
儿子嘛,是未来的希望和憧憬,所以这两个人加起来可以堪比世界。
师:
小而言之,这是一个家庭的世界,大而言之,不同的家庭都是有小,中,老三代人组成的,这些众多的家庭就组成了整个社会和世界,所以,这是一个世界的缩影和象征。
从刚才的分析,我们也可以感觉到作者对老一辈和小一辈的——
生:
关爱,责任。
师:
这里我们体会到了生命所担负的责任和生命的依托。
金晖:
这也使得我们想到了老子的经典:
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
”
师:
这个和睦的家庭让我们看到了中华的敬老爱幼的文化传统,我们一起背一下这个句子吧。
生背:
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
师:
这是一种对生命的敬畏。
林丹丹:
我觉得开头“我,我的母亲,我的妻子和儿子”排列的顺序很有意思。
师:
能把它们的顺序交换吗?
林丹丹:
我觉得不能,“我”是家庭的顶梁柱,应该排在第一位。
母亲在我心中是第二位的,因为是我动员母亲出去散步,又说母亲熬过了冬天,一切的一切都是在讲母亲,在尊老和爱幼之间,作者首先选择尊老,因为儿子陪伴他的时间很长,而与母亲相伴的时间则不多了,所以把母亲放在中间好好保护。
妻子是他一生的伴侣,儿子长大了翅膀硬了是要放飞的。
所以妻子放在第三,儿子排在第四。
师:
儿子是希望,希望是要放飞的。
短短的句子,不同的位置,展现的是作者那颗爱的心。
邵思妤:
这个排序与下文的句子写法是呼应的。
下文有“我背起了母亲,妻子背起了儿子。
”这与“我,我的母亲,我的妻子和儿子”的顺序是一致的。
师:
前后勾连,互相呼应。
你能在找一找吗?
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