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2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理一
绪论
一、幼儿教育学(概念):
幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学,它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析:
情景一:
父母带孩子逛商场,孩子看中了一件玩具,而父母认为不适合他,不给他买。
于是孩子往地上一躺,哭闹起来,父母怎么劝告都无效,场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?
是孩子生性犟脾气、不听话吗?
对这样任性的孩子该怎么办?
如果父母迁就顺从,要啥买啥,或者打骂威胁,强令其顺从就能解决问题吗?
你对这个案例怎么看?
——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒,这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式,孩子的任性是难以纠正过来的,孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
第一章幼儿教育的产生和发展
第一节幼儿教育的概念和意义
一、广义的教育:
这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广义教育。
二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念):
对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义:
(简答和论述)
(一)促进生长发育,提高身体素质;
(二)开发大脑潜力,促进智力发展;
(三)发展个性,促进人格的健康发展;
(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;
总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期(概念):
幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
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第二节幼儿教育事业的产生和发展
一、1、学校诞生时间:
幼儿教育机构首先在欧洲诞生,最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”,是他创办了世界上第一个幼儿园。
3、(游戏)是幼儿的主要活动,幼儿通过他特制的玩具——(“恩物”)来学习。
4、我国幼儿教育机构:
我国自己创办的第一所幼儿教育机构,是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本,显示出半封建半殖民地教育的特点。
5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病:
一是外国病,二是花钱病,三是富贵病。
6、1989年6月,国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
二、幼儿教育思想的发展
(一)德国福禄培尔
1、幼儿自我发展的原理:
福禄培尔认为,幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动。
2、游戏理论:
福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理:
让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致。
4、亲子教育:
他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”。
★蒙台梭利教育理论的要点是:
1、幼儿自我学习的法则:
每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体,都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用
有准备的幼儿教育环境的特点?
(简答)
(1)一个自由发展的环境;
(2)一个有秩序的环境;
(3)一个生气勃勃的环境;
(4)一个愉快的环境。
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3、教师的作用:
教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。
★蒙台梭利教育的缺点和贡献(简答):
缺点:
(1)偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶;
(2)其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等;
贡献:
重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习,重视环境的作用,以及她对教师作用的观点等等,无论在蒙台梭利时代还是在今天,都具有不衰的生命力。
(三)陶行知
★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?
(简答)
①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间
(四)陈鹤琴
★他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论。
他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专,为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。
课程的结构:
健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,称为“五指活动”。
2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理二
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节幼儿园教育的目标
一、我国的教育目的?
(简答)
《中华人民共和国教育法》规定,我国的教育目的是:
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
二、幼儿园教育目标的结构?
(简答)
●教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标,是金字塔的顶端。
●幼儿园教育的目标,即幼儿教育阶段目标。
《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标。
三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?
(简答)
1、教育目标分解的方法要恰当;
2、教育目标的涵盖面要全面;
3、教育目标要有连续性和一致性
第二节幼儿园的任务
一、幼儿园的双重任务:
(一)幼儿园对幼儿实施保育和教育;
(二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
二、幼儿教育的原则有哪些(简答和论述):
幼儿园教育包括两部分:
一部分是教育的一般原则,另一部分是幼儿园教育的特殊原则。
★教育的一般原则:
(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
1、尊重儿童的人格尊严;
2、保障儿童的合法权利。
(二)促进儿童全面发展的原则。
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展;
2、儿童的发展应是协调的发展;
3、儿童的发展是有个性的发展。
(三)面向全体,重视个别差异的原则。
1、教育要促进每个儿童的发展;
2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;
3、多种组织形式促进儿童的发展。
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
★幼儿园教育的原则:
(一)保教结合的原则。
1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作;
2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。
3、保育和教育是在同一过程中实现的。
(二)以游戏为基本活动的原则。
(三)教育的活动性和活动的多样性原则。
1、教育的活动性;2、教育活动的多样性。
(四)发挥一日活动整体教育功能的原则。
教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识(三)
第三章幼儿园全面发展教育
第一节全面发展教育与幼儿的发展
一、幼儿园全面发展教育的含义?
(简答)
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
第二节幼儿体育
二、幼儿体育的目标:
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿园体育的内容:
1、促进幼儿健康成长;
2、发展幼儿的基本动作;基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等;
3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯;
4、增强幼儿的自我保护意识。
★幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
(填空、选择和判断)
第三节幼儿智育
四、幼儿智育(概念):
是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。
★幼儿智育的目标:
培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力,以及初步的动手能力。
五、幼儿智育的内容:
1、发展幼儿的智力;
2、引导幼儿获得粗浅的知识;
3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
第四节幼儿德育
六、幼儿德育的内容:
幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面
1、发展幼儿的社会性
①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力
2、发展幼儿个性
幼儿德育要培养幼儿的良好品质。
如良好的性格,有自信心、主动性、独立性,诚实、勇敢、意志坚强等等。
七、幼儿德育的途径:
1、(日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径;
2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;
3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为;
八、幼儿德育必须从情感入手,重点放在道德行为的形成上,具体应注意什么?
(简答和论述论述时要扩充)
(1)由近到远,由具体到抽象
(2)直观、形象,切忌说教,切忌空谈
(3)注意个别差异
2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理四
第四章教师和幼儿
第一节幼儿教师
一、幼儿教师必备的素质
(一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质
没有正确的政治观点就等于没有灵魂。
对于一个幼儿教师来说,忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、也是最重要的思想品德素质,是幼儿教师职业道德的基本原则。
热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
(二)健康的身心素质
没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作,这是没有异议的。
要搞好幼儿教育工作,为人师表,教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。
(三)幼儿教师的能力素质
作为幼儿教师,最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用,因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。
正如思想家卢梭所说的一样,“热心可以补才能的不足,而才能不能补热心。
”
二、幼儿教师必备的能力
(一)观察力
幼儿教师的观察力(概念):
主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力,表现在随机的观察和有计划的观察中。
在随机观察时,观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。
有计划的观察要求预先有拟定的观察项目,教师根据观察内容选择最有代表性的场景,列出最能反映问题本质的观察要点,然后按计划进行观察。
既可观察幼儿的发展水平的差异,也可观察幼儿的个体发展的独特性。
(二)沟通的能力
教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。
教师和幼儿的沟通方式有(非言语的)和(言语)的两种。
非语言沟通的途径主要是在(日常生活中)进行的
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案例分析题:
一位教师曾有这样的体会:
“过去手工课,我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。
我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上,帮了这个帮那个,忙的什么也没仔细看。
后来尝试观察幼儿的操作,从幼儿
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