徐禅堂小学三年发展规划.docx
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徐禅堂小学三年发展规划
徐禅堂小学三年发展规划
[2016年9月—2019年8月]
大新镇徐禅堂小学
2016.9
徐禅堂小学三年发展规划
[2016年9月—2019年8月]
一、现状分析
徐禅堂小学校创建于清朝末年年,至今已有近200年的历史,学校占地11700平方米,目前有教学班6个,在校学生二百多人,在编在岗教职工11人,小学高级教师7名,大专及以上学历11名。
近年来,学校牢固树立“教书育人,管理育人,环境育人,活动育人”的办学理念,在“善问善学,善教善耕”的校风、“诚信守纪,博学健体”的校训、“陶冶心灵,启迪智慧”的教风、“好好学习,天天向上”的学风指引下科学规范办学,形成了一支“3名县级骨干教师”的师资队伍。
学校把环境教育作为实施素质教育的载体,有效推动了学校的各项工作,也提升了学校的知名度,学校办学水平逐年提高,取得了丰硕成果。
学校先后被评为“阜阳市花园式学校”,“阜阳市平安校园”。
在成绩和荣誉面前学校始终不敢懈怠,不固步自封,继续开拓创新,始终以学生发展为本,积极推进素质教育。
二、办学理念和战略定位
1、办学理念
“教书育人,管理育人,环境育人,活动育人”是徐禅堂小学的办学理念,反映了徐禅堂小学的办学传统和特色,是学校今后办学和发展的基本理念,也是全校师生员工建设徐禅堂小学的共同思想基础。
2、战略定位
经过三年的努力,把徐禅堂小学建成校园环境优美、教学质量上乘、师资队伍优良、管理机制科学、学校特色明显的农村小学中的知名学校。
三、办学目标和思路
1、办学目标
“一流的管理、一流的质量、一流的环境”是徐禅堂小学的办学目标。
2、办学思路
集集体智慧搭教育发展平台,用新的理念塑学校形象,用爱与责任树学校新风,用继承与创新创学校特色,用特色教育扬学校名气;乘课改东风促教师发展,用专业力量助教师成长,借科研方法探教学规律,用和谐理论引学生发展。
四、办学基本策略
㈠突出一个主题。
突出一个主题就是要十分鲜明地突出“改革与发展”这一主题。
近年来的发展使我们学校在常规管理、教学质量、师资队伍建设等方面取得了一定的位置,但我们不能满足于此,学校要想获得长足的发展,必须要高扬改革这面旗帜,解放思想、与时俱进,充分发挥自身优势,做优、做强学校品牌,使学校逐步走上可持续发展的道路。
㈡确立“三种意识”
2本意识。
即以人为本,以学生发展为本。
⒉师本意识。
树立教师是学校发展的第一资本的理念。
⒊校本意识。
校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要,是促进教师专业成长的需要,现行教学研究制度发展和创新的需要。
五、具体发展目标与举措
(一)具体发展目标
1.学生素质标准及相关指标
(1)学生素质标准
有亮丽的精神世界底色——学生感受到生活的美好,人性的美好,感受到生活里充满了阳光,懂得感激,学会竭力回报,由此形成成长的动力。
有强烈的好奇心求知欲——学生对周围的世界和自身充满好奇,遇事总爱思考为什么,并且能够积极地探索,多渠道地尝试,不断地试图解决问题。
有明确的自我发展意识——学生积极主动,懂得自我发展的重要性,能够在教师的引导下自觉地反省自己,且不断培养自己的发展能力,主动地成长。
有积极的个性发展追求——学生认真对待自身的学业,促进全面素质的提高,在夯实知识基础的前提下,有自己的兴趣爱好,追求个性的自由发展。
有坚实的持续发展潜力——学生不仅满足知识与技能的学习,还注重过程与方法,形成积极的情感、态度和价值观。
有鲜明的儿童形象特征——学生在徐禅堂小学特定的文化熏染下,思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌,表现出徐禅堂小学学生特有的形象特征
(2)相关指标:
低年级合格率100%,优秀率80%;中年级合格率98%以上,优秀率50%;高年级合格率95%以上,优秀率49%;学生身体健康素质100%达国家标准;在县级以上各级各类的竞赛中有较理想的奖项。
2.教师素质标准及相关指标
(1)教师素质标准:
•有正确的儿童观——遵循儿童成长规律,树立科学的人才观,发现并挖掘每个孩子的潜能,实施差异发展。
•有厚实的文化底蕴——勤于学习,充实自我,专业知识扎实,储备宽厚的所任学科的背景知识,具有娴熟的现代教育技术。
•有独特的人格魅力——注重修身养性,知书达礼,形象得体,为人师表,文明施教,尊重学生,礼待家长。
(2)相关指标
-----启动名师工程:
三年内培养:
市级骨干教师1名,县骨干教师3名,争取1~2名学科带头人。
-----提高学历工程:
大专以上学历达到100%,本科学历达到50%,鼓励教师报考研究生。
-----提升教育教学能力工程:
①培养一支专业化班主任队伍,新增3—5名校级骨干班主任。
②40%以上的教师有科研能力,20%的教师有课程开发的能力,平均每年发表科研论文市级刊物(或市级比赛获二等奖)5篇。
③20%的教师参与县级以上课堂教学评比,有二等奖以上的奖次,在教研室组织的听课中优质课达70%以上。
④不同年龄层次的教师现代教育技术的运用要有不同层次的发展,电教管理员能独立维护校园网,校园电视台的编导、拍摄、编辑工作,会制作动画、特技等后期制作。
45周岁以下的老师能使用常规的办公软件,用于教育教学,会制作多媒体课件,能下载及上传信息。
35周岁以下的教师要人人会制作并维护自己的网页。
-----树立教师形象工程
内在涵养——气质高雅而不标榜自己,淡薄名利而不自弃,悦纳自己而不自夸,举止得体而不轻浮。
业务水平——业务精湛而不固步,多才多艺而不陶醉,学识渊博而不自封,追求发展而不满足。
待人处事——言语文明而不过分,为人真诚而不虚伪,交友大度而不随意,宽容忍让而不糊涂。
工作态度——踏实而不草率,讲究实效而不投机,善于获取而不迷信,探索创新而不空想。
3、管理发展目标及相关指标
(1)管理发展目标
在实施学校管理的过程中树立“科学发展观”的理念,“以人为本”实施和谐的学校管理。
(2)相关指标
①建立完善的学校管理制度体系、学校内部自我评价体系,充分体现“以人为本,和谐育人”的管理育人理念,通过三年的贯彻和实施,化为教师的自觉行为,体现管理出效益。
②积极探索学校管理制度的创新,建立“分级管理、部门负责”的管理制度,学校行政及部门负责人员形成科学化、民主化、高效率的工作作风,努力形成学习共同体。
③建设数字化校园,每位教师实行网上办公。
④完善教师考核制度,变期末集中考核为过程考核,变定性考核为激励考核。
完善教师评价制度与激励机制,加大激励机制力度,并充分体现岗位与业绩的重要性。
注重骨干教师的培养,努力打造名师群体。
⑤实施“环境熏陶工程”,进一步完善学校的环境管理,精心规划,美化、净化、香化、绿化校园,开辟学校的“绿色”基地,构建“绿色学校”的外部环境。
(二)发展举措
⒈以养成教育为切入点,以德育实践为重要载体,切实提高学校德育工作的实效性。
(1)进一步营造充满童趣的校园文化环境,举办读书节、艺术节、体育节、科技节、爱心月等专题活动。
(2)制订晨会、班队会和升旗仪式的指导意见,规范管理,创造性地发挥德育阵地的作用。
(3)开展“每周一星”的星级少年系列评定活动,使学生在自评、互评中,突现主体地位,培养学生具有自尊、自强、自立的良好品质。
(4)大力开展德育实践活动。
坚持每月一次中队主题观摩活动和每月一次社会实践活动,对学生进行思想教育,培养学生良好品质,文明的行为习惯,形成科学的世界观、人生观、价值观。
(5)在全社会形成“以学生的发展为本”的共识,充分发挥学校的主导作用,建立、健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络,成立班级“家长委员会”,每学期定期进行家长学校教学活动,与社区开展联谊活动,形成“人人管德育,家家会德育,社会重德育”的德育机制。
(6)充分利用校园广播、中队角、班级板报、宣传橱窗等德育环境教育资源,对学生进行潜移默化的教育和熏陶的作用,增强育人氛围。
(7)抓好以辅导员、班主任为主的班队德育管理队伍,健全班主任每月例会制度、班主任工作月考核制度和校级骨干班主任评比制度。
⒉以建设校本研修制度为出发点,以课堂教学研究为重点,努力提升教师教学专业化水平。
一是强化师德建设,激发教师自我发展的内驱力。
第一实施“五师”教育工程:
(1)铸师魂,教师要具有“四心”即关爱学生诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心;
(2)育师德,教师要做到“三爱”即爱事业、爱岗位、爱学生,对后进学生要有“三心”即爱心、耐心、信心;(3)树师表,教师要实现“严肃的自我修养、严谨的治学态度,奉献、敬业、创新的精神,高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术”的目标;(4)正师风,通过制度规范、行为规范、榜样规范,加强教师的职业道德建设;(5)练师能,对不同层次的教师提出不同的要求,按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。
二是打造学习型组织,引领专业发展。
除“三大活动”必读书目外,学校每年教师节向教师推荐读书书目,组织青年教师开展系列读书活动,读教育名著,写反思随笔,做读书沙龙。
学校将对青年教师发展情况分为三个层次:
第一层次是上岗未满五年的新教师(即基础层);第二层次是教龄在五年以上的青年教师(即发展层);第三层次是各门学科的骨干教师和学科带头人(即名师层)。
要求这些教师制定个人三年发展目标,学校将对不同层次的教师提出不同的要求:
对基础层教师,师针对他们的书本知识丰富、教学实践能力欠缺的特点,实施“135”工程,即一年入门,三年成才,五年成骨干,重在教学课堂技术的学习与研究;对发展层教师及时进行重点培养,加强前沿理论学习,结合教学实践进行教改科研,撰写论文,参加各级各类的教育教学个人大赛,使其迅速成为骨干教师;对名师层教师加强专业知识的研修,独立承担科研课题,在市、县内外扩大影响,使其成为县级名师后备人才。
三是建立校本研修制度,打造研究型校园。
首先是学校建立自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研制度,以教研活动和集体备课为载体,抓好三课一反思(说课、听课、评课和教学反思)的校本教研、校本培训活动,让课堂真正成为促进教师和学生共同发展的主阵地,为教师专业化发展的需要提供平台。
第二重视专家引领,校内成立“教学导师团”,校外聘请专家定期指导,开展教学研讨活动,促进教师教学能力的提高。
定期邀请县级以上的骨干教师来我校上课、讲学,而且应当创造条件让学校的教师也走上讲台、上课、讲座。
第三是主动攀亲联姻,学校将选择1-2所同类学校,结成友好学校,组织双方青年教师开展业务交流活动。
第四扎实开展课题研究,让科研引领教师专业发展。
要进一步完善科研课题研究制度,积极开展“教师教育叙事的行动研究”的研究,从问题入手围绕问题进行教育叙事行动研究,把研究成果带到学校校本研修中去。
抓课题的过程管理,重视三个结合即即教科研与课改相结合、教科研与教师培养相结合、教科研与学科教学相结合,让课题研究与教育教学紧密结合,为教育教学服务,为提高教学质量服务,为教师的专业发展服务,建立起一整套富有校本特色的研究体系。
3、以优化教学管理为着力点,以课程改革实验为抓手,全面提升学校教育质量,促进学生素质的全面发展。
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”是推动学校各项改革的动力之源。
牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位,确立教学质量是学校工作的生命、提高教学质量、促进学生素质全面发展是学校永恒主的题的意识,确立人本、科学、高效的管理意识,以新课程理念为指导,采取有效措施,规范学校的教学行为,改进学校管理,努力向管理要质量,向管理要效益。
优化常规教学的过程管理。
①实施开展“推门听课”和“跟踪听课”活动,不定期地检查备课本和作业本,发现经验,及时帮助提升、推广,发现问题及时调控,提出整改措施。
②坚持教学工作月考核制,每月对每位教学人员的教学工作从备课、上课
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- 禅堂 小学 三年 发展规划