一年级下册第六单元100以内的加减法.docx
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一年级下册第六单元100以内的加减法
第六单元
整十数加、减整十数
第一课时
教学内容:
整十数加、减整十数
教学目标:
1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点:
理解整十数加减计算的算理
教学难点:
掌握整十数加减的计算方法。
教具准备:
挂图、小棒
教学过程:
一、导入新课。
二、探究新知:
1、从这幅图上,你看到什么?
学生汇报:
左边10本,右边20本。
看着这些书,你能提出什么问题?
(一共有多少书?
黄花和紫花一共有多少盆?
)
怎样计算?
(板书:
10+20)
小组讨论
谁还有不同的算式?
(20+10)
你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论
全班交流
一、整十数减整十数:
(板书:
30-20=)
可以怎么列算式?
你是怎么知道30-20等于10的?
小组内说一说
展示汇报
二、巩固练习
1、口算:
做一做第2题。
2、练习十第1题
四、全课小结:
通过这节课的学习,我们学会了整十数加减整十数的计算方法,就是把几个十和几个十相加、相减,与10以内加、减法基本相同,只是表示把以十为单位的数相加、相减
五、作业
练习十第2、3题
板书设计:
整十数加、减整十数
例1、10+20=30
一个十加2个十等于3个十
30-10=20
用3个十减1个十是2个十
第二课时
教学内容:
整十数加、减整十数
教学目标:
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点:
理解整十数连加、连减的算理
教学难点:
熟练掌握整十数加减的计算方法。
教具准备:
挂图、小棒
教学过程:
一、口算练习:
1、口算
3+2= 4+5= 8-4= 1+2= 3+5= 6-2=
30+20= 40+50= 60-40= 10+20= 30+50= 60-20=
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的?
3、口答
30里面有()个十90里面有9个()
7个十是()()里面有6个十
40里面有()个十2个十是()
二、探究新知
今天是小熊贝贝的生日,有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日,可是小熊家太小了,不能接待太多的小朋友,于是呀他想了一个办法,就是在他家的挂上算术题,谁先做对了就可以到家里去。
小朋友,你们想不想试试呀?
(出示第63页的第4题)请每一位小朋友选一道题,算对了,小熊就开门让他进去。
三、出示课本第63页的第题的挂图。
(先让学生独立解决前两个小题,再让学生自己根据图意提出数学问题并解决)
四、综合练习
练习十四思考题
五、课堂小结:
这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题,它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同,只不过是整十数的连加、连减和加减混合
板书设计:
整十数加、减整十数
1+3+4=89-4-3=2
10+30+40=8090-40-30=20
第三课时
教学内容:
整十数加、减整十数
教学目标:
1、引导学生进一步“用数学”。
能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、引导学生体会数学就在身边,并将所学知识应用于生活实际
教学重点:
引导学生从文字信息中,发现要求解决的问题,找出解决问题的数据,解决简单的实际问题
教学难点:
引导学生理解并掌握“比较多少的方法。
学具准备:
学具卡、图片
教学过程:
一、“用数学“练习
1、练习
小图书室有90本故事书,借出40本,还剩多少本?
弄清题意,说出题中所说的是发生在哪里的事情,请同学们找一找要解决这个问题所需
的数据,再分组讨论如何解决这个问题。
板书:
90-40=50(本)
为什么这样算?
还有没有其他的算法?
2、练习
有10棵柳树,有20棵杨树,有30棵松树,一共有多少棵树?
让学生找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。
10+30+20=60(棵)
二:
“比多少“练习
练习十第10题彩图,摆出三角和圆片学具卡片
三、课堂作业设计
计算下面各题
40+30=90-60=80-30=80-80=90+6=
40+20+8=80-50+4=40+50+30=90-60-10=
四、思维训练
想一想,下面每个()里可以填什么数?
10+30﹥()
20+()﹤25
25+()=25-()
五、课堂小结
这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题,在解决问题时,首先弄清楚要解决的问题是什么,要解决这个问题需要哪些条件,才能正确地解决问题。
板书设计:
整十数加减整十数
90–40=50(本)
为什么这样算,还有其它算法吗?
10+20+30=60(棵)
根据图意,找问题并解决问题
2、两位数加一位数和整十数
第一课时
教学内容:
两位数加一位数和整十数(不进位加)
教学内容:
课本第61页,例1做一做及练习十一的第1-3题
教学目标:
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、正确口算两位数加一位数,两位数加整十数。
教学重点:
能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。
教学难点:
引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。
教具准备:
挂图,小棒
教学过程
一、前置练习。
1、口答下面各题
88是由()个十和()个一组成的
26是由()个十和()个一组成的
57是由()个十和()个一组成的
2、讨论。
25+2=25+20=
二、新授:
1、出示挂图,你可以提出哪些数学问题?
(引导学生认真观察挂图)导入课题。
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书:
25+2=25+20=
3、四人小组讨论交流各种计算方法
4、展示汇报
教师引导学生得出:
计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。
三、练习:
1、完成课本第64页的做一做
四、课堂小结:
这节课你们学到了什么知识?
请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?
三、作业。
练习十一第1、2、3、
板书设计:
两位数加一位数和整十数(不进位加)
25+2 25+20
第二课时
教学内容:
两位数加一位数(进位加)
教学目标:
使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。
教学难点:
掌握两位数加一位数进位加法的算法
教具、学具准备:
挂图
教学过程
一、前置练习
32+10 40+48 56+30
42+7 4+64 8+51
24+9=
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法,同学们掌握得不错,这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。
班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗?
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算
(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。
3、练习:
出示“做一做”。
让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
4、小结:
根据学生发言,给学生以充分的肯定。
然后,小结:
进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
三、作业
1、练习十五第1、2、3题。
板书设计:
两位数加一位数进位加法
例2、一共有多少瓶矿泉水
24+9=33(瓶)
先算:
4+9=13
再算:
20+13=33
第三课时
教学内容:
两位数加一位数和整十数
教学目标:
1、通过巩固练习,引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、渗透函数思想,提高学生正确计算的能力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教学重点:
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
教学难点:
提高学生计算的正确率。
教学过程:
一、基本练习
口算下面各题
26+3=57+5=29+4=26+7=48+5=9+89=
说一说26+7和9+89的计算方法
二、巩固练习
1、练习十五第4题
2、练习十五第5、6、8题
三、课堂作业设计
1、先说出得数,再填在括号里
15674747833962
21()()()()()()()
2、练习十五第10题
3、练习十一第7题,看图应用题
四、小结:
通过这节练习课,你掌握那些计算方法
板书设计:
两位数加一位数和整十数
9+83=929+83=929+83=92
83+10-1=92
803182
第四课时
教学内容:
两位数加一位数和整十数
教学目标:
1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法,提高计算的正确率。
2、培养学生分析问题,解决问题的能力
3、对学生进行爱国主义教育,进行爱集体,维护集体荣誉的教育
教学重点:
进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法
教学难点:
提高学生计算的正确率
教具准备:
数字卡片
教学过程:
一、综合练习
1、练习十五第15题
看谁算得对
订正后,说计算方法
42+6=先用2+6=8再用40+8=48
57+8=先用7+8=15再用50+15=656
7+80=
80+60=
2、连续加6,第次加得的和写在横线上
6
3、“用数学”13题
(1)学生看到什么?
(2)知道哪些条件?
用什么方法解决?
怎样想的?
(3)回答
二、课堂作业设计
1、练习十五第11题13、14题
三、思维训练
平平和芳芳都集邮,平平给芳芳3张后,两人的邮票同样多,原来平平的邮票比芳芳的多几张?
四、小结:
请大家自我评估一下,通过今天的练习你熟练掌握了吗?
板书设计:
两位数加一位数和整十数
42+6=48两位数加一位数不进位加法
57+8=65两位数加一位数进位加法
7+80=87一位数加整十数
80-60=20整十数减整十数
3、两位数减一位数和整十数
第一课时
教学内容:
两位数减一位数和整十数(不退位减法)
教学目标:
1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习,培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学重点:
理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算法和算理
教学难点:
渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理
教具准备:
挂图、小棒
教学过程:
一、基本练习
1、填空
73=()+394=()+9054=50+()
68=8+()49=()+()82=()+()
2、随意说一个两数,再说出这个两位数是由几个十,几个一组成
二、探究新知
例1、
1、出示例1的挂图,让学生观察图
货架上有些什么,你可以从图上知道些什么?
2、货架上的小朋友在说什么?
3、板书35—2=35-20=
4、学生讨论
5、学生汇报。
结合学生的回答,在黑板上板书:
35-2= 35-20=
6、根据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
7、7、小结:
今天学习了什么内容?
三、练习:
做一做
四、作业
练习十二第1、2、3题
板书设计:
两位数减一位数和整十数
例1、第一个问题,还剩多少本?
35–2=33(元)
先算5-2=3
再算30+3=33
第二个问题,还剩多少本?
35-20=15(元)
先算30-20=10
再算10+5=15
比较两题计算方法有什么不同
相同:
都是把35分成30和5,不同:
35-2是将分解出的5-2,而35-20是将分出的30-20
第二课时
教学内容:
两位数减一位数(退位减法)
教学目标:
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
教学重点:
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点:
能正确地进行退位减法的计算。
教具、学具准备:
挂图,学生准备小棒
教学过程:
一、前置练习:
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=36-8=
计算后让学生自己说一说算法,着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。
二、引入新课:
我们已经会计算20以内退位减法算式,两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?
这节课我们就来学习这种减法的计算。
三、新课教学:
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1)出示70页例1中的挂图
2)学生探索计算方法:
(1)学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。
(2)引导学生交流摆小棒的方法:
谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?
(3)引导学生总结计算方法:
从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
(4)引导学生探索另外的算法:
你还有其他的算法吗?
四、巩固练习:
完成第70页的做一做(着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办?
)
五、课堂小结:
请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
怎么计算两位数减一位数的退位减法?
计算时用到了过去学过的哪些知识?
三、作业。
练习十六第5、6题
板书设计:
两位数减一位数的退位减法
例2、体育室有36个足球。
我们班借8个足球,还剩多少个?
怎样列式,为什么这样列
36-8=28(元)36-8=28(元)
16-8=810-8=2
20+8=2826+2=28
第三课时小括号
教学目标
(一)知识教学点
1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
(二)能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点
使学生认识小括号及其作用。
教具准备
投影片、口算卡。
教学过程
(一)前置练习
1、直接说得数。
15-6=17-8=5+4=8+4=
5+6=11-4=
2。
说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。
(二)探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例3。
⑴出示主题图:
从图上看到了什么?
⑵同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆。
想一想:
怎样算出还剩几个呢?
如何列算式呢?
相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路:
1从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。
2把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。
3样列算式呢?
板书:
“10-2-3=”“10-(2+3)=”
第一种算法:
先算10减2,再减3。
第二种算法:
计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题:
“小括号”
师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。
10-2-3=10-(2+3)=
4引导学生计算。
10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。
(板书结果)
10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。
(板书结果)
(三)全课小结
今天你学到了什么?
明确:
我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法:
“在一个算式里有括号的,先算括号里面的。
”(板书)
教师指出:
这个括号与前面的填括号的题不同,如5+()=11是要在括号里填一个数6,而10-(2+3)括号里给出了数和加号,是要先算2+3=5
板书设计:
第四课时连加
教学目标
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题,知道连加算式的含义和运算顺序,能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
(一)创设情境,导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢?
(二)新知
1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息?
2、学生汇报,板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢?
讨论
汇报板书6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢?
学生发言。
说自己的想法。
5、拓展应用课本第77页做一做。
(三)巩固练习
练习十八第1、2题。
(四)课堂小结
板书设计:
第五课时
教学目标
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题,知道连减算式的含义和运算顺序,能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、复习导入
复习旧知导入
二、新知
出示主题图,你看到了什么?
28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?
学生讨论
1、知道了什么?
2、怎样解答?
解答正确吗?
口答:
可以装满()袋,还剩()个。
四、练习。
五、做一做
第80页第8题。
整理和复习
第一课时
教学内容:
整理和复习
教学目标:
1、对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。
教学重点:
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。
教学难点:
加深学生对其计算方法的理解。
教具准备:
口算卡片,
教学过程:
一、分类整理:
出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算?
(加法)请你认真观察这些题目,把它们分一分类好吗?
谁愿意来试一试?
可能会出现下面两种情况:
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40
2、21+6 42+325+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30
告诉小朋友你为什么会这么分呀?
(板书:
两位数加一位数(进位加、不进位加),两位数加整十数。
)
二、计算各题,总结计算方法:
这些都是我们学过的知识,你能很快算出来吗?
比一比谁算得快?
总结:
相同数位上的数相加。
突出进位加法。
(请学生说算法)
三、练习:
这类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这样的题?
(分小组活动)
每个小组都有这样的一张表,请你们把表填写完整,各个小组四个朋友合作完成
(小组活动)
四、汇报交流:
谁愿意把你们的结果公布给大家,让大家评评(重点讲退位减法的计算方法)
五、小结:
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。
小朋友们自己出题,自己做题都很棒。
板书设计:
整理和复习进位
两痊数加整十数不进位
加法两位数加一位数减法
100以的加法和减法
减法两位数减整十数不退位
两位数减一位数退位
第二课时
教学内容:
整理和复习
教学目标:
1、进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路。
2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。
3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。
教学重点:
正确解答求两数相并多少的问题。
教学难点:
根据所给条件,提出不同的问题
教学具准备:
小黑板
教学过程:
一、基本练习
1、计算下面各题,看谁算得又对又快。
48-5=36+40=46+4=62+7=64-8=20+50=35+9=
80-30=70-9=33-6=38+7=85-60=95-40=
2、30+24+5=60-20-6=44-20+7=62+8-40=
二、复习“求两数相差多少”的问题
1、练习二十第2题。
(1)出示小黑板,根据图意,说出获取的信息。
(2)根据我们所获取的信息,可以提出什么问题?
2、练习二十第7题、第8题
通过以上两个练习,你从中知道了什么?
3、一年级两个班投包比赛
一班
二班
40分
45分
(1)从这个表中你知道了什么?
知道了一班得了40分,二班得了45分)
(2)两人一组,一人提出问题,另一个人解答。
两个班一共得了多少分?
(把一班得的分和二班得的分数加起来,就可以求出两个班一共得了多少分,用加法计算。
列式是:
40+45=85)
板书:
40+45=85(分)
一班比二班少得了多少分?
45-40=5分
二班比一班多得了多少分?
45-40=5分
4、填表
母鸡
公鸡
一共
3只
56只
()只
你还能提出什么问题?
会列式计算吗?
(三)课堂作业设计
练习二十第5题、第6题
板书设计:
整理和复习
(求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几)
(求总量,就是把各个部分的数加起来)
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- 一年级 下册 第六 单元 100 以内 加减法