三年级上册品德与社会教案.docx

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三年级上册品德与社会教案

三年级上册

品德与社会（拓展）

教案

三年级上册品德与社会（拓展）教学计划

一、学生分析

本班共有学生23名，男生14名，女生9名，年龄大多在9岁。

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

本套教科书各单元都包含“单元导入、学习重点、学习内容、学习活动”及“单元评价”等5个部分。

<1>总的框架结构：

各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。

本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。

因此，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。

<2>学习内容的逻辑结构：

由近到远，由点到面。

逐步扩展儿童的生活空间视野；以社会生活的主要因素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升。

逐步丰富内涵；以认识社会，适应社会为目标，展开每一主题的学习过程使知情意三个相统一，并指向学生社会性与品德的发展。

<3>学习信息的呈现结构：

文字、图像、学习活动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景——问题线索——参考信息——行动方案——方法建设（工具使用）的内容呈现结构。

拓展课程包含《小公民》3课、地方课程《人、自然、社会》8课和《孝义风》3课。

三、教学目标

情感，态度，价值观目标

1、培养学生的自信心，动的取长补短在成长过程中的重要意义，既不自满也不自卑，善于为别人拥有长处而欣慰，培养学生的竞争意识，培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能获得成功。

2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间非常宝贵，要珍惜时间。

4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会做出了不同的贡献，各种职业的劳动是光荣的，要珍惜劳动成果，要养成热爱劳动，勤俭节约的态度。

能力目标

1、能正确地看待自己的缺点，欣赏别人的长处，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培养学生的规则意识，能自觉的遵守竞争意识。

2、了解家庭中的亲戚及称谓，明白自己和家庭成员之间的关系；了解家庭中发生在长辈身上的故事。

了解家里的喜和乐。

观察和体会日常生活中家人的辛苦，体会家人对自己的关爱。

3、学习合理安排课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。

4、通过采访、调查等活动，了解不同的职业特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查，比较商品的不同价格，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力。

知识目标

1、知道每个人都有自己的特点和优势，也都会有自己的不足；懂得人各有所长也各有所短的道理，懂得取长补短能够帮助自己不断进步。

2、明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的称谓。

掌握一些待客和做客的基本礼仪。

3、了解古今中外名人从小勤奋好学的故事；知道“寸金难买寸光阴”的含义，知道一些勤奋、惜时的格言和谚语，使这些含义丰富的箴言，成为学生的良师益友。

4、认识生活中的各种职业；掌握选购商品的初步知识；了解我国农业生产的历史；知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”；认识日常生活用品生产的变化；懂得农业生产，工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。

四、教学重难点：

1、调动学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，激发学生学习本课程的兴趣和求知欲，引导学生认识自己，认识生活，适应社会，为他们逐步具备参与现代生活的能力，成为社会主义合格公民奠定基础。

2、通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。

3、将品德、行为规范爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力，从而使学生的社会性获得良好发展。

五、教学措施

1、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同研究。

2、创设教学情境，灵活选用教学方法，如：

演课本剧、做游戏、演练、知识竞赛、调查走访等培养学生学习兴趣，提高教学效果。

3、拓展教学空间，创设条件向社会延伸，让学生积极参与社会实践，在体验、理解和感悟中受到教育。

4、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。

能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重渗透，不断积累。

因地制宜，因材施教，用好教材。

5、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。

6、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”。

教学进度表

周次

起止时间

教学内容

课时

执行情况

2

8.28-9.1

学生注册、开学典礼

0

3

9．4—9．8

1、天生我材必有用（1、2）

2

4

9．11—9．15

2、我要向你学习

（1）

《孝义风》第11课

2

5

9．18—9．22

2、我要向你学习

（2）

3、竞争与合作

（1）

2

6

9．25—9．29

3、竞争与合作

（2）

《孝义风》第１2课

2

7

10.2—10.6

国庆节

0

8

10．9—10．13

1、我来画颗家庭树

（1）

《孝义风》第１3课

2

9

10．16—10．20

1、我来画颗家庭树

（2）

2、我家的故事

（1）

2

10

10．23—10.27

2、我家的故事

（2）

《人、自然、社会》第1课

2

11

10．30—11．3

3、家人关爱我成长（1、2）

2

12

11．6—11．10

4、欢迎来我家

（1）

《人、自然、社会》第2课

２

13

11．13—11．17

4、欢迎来我家

（2）

1、“问号”之歌

（1）

2

14

11．20—11.24

1、“问号”之歌

（2）

《人、自然、社会》第3课

2

15

11.27—12.1

2、做学习的有心人（1、2）

2

16

12．4—12．8

3、寸金难买寸光阴

（1）

《人、自然、社会》第4课

2

17

12．11—12．15

3、寸金难买寸光阴

（2）

1、生活中的你我他

（1）

2

18

12．18—12．22

1、生活中的你我他

（2）

《人、自然、社会》第5课

2

19

12．25—12．29

2、热闹非凡的市场（1、2）

2

20

1．1—1．5

3、农产品的家园

（1）

《小公民》第1课

2

21

1．8—1．12

3、农产品的家园

（2）

4、走进大工厂

（1）

2

22

1．15—1．19

4、走进大工厂

（2）

《小公民》第2课

２

23

1.22—1.26

《人、自然、社会》第6、7课

２

24

1.29—2.2

《人、自然、社会》第8课

《小公民》第3课

２

25

2.5—2.9

期末复习、检测

第一单元我们一起成长

1、天生我材必有用

【教学目标】

1、知道每个人都有自己的特点和优势。

2、通过活动，培养自信心。

3、发挥自己的优势，初步培养服务于社会的思想。

【重点、难点】

重点：

1、了解自己的优势；

2、培养自信心。

难点：

认识和发扬自己的优势。

【教学准备】

1、教师准备反映学生特长的多媒体资料。

2、教师准备一面大镜子，学生每人自带一面小镜子。

【教学设计】

一、导入

1、教师出示本课课题：

天生我材必有用。

师：

课题告诉我们，每个人都有自己的优势，都有自己的特点，我们来看一看课文中的这几位小朋友各有什么特点。

2、学生看课文中的图片，说一说图中的小朋友各自的优势。

二、镜子中的我

1、学生根据课文中的图片，说一说镜子中的这名小朋友有什么特点，为什么说他像一个小运动员。

2、、小组讨论：

我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？

3、每个学生仔细观察镜子中的自己，写一写自己的特点。

对容貌长得不好看的学生，教师做好积极的引导。

4、学生接纳自己的外貌特点，并将填写的内容大声地念给小朋友听。

5、师：

镜子中的你美丽而又可爱，妈妈眼中的你是什么样的呢？

老师、伙伴眼中的你又是什么样的？

这些人也是你的一面面镜子，在他们眼中也可以反映出你的特点和优势。

6、小组交流：

在别人眼中，自己是什么样的。

三、竞选班干部

1、学生回忆选班干部的情景，说一说班里同学发挥自己优势为大家服务的事例。

2、全班讨论：

班级中有哪些事情需要同学们发挥自己的优势。

3、学生根据自己的特点和优势，选择班中适合自己的班干部岗位进行竞选，并说一说如果自己在这个工作岗位上，打算如何为大家服务。

四、我能行

1、教师讲述小故事“你自己最伟大”

2、学生交流、领悟：

小老鼠是一种卑微的动物，也有它的本领。

我们每个人都有自己的长处，充分认识自己的优势，才能对自己充满自信。

3、全班讨论：

什么时候说“我能行“

4、学生连续三遍，大声说出：

“相信自己！

我能行。

”同时，配上相应的动作，如握拳举臂、拍手击掌等。

五、总结

这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最伟大的造化。

每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并且把自己的优势和理想结合起来。

只有正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自身的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。

2、我要向你学习

【教学目标】

1、知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。

2、懂得取长补短在成长过程中的重要意义。

3、主动吸取别人的长处来弥补自己的不足，并学会辨别什么是真正值得学习的。

【重点、难点】

重点：

1、知道每个人都有长处和短处的道理。

2、懂得取长补短的重要意义。

难点：

真正地学会取长补短。

【教学准备】

1、教师准备反映几种小动物优势和不足的图片。

2、学生课前观察自己身边的小伙伴的长处。

【教学设计】

一、导入

教师出示课题，解释“取长补短”的含义。

二、教学“骆驼和羊”

1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。

2、师：

羊和骆驼谁的本领大？

学生讨论交流，允许学生脱离图画的意思，根据自己所知道的知识来回答。

3、教师小结：

羊和骆驼都有自己的优势，其实其他的动物也是这样。

4、小组交流：

老虎、乌龟和兔子的长处和短处各是什么？

5、全班交流：

说一说自己还知道哪些动物的长处和短处。

三、认识自己的优势和不足

1、师：

人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？

2、学生思考：

填写“我的长处和短处”

3、全班交流，教师注意评价。

四、向榜样学习

1、每个人都难免有自己的短处，认识到了自己的短处后应该怎么办呢？

有一个叫项雷的同学，也许会告诉我们答案。

2、学生读故事，小组讨论故事的主题、。

3、教师小结：

4、像项雷一样，你发现自己在哪些方面存在不足吗？

教师鼓励学生发现自己品德、行为方面的短处。

学生交流。

5、发现了问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。

那么，项雷是怎发现自己的问题的？

学生讨论。

6、用别人的长处和自己作比较，可以更好地发现自己的短处，以他人为榜样，向比自己更好的同学学习，是改正的一个好方法，这就是取长补短。

让我们去寻找身边同学的长处。

7、学生完成“活动角”的内容。

五、“取长补短”辨析

1、根据“评议角“的内容进行辨析学习。

2、学生拓展讨论哪些行为作为取长补短是可取或不可取的，在取长补短的过程中可能会发现的问题。

3、教师拓展小结。

3、竞争与合作

【教学目标】

1、培养竞争意识，鼓励学生积极参与竞争。

2、培养合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能成功。

3、初步培养规则意识，能自觉地遵守竞争规则。

【重点、难点】

重点：

1、知道现代社会生活中竞争无处不在，鼓励学生参与竞争。

2、懂得有序竞争可以促进人的发展。

3、懂得合作的重要性。

难点：

既参与竞争又积极合作。

【教学准备】

教师准备竞争与合作促进发展的实例。

【教学设计】

一、认识参与竞争的必要性和竞争的重要性。

1、学生自学故事：

我们能赢

2、全班交流：

这个故事告诉我们什么道理？

3、老师引导领悟：

参与竞争非常重要，否则就不能达到预期的目标。

只有参与竞争，努力拼搏，我们才能赢。

4、学生讨论：

生活中，还有哪些需要参与竞争？

5、教师播放生活中激烈竞争的课件。

6、教师小结：

现代社会竞争真是无处不在。

7、学生讨论学习中有哪些竞争。

二、竞争要守规则

1、如果咱们班要和同年级的另一个班进行拔河比赛，可是规定他们班可以出10个人，而我们班只能出5个人，你们同意这样的比赛吗？

为什么？

学生讨论。

2、竞争要有一定的规则，做到有序竞争。

那课文中告诉我们什么叫有序竞争呢？

3、学生看课本中的图画，讨论这样的竞争是否做到了公平、公正、公开？

4、联系生活。

5、组织学生辩论：

如果并非自己的原因，而是在竞争中没有做到公平、公正、公开，你该怎么办？

三、竞争与合作的关系

1、教师播放故事录音“地狱和天堂”

2、全班讨论：

为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？

3、在集体生活中，相互合作的伙伴，就如同我们的左手和右手，彼此都为别人着想，才能共同达到目标，才能双赢。

4、学生讨论课文图画中的同学在合作中完成哪些工作，这些工作如果由一个佃来完成会怎样？

5、学生讨论：

参与哪些方面的合作，可以让自己在什么方面进步？

参与哪些方面的竞争，可以让自己在什么方面进步？

6、学生自由讲述自己有什么愿望需要通过怎样的竞争与合作才能实现，并和小伙伴交流自己的想法。

7、班级开展“竞争与合作促进发展”的考察活动。

第二单元我的家庭

1、我来画棵家庭树

【教学目标】

１、让孩子认识家庭，知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。

２、知道家庭是社会的基本单位，认识自己的社会关系。

３、培养孩子关爱家人的意识。

【重点、难点】

重点：

通过认识自己的家庭，知道自己是家庭中的一员，认识自己的社会关系。

难点：

懂得家庭中亲属关系的称谓。

【教学准备】

图片；学生准备：

家庭照片一张；一张画有大树的画

【教学设计】

一、欣赏音乐，情境导入

１、播放歌曲《让爱住我家》，及一家人的图片。

２、说一说你刚才听到了什么？

看到了什么？

３、介绍自己的家。

你能带上你家的照片上讲台来给同学们介绍一下你的家人吗？

（１）学生上讲台，投影照片，介绍家人

（２）同桌之间互相说一说

二、画画我的家庭树

１、谈话：

刚才，同学们说的这个家庭，是你天天生活着的小家庭，其实我们还有一个大家庭呢！

除了家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，我们还有许多亲戚！

比如我家的亲戚有外婆、外公、叔叔、等等。

那你有哪些亲戚？

（指名学生自由说一说）

２、谈话：

看来我们的家庭成员很多，就像一棵大树那么茂盛，我们可以把我们的这个大家庭称作“家庭树”了。

今天我们说来画画我们的“家庭树”（出示课题）

（１）上节课我们把大树已经设计好了，今天你能把你知道的亲戚包括你的家人画到这棵大树上吗或者把他们的称谓写到这棵大树上吗？

（２）学生动手画一画或者写一写

（３）展示作品，评一评

学生上演示台展示，并介绍家庭树。

请别的学生给他点评一下

３、理关系：

同学们，你们来看看我的家庭树是什么样的？

（多媒体播放）

　　这么多的称谓写在一团了，有点乱。

下面我们一起来理一理。

你能有什么好方法把他们的关系理出来。

（生自由回答）

我也有个好主意，我们可以把爸爸这边的亲戚归为一类，妈妈这边的亲戚也归作一类这样是不是很清楚。

（１）师生共同理一理爸爸这方的亲戚，填一填家庭树。

（２）小组合作理一理妈妈这边的亲戚。

（３）反馈，全班交流。

三、对儿歌，认识亲属称谓

１、下面老师要进行一个小测验，看看你们是不是真的把他们的关系搞清楚了。

（多媒体出示）　　

爸爸的爸爸叫　　　,　伯伯的妻子叫　　　,

爸爸的妈妈叫　　　,伯伯的孩子叫　　　,

爸爸的兄弟叫　　　,　姑姑的丈夫叫　　　,

爸爸的姐姐叫　　　.　姑姑的孩子叫　　　.

（１）师生合作：

谁愿意接受我的挑战？

师：

爸爸的爸爸叫什么？

生：

爸爸的爸爸叫爷爷。

（指名同学挑战）　

（２）同桌间相互考一考（抽几组试一试）

２、对儿歌。

这个连起来还可以当儿歌来念。

（师示范）

下面我们来进行一个对儿歌游戏，由一、二组问，三、四组答。

（交换）

３、你能像刚才一样，把妈妈的这边的亲戚编入儿歌吗？

同桌试一试

妈妈的妈妈叫,妈妈的叫

妈妈的爸爸叫.妈妈的　叫

（１）编一编

（２）反馈（抽几组试一试）

四、总结，布置作业

谈话：

这么多的家庭成员，在一起他们关系亲密，真的太像一棵茂密的家庭树了。

我们每位同学有各自的家庭树，里面的家庭成员都不样。

2、我家的故事

【教学目标】

1、初步探究、简单记录家人和家庭的历史，能选择一个典型的故事来反映家庭的温情，更深刻地体会家庭生活的意义。

2、理解家长，爱自己的家。

【教学准备】

1、学生准备自制家谱。

2、制作多媒体课件。

3、收集一个让自己最值得说说的家庭故事，带上引发故事的纪念品。

4、教学歌曲《我爱我家》。

【教学设计】

（一）家庭树下说家谱。

1、师谈话：

今天这节课，咱们来聊聊天，拉拉家常啊，说说——《我家的故事》。

（出示课件）

2学生上台展示“我家的家庭树”——介绍家人。

（二）家庭树下说亲情。

1、同学们，看了你们制作的家谱，真精彩，也很有创意充分体现了你对家的热爱，是呀，家庭就像一棵常青树。

——（出示课件）

每一片树叶都是一个故事。

每个故事都是不一样的，都是十分动听。

你愿意把你家的故事说给我们大家听吗？

让大家了解你的家吗？

2、学生交流家中的乐事、趣事、喜事。

3、师小结：

幸福的家庭都是各有各的幸福，但不是每个家庭都是很顺利的。

我们班有一个同学，她的家庭就和大家说得有点不一样，我们请她来说她家的故事，好吗？

（事先征求她的意见）

4、学生说。

5、师小结：

朱X同学平时比别人少一些新衣服、新玩具，少一些父母的陪伴。

但她没有抱怨父母，相反她深深地爱着自己的家。

她学习勤奋、刻苦，自己能烧饭、洗衣。

这样的孩子才是真正理解父母、真正爱自己家的孩子。

让我们一起为她鼓掌，向她学习。

（三）引入《小学生时代》的“我说我家”。

1、师：

是呀，家庭是一棵常青树，每片树叶都是一个动人故事。

今天这节课由于时间的关系，不能一一讲述。

但我们有一位好朋友给我们提供了讲述的机会。

你知道他是谁？

——（引出《小学生时代》中的“我说我家”栏目。

）

2、学生找栏目。

3、在这个栏目中，你记忆最深刻的一个家庭故事是什么？

学生交流所看过的家庭故事。

4、师小结：

咱们也有美丽的故事，也可以将自家的故事记载下来，寄给我们的朋友——《小学生时代》，让天下所有的小朋友和我们一起分享家的快乐，好吗？

（四）亲情树下唱亲情。

1、家，是我们心灵的港湾；家，是就是一棵亲情树。

里面包含着每个人对亲人的浓浓深情。

家，就是一个用爱心筑就的城堡。

家中的每个人就是一个快乐的音符，让我们一起来尽情欢唱《我爱我家》。

2、师生共唱。

3、共祝愿：

天下所有的家庭都幸福欢乐！

3、家人关爱我成长

【教学目标】

1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。

2、懂得家人的爱能使自己健康成长。

3、理解家人为了自己的健康成长所付出的辛劳。

4、学会用实际行动回报家人的爱。

【教学准备】

1、学生回家调查：

家人为了自己的健康成长所付出的辛劳。

2、教学材料《一份帐单》

【教学设计】

由“账单”体会爱

一、导入新课

照顾好了自己该关爱的对象，心里爽极了！

记得小时候，我养过一只鸡。

每天都要给鸡准备好充足的食物和水，还要为它打扫鸡圈……鸡在我的照顾下，长得肥肥的。

我心满意足，舒心无比。

你自己养过小动物吗？

当你精心照料它们时，有什么感受？

（全班同学都养过小动物的。

照料它们的过程中，学生精力充沛时，感到很愉悦；学生疲惫不堪时，感到很辛苦；学生教动物失败时，感到很难过……）

二、学习新课

1、师：

这一节课，我们学习和研究的课题是《家人关爱我成长》。

请同学们认真听一听这几个故事，然后把你听到的告诉给同学们。

（内容：

早上，孩子和爸爸一起跑步。

孩子气喘吁吁地说：

“爸爸，回家吧，我跑不动了！

”“孩子，再坚持一下！

”爸爸说。

最后，孩子终于跑到了目的地。

快放学时，下雨了，妈妈拿着伞三步并着两步走到教室接孩子。

她一边让孩子穿衣服，一边说：

“快把衣服穿上，别凉着。

”星期天，爷爷带着孩子看菊花。

爷爷对孩子说：

“数数这里有多少种菊花，你能看出它们的不同吗？

”）

听了这段感人肺腑的家人关爱孩子的故事后，你想说什么？

2、的确如此，家人不仅无微不至地关心着孩子的身体健康，而且为了让孩子学会做人，获得知识，操碎了心。

同学们，你的家人关心爱护你吗？

请你也来谈谈家人培养教育你的故事，并说说自己的感受。

生1：

有一天晚上，我们在的士站等车，忽然下起了瓢泼大雨，而且狂风大作。

妈妈看见我冷得发抖，就不顾自己的寒冷，把我抱在怀里，替我遮挡风雨。

顿时，我感到暖暖的，妈妈的怀抱是我的天堂！

生2：

爸爸每年寒暑假，都要带我出去旅游，以开阔我的视野，丰富我的知识，陶冶我的情操。

生3：

爷爷“不会认表”。

每天早上，爷爷都着急地喊：

“快起床了，已经七点半了”。

我吓得翻身起床，一切快速准备就绪后，打算飞跑去学校时，爷爷又说：

“不要着急，现在才七点半。

”……不过，现在我却非常感谢“不会认表”的爷爷，因为他让我养成了时时早，事事早的习惯。

3、讲完后，教师总结：

彼得也像你们一样，遇到疑惑不解的问题时，家人及时解惑；面对困难停止不前时，家人及时鼓励；取得成绩骄傲自满时，家人及时指出……

4、请看课件：

一份账单。

妈妈的帐单

小明家是经营餐厅生意，有時放学后他会到餐厅帮忙，招呼客人入座点菜收拾碗筷、算帐結帐。

他渐渐觉得自己似乎也成了一位生意人。

有一次，他忽然突发奇想，也开了一张帐单寄给妈妈，，索取他在餐厅帮忙作事的酬劳。

几天后，妈妈收到这份帐单，上面写着：

洗碗盘费500元；２．扫地拖地费200元；送外食到顾客家300元；至邮局寄发信件100元；小明一直是勤劳听话的好孩子l100元。

共计1,200元

小明的妈仔细看过这份帐单后，什么话也没有说。

晚上小明在他的枕头旁看到了他所索取的1,200元报酬。

正当他得意如愿以偿，要把1200元收到自己的口袋时，突然发现枕头旁边放着一份給他的帐单。

小明欠他母亲如下款项：

在母亲家里过十年平安无忧的生活费用0元；十年中，食、衣、住、行的费用0元；上学的学费、书籍费0元；生病时的医药、照顾费0元；有一個慈爱的母亲0元。

小明读着读着，感到羞愧万分！

过了一会儿，他怀着一颗万分羞愧的心;轻轻走近母亲，将小脸藏进母亲的怀中，小心翼翼地把那1,200元塞进了妈妈的围裙口袋里