《手捧空花盆的孩子》说课稿.docx
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《手捧空花盆的孩子》说课稿
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《手捧空花盆的孩子》说课稿
《手捧空花盆的孩子》说课稿1
一、说教材
本单元以“诚实”为主题,使学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事,紧扣本单元好孩子、好品质的主题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位,教育学生从小就要努力做一个诚实的人。
课文以小学生喜欢的童话故事的形式,在国王用独特的方法选继承人的情节中,让学生明白诚实的品质最可贵。
故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。
虽然是一个重在说理的老故事,但悬念迭生,引人入胜,学生比较喜欢,能较好地引领学生的价值观。
二、说教法、学法
1、教师示范朗读课文,让学生整体感知课文内容,让学生引起感情共鸣。
2、以读为本,自读自悟,采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式,将学生带入所表达的情境中,从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。
3、自主识字,感受乐趣,再学习本课的生字生词,做到字不离词,词不离句,积极调动学生学习的主动性。
三、教学目标
1、知识目标:
认识“盆、位”等12个生字。
会写“分、要”等6个字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、情感目标:
知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
四、教学重难点
1、理解课文内容,让学生明白国王选择继承人的标准是诚实
2、懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。
五、教学准备:
教学课件
六、教学过程
本课我设计了四个环节
第一环节:
引入部分
1、我通过讲故事的形式,首先吸引的学生的求知欲望,让学生在故事中感受到诚实是很重要的,然后揭示本课的课题,学生读题。
学生在看到课题后会提出一些问题,带着这些问题来读这篇课文。
2、教师手举花朵读词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承),学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。
让学生用这两个词围绕课文说一句话。
设计目的:
复习要掌握的词语,让学生用“最美、继承”连词成句,整体感知课文,初步理解课文大意。
第二环节:
深入感悟部分
设计理念:
用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
”引出下面三次比较。
重点设计了三次比较:
1、面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。
比较出雄日选择诚实的可贵。
2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。
比较出他们对最美丽的花不同的理解。
3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。
突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。
国王出的特殊考题
1、问:
“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
”这是谁宣布的?
让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?
重点突出“最美”。
2、设计目的:
让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。
3、思考:
为什么国王会出这样一道“特殊考题”?
设计目的:
让学生心中产生疑问(种花很简单为什么会出这样的考题),激发他们积极学习的兴趣。
第一次比较
1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。
”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。
抓住“十分”“用心”指导朗读。
2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:
“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。
雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。
他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。
”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。
3、在此处设计了一个补白“问:
想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?
结果怎样?
心里怎么想的?
”
4、思考:
如果你是那个国家的孩子你会怎么做?
面对相同的结果,雄日和其他孩子有什么不同的选择。
设计目的:
换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。
通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!
强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!
第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种,同样没有种出花来,而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!
第二次比较
1、问:
国王规定的日子到了,其他孩子们怎么做的?
让学生找出句子。
(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
”指导朗读,突出花之多,花之美。
2、问:
国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?
(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。
”指导朗读出国王的不高兴。
3、追问:
国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?
学生回答后出示句子:
“我发给你们的花种都是煮熟了的。
这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?
”重点指导朗读这一句。
设计目的:
在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。
通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:
国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!
第三次比较
问:
国王看到孩子们手捧鲜花不高兴,看见雄日手捧空花盆反而高兴起来,还说“你就是我要找的继承人!
”这是为什么?
设计目的:
我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!
第三环节:
总结(深入挖掘)部分
1、雄日没有种出花来,为什么他还要来?
2、雄日的花盆真的是空的吗?
他真的什么也没有种出来?
3、国王所说的最美的花是什么样的花?
设计目的:
这个环节的设计使学生进一步使理解到:
雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。
作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领国家。
这也是国王选择雄日作为继承人的原因。
雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花---“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!
(板书)
第四环节:
拓展部分
朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》
附:
小朋友,要诚实,
不撒谎,要牢记。
考试时,不作弊,
做作业,靠自己。
说的话,记心里,
守诚信,从小起。
设计目的:
通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!
”
《手捧空花盆的孩子》说课稿2
一、说课步骤:
1、说教材2、说学情3、说教法4、说目标、说重难点5、教学过程6、板书设计
二、说教材
__选自人民教育出版社一年级下册识字七第二十九课.这是一篇讲述诚实、诚信很有教育意义的童话故事。
课文主要讲述老国王以花种为契机来选举新任国王的故事。
国王要求:
谁能种出最美的花,谁便是他的继承人。
规定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了继承人。
原因是什么呢?
在文中最后一自然节把这跌宕悬念作了解答,结果是,老国王发给孩子们的花种是煮熟的。
这则寓言故事在成年人看来,寓意一目了然,主要讲述了诚实、诚信品质的可贵。
但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能理解寓意,因为学生对于煮熟花种不能发芽这一常识不理解。
因此,我布置预习时,我就会让他们收集一些关于种子发芽的资料自行阅读,这样以来就便于学生们对国王的做法理解,也可更好领悟、接受课文寓意。
三、说学情
本课是一年级下册的识字七的一篇课文,对于一年级的小学生主要是认知能力的形成和培养的过程。
但这个过程就需要老师很好的发挥自身的专业素养,做好组织者、引导者和点拨者。
点拨他们学习课文的方法,引导他们养成良好阅读学文的习惯,组织他们进行语文学习。
又由于是低段教学,一年级孩子注意力不集中,因此,要把趣味性学习融入到课堂中,使孩子们在一种轻松的学习氛围收获知识。
四、说教法
《语文课程标准》指出:
要求学生养成独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好语感。
阅读是一个个性化行为,因此要以学生的阅读来实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,使他们有所思考和感悟。
同时我还要创设自主、合作和探究的学习环境。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生读中悟字、悟文、悟懂寓意—“诚实、诚信品质的可贵。
”
五、说目标、说重难点
一、教学目标
(一)知识目标:
熟读课文,理解课文内容及文中带生字的词语。
1、认识“盆、位”等12个生字。
2、会写“分、要”等6个字。
(二)能力目标:
培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。
(三)情感、态度、价值观目标:
让学生明白诚实、诚信的重要性,愿意做一个诚实的孩子。
二、教学重点:
教学重点是识字、写字,知道诚实是人的美好德行。
三、教学难点:
理解故事的内涵,真正知道诚实的含义。
六、说教学过程
一、谈话引入,激发兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
三、深读课文,感知课文重点。
(一)合作探究,深入体会课文。
(二)体会故事内涵,感受诚实品质的可贵。
(对比学习,拓展学习)
(三)创设情境,巩固知识。
四、总结全文,拓展延伸。
第一课时
一、导入
小朋友们,你们喜欢童话听故事吗?
你们知道哪些童话故事啊?
今天,老师就为大家带来了一个非常有趣的故事,你们想知道它吗?
二、板书课题
(一)、板书课题,学生跟着黑板手写。
(二)、提示“捧”写法。
注意孩子的“子”字旁,齐读课题。
三、初读课文
(一)、采用同学们喜欢的方式去阅读(默读,指读,同桌读……)
(二)、遇到不认识的字可借助课后拼音,还有的方法。
(三)、读完课文后,同学们可以简单谈谈这篇课文讲了什么故事?
然后举手告诉老师,看那位小朋友和老师想的最接近。
(四)、开始阅读吧
四、扫清词语障碍
(一)、经过预习课文,同学们又见到了一些新的生词
生字宝宝。
现在老师让他们放在一起开个小会。
1、把生词,生字集中写在一起打在投背上。
2、让学生把这些生字词在书中原文出用横线画出。
(二)、画好坐端正示意。
(三)、全班看投背进行生字词学习
1、按顺序开火车读生字词。
(反复练习,至少用三种方式。
)
2、对盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽这些生字进行全班集体记忆法学习。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习,同学们知道了一个关于老国王选新任国王的童话故事,那么那些同学再来具体说说老国王是怎么选新任国王的。
(一)、全班齐读课文。
(二)、找同学起来回答。
相当于复述课文。
二、课文分析学习
(一)、师:
通过几名同学的讲述,使我们了解到老国王选新任国王的方法是种花,看谁能够种出美丽鲜艳的花,谁就是新国王。
读完课文后你们有什么疑问吗?
(二)、生:
国王为什么要把花籽煮熟?
为什么选中手捧空花盆的孩子?
……(板书于黑板)
(三)、师:
同学们都是爱动小脑袋的好孩子,一下子提出了这么多问题,那么老师希望同学们能够互相帮助的去学习,全班一起来帮助这些提问的小朋友解决他们的疑惑好吗?
1、四人一小组进行课文阅读,小组学习。
2、为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?
带着这个问题进行小组学习。
3、讨论结束,进行汇报。
师:
谁知道老师刚提问的问题?
生:
因为他诚实。
师:
你是从哪儿知道的?
生:
(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了,高兴地说:
“你就是我的继承人!
”
师:
(大屏幕出示这段话,)我们大家都来做国王,一起读读这段话,此时的国王心情怎样?
生:
高兴!
师:
那我们就高兴地笑着读。
生:
(齐读课文)
(四)、师:
国王真高兴,因为他找到了继承人。
那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢?
你从哪里读出来的?
生:
读出最后一个自然段
师:
(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--
生:
国王把花种都煮过了,不可能开花。
师:
那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?
生:
我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。
师:
(大屏幕出示改过的陈述句)既然这两句话意思一样,那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个?
大家自己读一读,试一试。
生:
(练习读两个句子,体会不同的语气)
生:
老师,这两个句子不能换。
因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思,放在课文的结尾更合适。
师:
你说得好极了!
让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。
生:
(齐读课文结尾的反问句)
(学生初次接触反问句,意思不容易理解,需要教师的适当点拨)
四、课外拓展
(一)、自由的说一说同学们身边的诚实列子,进行全班交流。
(二)、老师对每位交流同学的时间进行点评。
三、作业
回家吧熊日的故事说给爸爸妈妈听,告诉他们你今后要做一个怎样的孩子。
《手捧空花盆的孩子》说课稿3
一、说教材
本单元四篇课文都是围绕培养学生“优秀品格”选编的。
《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑,选择了诚实,得到了国王的赏识这样一个童话故事。
课文以国王选择继承人为线索,分为:
国王宣布选择的方式→雄日精心培育却不见发芽→国王选择手捧空花盆的雄日为继承人,这三部分来叙述。
二、说教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
三、说教学重难点
1、理解课文内容,让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。
2、懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。
四、说教学准备
教师准备教学课件,学生预习课文。
五、说教学过程
(本课我设计了四个环节)
第一环节引入部分
1、直接出示课题。
学生读题。
2、教师手举花朵读词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承),学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。
让学生用这两个词围绕课文说一句话。
设计目的:
复习要掌握的词语,让学生用“最美、继承”连词成句,整体感知课文,初步理解课文大意。
第二环节深入感悟部分
设计理念:
用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
”引出下面三次比较。
重点设计了三次比较:
1、面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。
比较出雄日选择诚实的可贵。
2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。
比较出他们对最美丽的花不同的理解。
3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。
突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。
特殊考题
1、问:
“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
”这是谁宣布的?
让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?
重点突出“最美”。
设计目的:
让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。
2、思考:
为什么国王会出这样一道“特殊考题”?
设计目的:
让学生心中产生疑问(种花很简单为什么会出这样的考题),激发他们积极学习的兴趣。
第一次比较
1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。
”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。
抓住“十分”“用心”指导朗读。
2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:
“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。
雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。
他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。
”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。
3、在此处设计了一个补白“问:
想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?
结果怎样?
心里怎么想的?
”
4、思考:
如果你是那个国家的孩子你会怎么做?
面对相同的结果,雄日和其他孩子有什么不同的选择。
设计目的:
换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。
通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!
强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!
第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种,同样没有种出花来,而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!
第二次比较
1、问:
国王规定的日子到了,其他孩子们怎么做的?
让学生找出句子。
(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
”指导朗读,突出花之多,花之美。
2、问:
国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?
(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。
”指导朗读出国王的不高兴。
3、追问:
国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?
学生回答后出示句子:
“我发给你们的花种都是煮熟了的。
这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?
”重点指导朗读这一句。
设计目的:
在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。
通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:
国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!
第三次比较
问:
国王看到孩子们手捧鲜花不高兴,看见雄日手捧空花盆反而高兴起来,还说“你就是我要找的继承人!
”这是为什么?
设计目的:
我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!
第三环节总结(深入挖掘)部分
1、雄日没有种出花来,为什么他还要来?
2、雄日的花盆真的是空的吗?
他真的什么也没有种出来?
3、国王所说的最美的`花是什么样的花?
设计目的:
这个环节的设计使学生进一步使理解到:
雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。
作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领国家。
这也是国王选择雄日作为继承人的原因。
雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!
(板书)
第四环节拓展部分
朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》
附:
小朋友,要诚实,
不撒谎,要牢记。
考试时,不作弊,
做作业,靠自己。
说的话,记心里,
守诚信,从小起。
设计目的:
通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!
”
《手捧空花盆的孩子》说课稿4
这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。
课文题目是一个偏正短语,中心词是“孩子”,而定语“手捧空花盆”则是这篇__的中心内容,也是作者要赞扬的孩子的优良品质。
那么这个孩子是谁呢?
他为什么呀捧着空花盆呢?
手捧空花盆又以为着什么呢?
这是课文给人的悬念。
我通过讲故事的形式,首先吸引的学生的求知欲望,让学生在故事中感受到诚实是很重要的,然后揭示本课的课题。
学生在看到课题后会提出一些问题,带着这些问题来学习这篇课文。
我在这节课中重点安排了读、说、演,让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容,并能明白本课的思想感情。
在读通、读准后提出了一些问题,例如:
你知道国王做了什么决定吗?
你觉得国王看到了那么多的花会开心吗?
等等。
还充分调动了学生的想象力,我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情,让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子,为后面的表演大基础。
同时我还重点安排了四、五段的朗读指导,让学生知道哪些地方该重读,哪些地方应该轻读,哪些地方该重读等等,让他们能够掌握好读的语气。
在最后,我让学生把课文的经典段落进行了表演,学生可以带上头饰、穿上披风,象小演员一样的进行表演,能激发他们的表演欲望,充分理解不同角色的感受。
为了让这篇课文得到升华,我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言,让学生记忆更加深刻,领悟到诚实的宝贵。
以上是我对本课进行的总体设计思路,希望有不当之处各位老师给予批评指正。
《手捧空花盆的孩子》说课稿5
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家好!
今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》,下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。
一、教材分析
《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题,让学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。
《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮熟的。
最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。
故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。
二、教学目标
本课要面对的教学对象是小学一年级的学生,他们的想象力非常丰富,思维也很活跃,首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的心理、年龄和认知特点,确定本课的教学目标如下:
(一)知识与技能目标:
认识“盆、位”等12个生字。
会写“分、要”等6个字;正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。
(二)过程与方法目标:
通过朗读和情境体验,锻炼学生的朗读技巧,提升学生的画面感。
(三)情感态度价值观目标:
培养学生良好的道德品质,知道诚实是人的美德,并从现在开始做一个诚实的人。
一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段,本课的教学重点是:
学生通过阅读课文,借助拼音,认识“盆、位”等12个生字。
会写“分、要”等6个字。
课文是一篇童话故事,重在通过故事向学生讲述一个道理。
因此,理解课文内容,明白国王选择继承人的标准是诚实,并懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。
三、教法学法
教为主导,学为主体是新课程改革的基本理念,在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情,让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展,形成正确的价值观和积极的人生态度。
在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。
一年级学生不了解种子发芽的过程,种子发芽需要的条件,以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识,无法体会故事所蕴涵的道理,就不能真正懂得国王为什么
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