一年级数学上册第五单元14课时教学设计.docx
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一年级数学上册第五单元14课时教学设计
第五单元
单元主题:
6-10的认识和加减法
主备人:
备课成员:
教材分析:
本单元是在学生系统地学习了“1-5的认识和加减法”之后,又一次集中学习10以内数的认识和的加减法。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
因此,本单元是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
学情分析:
学生在学习了“1-5的认识和加减法”之后,对于这种学习方法和过程都有一定的了解,这对学生认识6-10各数是利好;还有部分学生已能简单计算加减法了。
教学目标:
1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
重点难点及解决措施:
重点:
6——10的各数的认识和加减法。
难点:
数概念的形成,6——10的加减法
教学措施:
1、充分发挥主题图的作用;
2、加强操作和观察活动的目的性;
3、注意对计算方法的引导;
4、加强对解决问题步骤与方法的指导;
5、加强追问,使学生“知其然”还要“知其所以然”;
6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教学方法:
情境教学法、直观教学法、谈话法
课时分配:
21课时。
第一课时 6和7的认识
三维目标:
1、使学生能正确的数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2、使学生掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。
3、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
重点:
使学生能正确数出数量是6、7的物体的个数,会读、写数字6和7。
难点:
掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。
教学准备:
课件、点子图、计数器、数字卡片
教学时间:
年月日星期第节NO:
19
教学过程
持教者二次备课
一、创设情境,提出问题:
在电脑上出示39页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
他们在干什么呢?
教室是我们学习的地方,就像我们的第二个家,我们要爱护教室的清洁卫生。
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子?
。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
)
学生互动
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:
6和7的认识
二、自主探索,探究新知
1、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
生活中有哪些东西的数量可以用6和7来表示呢?
2、比较大小
前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
3、学习基数和序数
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察40页金鱼图,找准起点,数一数这里有几缸鱼?
(3)引导学生数并判断“从左向右数的第7缸是哪一缸”?
第7缸有几条鱼?
(4)教师提问:
7缸和第7缸有什么不同?
组强学生交流并汇报。
(5)先找一找那一缸装了7条金鱼?
(6)组织学生同桌之间互相提一个问题,表扬合作得好的同学,并展示学习成果。
4、教学6、7的写法
(1)观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
(2)教师范写,学生书空后在书本上先完成描红练习,再独立写数。
三、巩固练习
练习九1、2、3题
生生互动
教师巡视引导
四、课堂小结:
这节课你学了些什么知识?
你对自己这节课的表现满意吗?
课时反思:
第二课时 6和7的组成
三维目标:
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
重点难点:
掌握6、7的组成
教学准备:
课件、数学卡片等
教学时间:
年月日星期第节NO:
20
教学过程
持教者二次备课
一、创设情境,提出问题:
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的?
今天我们继续学习有关6和7的知识。
板书课题。
二、探究新知
1、学习6的组成。
课件出示41页主题图。
观察图画,给小圆圈涂色。
仔细观察第一行,有几个圆圈?
涂了几个?
这6个圆圈就分成了几和几?
教师引导学生说出:
5和1组成6。
同时板书:
6
5 1
组织学生依次按顺序涂色,和同桌说一说6的组成,再在书本上完成。
集体交流。
3、7的组成
请学生拿出7个学具分成两堆,看看有几种分法,边分边说组成。
集体交流,汇报分法,师板书分法:
7
7 7
6 1 5 2 4 3
提问:
看到每一组,你还能想到什么?
交流后汇报。
三、巩固练习
1、做一做1、2题
2、练习九4题
五、课堂小结:
通过今天的学习,你能迅速的写出6和7组成吗?
课时反思:
第三课时 6、7的加减法
三维目标:
1、掌握得数是6和7的加法及6减几和7减几的减法的计算方法,能正确地进行口算。
2、引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受交换两个加数的位置得数不变。
3、利用“一图四式”的学习,培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点:
掌握6、7的加减法正确计算。
难点:
引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
教学准备:
多媒体课件、小棒、学具
教学时间:
年月日星期第节NO:
21
教学过程
持教者二次备课
一、复习导入
1、1+2= 2+2= 4+1= 5-3=
4-4= 3+0= 3-2= 5-4=
2、今天,我们来学习6和7的加减法
板书6和7的加减法
二、自主探索,探究新知
1、学习根据一幅图写出两道加法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组互相合作)教师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求学生写出加法算式。
(2)学生汇报,交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程,在黑板上板书:
5+1= 1+5=
(3)提示学生观察,是怎样列出这两道算式的?
(4)计算这两道算式的得数,然后说一说自己的计算方法。
(5)引导学生比较这两个算式有什么相同,有什么不同?
2、学习根据一幅图写出两道减法算式。
(1)学生摆圆片。
教师提示学生摆好6个圆片后,先去掉一个圆片写出减法算式。
(2)学生汇报,交流自己所写的减法算式,老师配合学生说的过程,在黑板上板书:
6-1= 6-5=
(3)提示学生观察,是怎样列出这两道算式的?
(4)计算这两道算式的得数,然后说一说自己的计算方法。
(5)引导学生比较这两个算式有什么相同,有什么不同?
3、学习根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
(1)小花图
引导学生观察并回答问题:
图上画了什么?
根据图你能写出哪些算式?
引导学生进行归纳并板书出4道算式:
4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2
(2)小棒图
引导学生先动手摆一摆学具,和同桌说说你能写出哪些算式?
独立在书上完成填空。
4、学习根据一幅图写一道加法算式和一道减法算式。
课件出示三角形图
组织学生写加法算式和减法算式。
教师提问:
你能写出几道加法算式几道减法算式?
学生回答后教师追问:
你知道为什么只能写一道加法算式和一道减法算式吗?
引导学生了解到,从部分的数相同时,根据一幅图只能列出一加一减两个算式。
三、巩固练习
1、42页做一做
2、练习九5、6、7题
四、课堂小结:
今天你学懂了什么?
课时反思:
第四课时 练习九
三维目标:
1、使学生较熟练地口算得数是6和7的加法及6减几和7减几的减法。
2、初步感受数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点:
6、7的加减法正确迅速的计算。
难点:
计算速度和正确率的提高。
教学准备:
课件
教学时间:
年月日星期第节NO:
22
教学过程
持教者二次备课
一、基础练习:
1、第10题,比一比,看看谁算的又对又快。
2、第8题,算一算,连一连。
二、专项练习(指导练习)
1、第11题
理解题目意思。
学生独立完成后指名汇报。
2、第9题
同桌两人分别拿出一张数字卡片,用大的数减小的数。
比比谁的计算速度快
教师表扬合作较好的学生,选几组同桌上台展示合作学习的过程。
三、拓展练习
1、第12题,说一说图的意思,再计算。
(1)正确理解图意,比较流利地说清图意。
(2)完成计算。
(3)以问题引导学生讨论:
为什么两幅图都是小熊搬箱子,为什么一个用加法计算,一个用减法计算呢?
什么时候用加法计算,什么时候用减法计算呢?
(4)交流汇报答案。
2、生活中的数学。
这些数告诉了我们什么?
你能像这样来介绍一下你的情况吗?
四、课堂小结:
通过这节课的练习,你会知道了什么?
课时反思:
- 配套讲稿:
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