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少年养正教育方案

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少年养正教育方案

少年养正教育方案

一、重视少年养正

这一阶段要特别注意“少年养正”，强化性地培养孩子建立正念、正识、正觉、正悟地坚持经典诵读，培养孩子的正信，坚信道德，相信道德可以再造自己的性命，增智开慧，使人生保持正确的道路，开创亮丽的人生。

同时应当进行法制教育，增强法制观念，提升意识鉴别对与错、善与恶、，当行与不当行的鉴别能力和决断能力。

这一年龄时期的生命是一个人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。

生命“先天”五行五德的不足，没有进行“先天不足后天补”，没及时地进行修补，错过了在后天环境中培补先天内环境中的“先天”的时机。

因此，在此“转折”时期内，父母、家庭、学校、社会的众多不良现象，将全面迅速地污染他们的精神世界，而他们自己体内既无坚实的先天五德品格和能量基础，后天意识系统又尚未全面正确地确立起来，那么五行五德的缺陷必将招致五阴五贼的充分表现和发展。

“学好千日不足，学坏一日有余”，在这类孩子身上也就典型地表现出来。

人的一生中，成长到女子十四岁、男子十六岁，也就度过了转折期而全面进入后天有为的生命时期。

进入人生的有为后天这一时期以后，若再觉悟到自己先天的不足与缺陷，想再进行“上善治水”进行修补时，由于心身已经完全处于后天有为的环境中，而且体内的各种先天能量储备已经进入开启库储，全面消耗的人生阶段。

此时再运用上善治水进行修补，也就是一种边消耗边培补的过程，稍不重视和懈怠，就必然是入不敷出，只能继续调用储备。

这种边消耗边培补的流程，常常因为许多人的后天意识障碍作用力极为强大，而效果甚微。

通过以上种种分析，我们仍然看好德慧智教育是少年养正的最佳选择，通过的挥之经典诵读教育培补孩子五德能量至五德圆满，这是不容易的。

需要极大的努力和较长的时间以及正确的系统方法才能达成目的。

德慧智教育的好下手处就是经典诵读，不管是家庭还是学校，选择上善的经典，经典的“上善治水”之功效，一定会帮助孩子顺利度过人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。

很多家长和老师在看见孩子这样那样的毛病的时候，会说灰心丧气的话，教育方法随之非常消极，非打即骂。

有一种将孩子往外推任其自然发展的感觉，像我班的这两个孩子，家长多次和我交流，说他们管不了了，让跟着往大混，家长对他们的期望值一落千丈。

其实孩子的天性还是善良的，你表扬他，说他的优点，给他机会做好事，他会很乐意，夸她几句，他跑得比别的孩子还快。

孩子还是能教得好的。

我从四年级教他们，两年时间，两个孩子中的一个，现在和其他孩子一样了，作业不差一次的上交，从四年级下学期到五年级结束，他一次老毛病都没犯过，就跟变了一个人似的，考试成绩从三年级二三十分提升到现在的七八十分。

而且很有集体荣誉感，在运动会上、集体活动中表现非常优秀，同学们很佩服他，他原来的班主任看见了，经常寒颤我说：

这孩子，你怎么忽悠的，以前我教的时候，不要说学习了，就参加个运动会，他跑不到一半就哭起来，撒泼打滚，到您班上还经常给你拿第一名。

所以，我也很满意，给他个校园明星，小组长当当。

被人家定格了的坏孩子，现在懂礼有爱心。

我也不找他妈妈了，他的妈妈逢人便说，孩子最听孙老师的话，现在就喜欢学习语文。

零食也不怎么吃了，她轻松了许多。

以前他见我便说：

我这儿子我把她养不大，他就把我气死了，要是气不死，最起码也会让我少活十年。

孩子嘛，我们只要用心一点，您会发现，给他阳光，她就灿烂。

人的一生如果不注重道德修养，那么最容易愚智闭塞心灵，小我、阴我、私我、纯后天智识主理人生，也就毫无科学创造性而庸碌无为一生。

经典诵读可以使人明明德，心明慧强智正地主宰身国，用大智慧指导生命回归，也就不枉人前大丈夫，而以道德人生叩青天。

老子指出“修之身，其德乃真；修之家，其德有余；修之乡，其德乃长；修之邦，其德乃丰；修之天下，其德乃博”。

孔子也曾说过的“修身、齐家、治国、平天下”的治学之路。

我们提倡的德慧智经典诵读，就是上善治水，上善治身。

特别是在“修之身”和“修身”上面要下真功夫。

“明明德”以后，再来“以天下观天下。

”则人生不迷不惑，顺遂通达，生命充满活力和科学创造性。

我国古代高度重视以老子的《老子·德道经》思想作为教育基础。

胎婴养虚，幼儿养性，少年养正，青年养志，成人养德，老年养福。

将人的一生，自觉地规范在道德教化的全过程之中。

对少年和青年的经典诵读教育，不离《老子·德道经》、《易经》和《大学》这三部最重要的、既能够培养和开启儿童智慧心灵、又能使孩子们长大以后能够自然地学以致用的经典。

古代科学家们，正是自幼开始这种诵读教育学习，慧智双向同步开发，从而掌握了一套古代西方科学家们不曾掌握的一把打开宇宙迷宫之门的金钥匙，这把金钥匙就是德慧智经典诵读。

是她使祖先们具有慧识主导下、智为慧用的科学创造能力，从而使中国古代科学家能够更早更快地破译许多宇宙的奥秘。

二、家庭教育非常重要

1.德能教育，以德养慧

德慧智经典诵读我是2010年接触的，我刚拿到这本书，什么都不懂，只是让孩子们在班上诵读，诵读了大约一年，孩子们被激活了，不管是学习还是活动，都在校园里遥遥领先，这个班是我从一年级带上来的，和我很亲近，孩子们我确实很喜欢，就连不学习的孩子干件坏事我看着也不怎么生气。

孩子们的精神在学校乃至社会，都有了一定的好影响，为此我也占了很大的光。

去年，六年级毕业，这些孩子全部去六中，分到各班，很多都在初中当上了班干部，学习成绩也很稳定，都很不错，尤其是那几个在小学语文成绩并不好的孩子，上了初中，语文都能考八九十分，我感到很震惊。

去年我们县上小学毕业水平测试，我们一悟学校六年级八个教学班，24个单项科目，就只有我们3班的语文和英语得了奖，其他七个班都没有得奖。

这是教育局统计的数据，公布在本地教育网上的，不是我自己说的。

这里我给大家简单说明一下，我们学校平时很重视学生的活动，开设的素质课比较多，也有一些我们自己的特色课，比如剪贴、编织，电子琴、舞蹈、武术等，语文课由每周的七节压缩到五节，英语由每周的三节压缩到两节，每天都有孩子们在室外的充足活动时间，这样以来那些趴下来死教死学，靠做卷子提高成绩的孩子就没有优势了。

再加上小学水平测试是在上到初中一个月后才考的，学生经过一个假期的放松，再加上学习的东西不牢固，考试就会吃亏，我们学校这次就是吃的这个亏。

已经毕业的这一班孩子诵读了两年多一点时间的《德道经》，因为我开始的不够重视，使得这些孩子读到的其他经典很少，然而发生在他们身上的案例有很多是我以前想都没想过的。

他们的习作水平，阅读能力，活动能力，组织能力都出奇的优秀。

尤其是阅读能力的提高，节约了很多时间，这些孩子到五年级下学期的时候，一学期的学习内容，我仅用八个星期就上完了。

而且我上课很轻松，轻松的背后，孩子们也会让我这个老师一阵阵的尴尬，他们的表现、见识、理解，我很难驾驭。

过去的已成历史，我们要看看当下。

下面主要和大家分享一下我今年接过来的新班。

照常理来说六年级毕业，应该让我去接一年级，但学校偏让我接了四年级新分的一个班，因为新分出来的班是比较难管理的，孩子们经过三年的学习生活，在他原来的班上已经有了一些他该有的习惯，对老师的适应也不像一年级小朋友那样容易，既然是工作，接了就得努力干好。

这些孩子和我有缘，就这一点就足够了，开学的第一天，那些孩子很失望的从原来的教室出来，无奈地来新教室报到。

那一刻，我的心里也是不好受的，还有陪同来的家长，他们挑剔，他们担心，他们疑惑。

见于这种情况，我做的第一件事不是收钱报名，孩子们来的差不多了，我先是点名认人，简单谈心，然后，让家长坐定，给他们开了一个简短的家长会，向他们简单说明了我将来一定要给孩子们诵读经典，希望取得他们的支持，我对家长和学生以礼相待，我给他们行了鞠躬礼，在我行礼问好的那一刻，我发现有几个家长流泪了，见好就收。

就这样，我宣布放学，下午孩子两点到校，拿上十元钱注册报名，发书本。

下午的课，我上的很正规，我教孩子们行礼，我说呢，我们是中国人，中国人有中国人的礼仪，是很讲究的，做一个中国人应该是很自豪的，就是因为我们是礼仪之邦，我们有优秀的传统文化，作为祖国未来的栋梁之才的你们，能生活在这样一个国度里，那是你们的幸福。

你别看孩子小，他们很有国家荣辱感和民族自豪感的，当我说到诵读经典能让他们变得和别人不一样，诵读经典让他们变得精神焕发，让人羡慕时，有几个男孩子攥紧了拳头，奴起了小嘴巴，很用劲的样子。

我看见孩子听得那样认真，心中好不高兴，不管成绩怎样，下来的日子，他们绝对不会和我作对。

当天下午我就教会了他们《复兴道德心愿词》和双一章，我估计，这是这些孩子上学以来最有意义的开学报道。

接下来的一周，我根本就没有上语文，语文课上教孩子诵读《德道经》，讲德育故事，学习《弟子规》，做游戏，教唱歌，一周下来，孩子在集会的时候，走路的时候嘴里念念有词，全级属我们班的孩子走路走得好，开学的连续四周，四年级的优秀班级文明牌在我们教室里没流出去过。

孩子们在家里“出必告，反必面”做得出奇得好。

家长的顾虑消除了，孩子们觉得老师比妈还亲。

他们可爱诵读《德道经》和《弟子规》了。

就这样，孩子们的接受是对我最大的鼓励，孩子的变化是对我们经典诵读的最好宣传。

我给孩子们讲明了怎么行鞠躬礼，为什么要这样做，这样做并不可笑，别人笑是因为他们不懂，所以孩子们做得很认真。

因为他们是从其他五个班分出来的，所以见了他们过去的老师，给他们的老师鞠躬问好，九十度的躬鞠下去，那几位老师第一次被学生感动了，来到办公室大发感慨：

“你用什么方法把孩子们变得那么有礼貌，要是我的学生也给我鞠躬，那该多好啊，我也享受一下这种被尊重的感觉！

”顺势推广：

“我没有什么好办法，是我们的祖先的办法好，他给我们讲明白了怎么做，我们只要照着做就可以了。

”就这样，我很轻松地把《弟子规》的学习推给了其他班的老师，闲置在学校图书室多少年的《弟子规》被老师们一扫而空。

接下来的日子，就是学习《弟子规》，老师们都很聪明，同样一个《弟子规》，同样的孩子，教了，他们的学生还是不鞠躬，一说鞠躬，学生就笑。

就这么一个简单的动作，做起来怎么就那么困难，于是我告诉他们，拿学生当人，礼尚往来，我们何不自己做个好样子给孩子看呢！

同样上课问好，老师问完好之后给孩子行个礼，你不笑，他会笑吗大约一个月过去了，我班的孩子跑来给我告状：

“老师啊，他们别的班的学生也学我们给老师鞠躬呢！

”我说：

“那好啊，看来你们做得很好，成他们的榜样了，应该表扬！

你们真棒！

”说着，我冲孩子竖起了大拇指！

孩子自豪地走开了。

孩子的变化就是最好的宣传，有人说诵读经典没用，这不就是最好的用处吗处处都可以用得上，只要学了，不会没有用的。

说到这个鞠躬，还有个笑话，给大家分享一下。

具体的日子我忘了，那天我带学生去新楼的五楼多媒体教室上课，我走在最后面，大概上到三楼的时候，孩子们遇到了电脑老师和大队辅导员，孩子们可找到鞠躬的机会了，一边上着楼，一边鞠躬向这两位老师问好，把两位老师弄得不知如何是好，站在墙角一个劲地点头回礼：

“好、好、好。

”往日学生问老师，都是边跑边喊：

“老好。

”边行队礼，那手举起来似乎要打人的样子。

老师们也爱理不理，就那样过了。

学生忙吗，“老师好”常常说“老好”。

这天两位老师被我班四十二位学生挤在墙角一一鞠躬问：

“老师好。

”整的那位胖点的大队辅导员头上汗都下来了。

我最后上去碰见他们，他俩几乎是异口同声地说：

“这是你们班的孩子太有礼貌了，我都有些应付不过来了。

”电脑老师还补充了一句：

“今天，我有种当班主任的感觉。

”呵呵。

下面我再说说《德道经》的诵读，这些孩子三年级的时候，承蒙老师们和中心的厚爱，就给他们每人捐赠了袖珍版的《德道经》，可是老师们没有重视起来，总觉得学校活动多，教学任务很紧张，没时间让孩子诵读，这书就这样闲置了一年，我让孩子们拿出自己的《德道经》诵读，我班有一半的孩子把书丢了，没办法我只好买了给她们。

诵读的时间安排我是这样的：

利用课前5分钟左右的时间，重复诵读《复兴道德心愿词》和双一章的内容，不到一个星期，我班孩子在完全脱开书的情况下，能把《复兴道德心愿词》和双一章熟背下来，从教室门口读着走出校园，整个楼道里都是他们的声音，这读书声就是最有说服力的广告词。

齐刷刷的诵读声引起了其他老师的好奇，跑来问我：

“你们班孩子什么时间读《德道经》，读得这么好，这么熟我们可是一年都没让他们读会。

你还是厉害。

”我说：

“不是我厉害哦，更不是我教的，是你们原来教的，这都是你们的功劳，回去看看，你们班的孩子保证都会读，说不定比我们班的孩子读得还要好呢”人都有私心，都有虚荣心，她们怎么可能让从他班里出来的孩子超过他班本来的孩子呢接下来《德道经》的诵读声在四年级这一层楼没有间断过，有时候，老师在办公室里闲聊，而让学生在教室里诵读。

可是他们还是不敢让孩子在室外诵读，因为孩子没背会，拿着书，怕丢人，让家长笑话。

她们自己没读起来，而采用的是同学们你们读书，我干别的，没有和孩子融在一起，孩子们诵读的效果当然不好。

我告诉他们，孩子诵读的时间不用过长，每节课用5分钟左右的时间就可以了，但这一点时间，我们一定要比上课的还要认真对待，要和孩子一起恭恭敬敬的诵读，你的样子出来了，孩子的样子就出来了。

真是学生带动老师，为了给孩子做样子，办公室的老师闲下来时不说闲话了，有两三老师总是拿起《德道经》诵读，因为自己不读，到教室里就不好给孩子做样子，自己读不下去。

时间一长诵读不仅仅是做样子，而是我们几位老师生活的一部分，他们说，一天不读一会觉得心里空落落的，这种集体读书的现象恐怕在现在的集体办公场所是不容易见到的。

我是不是跑题了，说孩子的变化扯到老师身上来了。

呵呵。

一学期结束了，每个老师的教学内容都按时完成了，没有谁因为诵读占了时间而把课没讲完的，而且也没有占用过其他什么课，期末考试，孩子们的成绩也没有因为诵读了经典而不如以前的。

有几个孩子的变化让代课老师很赞叹。

四年级五班有个孩子叫魏瑜童，分班的时候分到了我的班上，上了两节课，因为这个孩子家庭情况复杂，五班的白老师怕换了环境这个孩子更难管，他又把这个孩子给要过去了。

先说说这个孩子给我的第一印象：

他刚到我班报到来的时候，提个小袋子，甩甩达达，没戴红领巾，衣服扣子也不系，见了我他用鼻子说话“哼”了一声，之后就趴展在了第一位，周围没人敢坐，后来从其他孩子那里了解到，他是他们班比较难管的孩子，一股子霸气。

这孩子在我班上就待了一天半，刚好我开始上的两节课的内容他听到了，这个孩子简直太善良了，我就教了那么两节课，教了他怎么行礼，虽然又回到原来的班了，可是他一遇见我就深深地鞠躬问好，就那两节课，白老师说那个孩子回去以后简直就是变了一个人，要是知道他能变得这么快，他就不要过去了，白老师还有些不好意思。

魏瑜童回到原班就在班上成了活生生的广告。

他敢给老师鞠躬，给老师鞠躬他很认真，他也爱写作业了，白老师还给他一个官当。

最关键的不是这个，五班有一个孩子连自己名字都不会写，考试经常是个位数，四年级了，一点时间观念都没有，经常是在楼道里“执勤”的，就是别人上课，他在外面溜达。

没人管得住，可怜的孩子说是小时候把农药不小心给喝上了。

但不知怎么的，他也认识了我，见了我很亲切的叫“孙老师好”，还鞠一个躬。

他也学会了鞠躬。

这一个班的孩子不知道见了别的老师怎么样，可是见了我，都很亲切，我似乎长了一张明星脸。

挺招孩子爱的。

魏瑜童的变化让白老师深信用《弟子规》能教化人，他也深信，只有自己改变了，孩子就跟着变了。

就这样，他的诵读学习是最认真最快的。

（又跑题了，白老师的故事有时间再讲。

）

说实话，我开始一说要让学生诵读，老师们的第一反应就是：

“破烦死了，哪来的时间啊，学生连几个生字都写不会。

读不懂，这是在给学生加负担。

”但是实践是检验真理的唯一标准，我们几位老师这一学期下来谁也没觉得负担过重，谁也没有说经典没用，学生的考试成绩也没因此而不好，反倒是每个人都在心里有了诵读计划，他们说，一定要在学生毕业前把《周易》给学生读了，这读了经典，上课的效率反倒快了。

有时候本来要两节课的内容，一节课也就不知不觉上完了，老师开玩笑说：

“我们讲什么呀，以前觉得自己讲得很好，这学期，我怎么就觉得自己讲课那么的素然无味，从学生的眼神发现，听我讲课，远远没有读《德道经》来劲。

”

临近放学几位老师都让我帮他们拷熊老师的诵读录音，下载新浪，帮他们买《周易》。

这个时候我就觉得我太对不起老师们了，我自己的学习太差，又太懒。

好多问题我都不能及时给他们解决。

从我身边的故事中我更加坚信“德慧智教育信用就幸福”不是口号，他就是真理。

德慧智经典诵读的教育，就是我们教育者减负的唯一出路。

感恩大家聆听，我的分享就到这里。

谢谢大家给我这么宝贵的机会！

德慧智教育信用就幸福，践行德慧智提升正能量！

真的，我从2010年上半年开始带领班上的学生诵读经典，主要是《德道经》，经过诵读，我所带班上孩子们都有了很大的变化，他们的心灵变得纯洁善良，心胸变得开阔，性格变得活波开朗，阅读能力，写作水平都相比同级孩子有很大的提升。

用孩子们的话说，我们诵读经典的时候就是最幸福的时候，有时候诵读来就不想停下来；有《德道经》的日子里我感到很充足；《德道经》的确是长生果……以下就是我摘抄的部分学生作品，这些作品基本是原汁原味的，我想孩子们经过德慧智经典诵读以后，是最有发言权的，我们没有必要篡改了他们的意思。

首先是六年级学生的作品，学生已经毕业了，这些孩子是我从一年级带到六年级的，德慧智经典诵读是从他们四年级的第一学期期中考试后开始的。

对于孩子们在诵读过程中发生的点点滴滴我都没有细心的做记录，写这篇作文也完全是个意外。

这是六年级的第一学期（2012年3月），他们集体犯了错误，我罚他们写反思，结果就呈现了这样一个我没有预料到的——可以说收获，也可以说是感动吧！

六年级学生作品

《德道经》与我

杨思敏

我们班读《德道经》已经有好长时间了，在这些有《德道经》的日子里，我们都很充实，很满足。

我以前从来都没有感觉到过读完《德道经》之后那种美妙，也许这是一种人生境界。

对于我们来说，她已经成了我们身体的一部分，大脑里有她、血液里有她、心里更有她。

每当我心气浮躁时，我都会想起她——《德道经》，她就像一位导师——引导我过完一个无悔人生的导师。

自从读了《德道经》，我的身体里好像有了一种奇异的能量，她可以控制我，在我做坏事前及时制止我。

像一片阻止车辆倾倒的刹车片，我就像一辆高速驶向悬崖的车，《德道经》总可以让我停下来，带我走出危险。

也许对于我来说《德道经》也是一颗北极星，给迷失方向的我引路。

她更是我黎明前的太阳，是我走出黑暗的力量。

今天我们班出了一件事，我忽然想到如果是我，我怎么办是向她们伸出我的拳头我笑了笑，我可不能那样，《德道经》会制止我，老子爷爷给予我们的力量可不是用来打架的。

老子爷爷，我一定会复兴道德，让世界记住中国有这样一本经典——《德道经》。

附孩子自评：

我写时如流水，脑中一闪，手已写上了，不知怎的。

己所不欲，勿施于人（片段）

魏素佳

在我眼里，既然我们都学习圣贤之道，就要身体力行，实践圣贤之道，不可以嘴上说的和实际行动不一样，要严于律己，如果自己都做不好《弟子规》上的要求，而口口声声让别人去做，这就是“己所不欲，勿施于人”。

好多人都做不到位。

我与古代文学（片段）

朱星润

在《德道经》里，每一句话都有她的道理。

老子爷爷之所以费尽心思去写她，是因为他想让子孙后代明白人生的价值。

这里的每一句话，不同的人都有不同的感悟，因为老子爷爷并没有直接告诉我们准确的答案，是要靠自己去悟。

我与《德道经》（片段）

马平

在《德道经》中，我们学到了许多道理。

从“轻诺必寡信”中我们可以知道一个人最基本的准则。

从“民无信不立”中可以体会到，只有我们每个人都讲诚信，我们这个国家才可以富强。

我与《德道经》（片段）

肖旭锐

在《德道经》里，有许多的道理，“百仞之高，始于足下”我理解为，人们敬佩的圣人不是天生的，而是从一个普普通通的人一步步走上去的。

“无，名万物之始也。

有，名万物之母也。

”我理解为在什么都没有的时候要用平和心去想这才是开始，以后会有的。

当有很多名利、财物时要归根于母亲，因为没有她就没有你，更不会有这些名气、财物。

“上善治水，水善利万物而有静。

”我认为水是生命之源，水纯洁了才会有利于万物。

我与行为（片段）

刘俊彤

在《德道经》中，有很多道理可以让我们改正自己错误的品德和行为，今天的我们，别人有事我来帮，让我们永远把老子德道经传承下去。

道德与敌人（片段）

季茜

《德道经》对我们的帮助很大，自从读《德道经》开始，我的声音提高了，我以前可是不会在众人面前大声说话的。

《德道经》让我知道了，不管做什么事都要先想别人，再考虑自己，在任何时候不能以自我为中心。

时时刻刻要存好心，说好话，做好人。

我喜欢《德道经》（片段）

方慧

前几天，上课了，我们要读《德道经》，正巧我的肚子疼个不停，也没有用心读《德道经》。

过了一会儿，我想起了老师对我们说：

要好好读《德道经》，《德道经》会治病。

我半信半疑，心想：

唉，管不了那么多了，我先试试，再说吧！

于是我用心，认真地读。

咦，果真起效了，肚子不疼了，我喜欢德道经。

太好了，我要把这本书介绍给其他同学，希望同学们能够好好读，别怕背不会，多读，你肯定会背会的，相信我。

我与《德道经》（片段）

刘晨

俗话说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，在科技发展速度之快的今天，只求知识，不求做人之本。

而《德道经》恰恰就很好地告诉了我们做人之道。

圣人恒无心，以百姓之心为心，告诉了我们君主之道。

甘其食，美其服，乐其俗，安其居。

阐明了生活的最高境界。

实践道德

岳洁

“上德不德，是以有德。

下德不失德，是以无德......”我坐在窗前轻轻地朗读着《德道经》，读完后，轻舒一口长气，合上书，感到一股热流流遍全身。

老子爷爷的智慧不得不让我们佩服，老子《德道经》蕴含了丰富的人生哲理，千百年来，上至帝王将相，下至黎民百姓，无不从这部人类文明史上的智慧宝典中汲取修身养性，为人处事的精华。

如今，社会经济发达，人们的物质生活越来越好，物质不断的满足的同时精神财富的欠缺越来越贫乏，金钱，地位，美色的各种诱惑不断涌来，因而道德沦丧的现象日益严重。

这不得不让我反省自己以前的为人处事，以前，自己很自大，垃圾随地乱扔，公共场合大声喧哗，想起自己的愚蠢行为自己觉得好惭愧。

人生如此短暂，为何不放正我们的心态呢静心、净心、尽心，六个字正是老子在《德道经》中要告诉我们的道理，是让我们静安人生目标，净处人生方向，尽展人生作为。

经中第六十章云：

“致虚，极也；守情，表也。

”是要我们消除心灵的杂念，清理混乱的思维，而后才能守静。

所以在这种社会生存的人要在日常生活中注重守静，不易暴躁，清静，时刻自我反省，尽心尽力，这正是老子《德道经》这部盛典中告诉我们的答案。

六年级孩子的作品是无意的感动，而现在五年级孩子的语言，对于孩子们而言是无意间的，可是我是有意要看看他们到底有没有看法，有没有进步，这是一次在我有意识的安排下孩子们即兴创作完成的作品。

现在我带的五年级是我从四年级接的班，学生是从原来的各班分出来的，德慧智经典诵读在他们三年级的时候就接触过，但是各班都没有坚持下来。

真正坚持是从四年级的第一天开始。

截至目前这一班孩子已经读了一年半《德道经》，半年《周易》，在这期间，我还给他们简单讲了《弟子规》、《朱子治家格言》；陆陆续续读完了《三字经》、《孝经》、《明贤集》、《大学》、《中庸》、《论语》等。

他们的变化很大，感悟很深刻，可以说比以前那些六年级孩子的变化要大。

只是因为他们的文笔拙略，写不出像六年级孩子那样动人的言语，但我相性，等他们到了六年级的时候，同样会语出惊人！

五年级学生作品

爱的指引（片段）

李雪萍

不管是滴滴钟声，还是嗒嗒水声都包含着一种爱，这种爱可以为我们指明方向，也可以把人引上歧途。

当我们得到老子爷爷的爱时，我感到自豪，前途一片光明。

德使读书能力提高（片段）

孙丽娜

《德道经》使我读书能力提高，我