市一等奖新部编人教版二年级下册语文《语文园地四》教学设计第1课时.docx
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市一等奖新部编人教版二年级下册语文《语文园地四》教学设计第1课时
部编教材语文二年级下册第四单元
语文园地四
第一课时
[教材分析]
“识字加油站”列举了七个玩具的名称,都是学生喜闻乐见的玩具,引导学生认识与玩具名称相关的10个生字,将识字、学词和认识事物有机结合起来。
泡泡语提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字,体现在生活中识字的理念。
“字词句运用”包含两方面内容:
一是积累形容生气、难过、高兴的词语,扩大词汇量;二是仿照例句,根据提示发挥想象,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子,初步了解排比句及其特点,会用泡泡语里的情境说句子。
“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字,并提示了书写要点,指导学生写好三包围的字和全包围的字,培养学生良好的书写姿势和书写习惯。
[学情分析]
二年级的学生正处于活泼好动的时期,在语文学习方面属于起步阶段,学生也存在着基础知识的差异,马虎、粗心的性格特点,没有养成检查书写的习惯,在生活中也有说话不完整的现象。
对于二年级的学生来说,正确使用关联词语,说清楚完整的话是难点。
在教学时候,教师可以多举例,在具体的语言情境中体会关联词语的作用,正确运用。
[教学目标]
1.认识“陀、螺、毽”等10个生字,读准7个玩具名称的词语,在读词语中结合玩具图片,加深对词语的理解,能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
3.能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子,初识排比句。
4.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字,注意包围与被包围部分之间大小的协调。
[教学重难点]
1.结合词语语境识记“陀、螺、毽”等10个生字。
2.学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话,初识排比句。
3.写好三包围、全包围结构的字
[教学准备]
1、多媒体课件
2、准备玩具图片及相应的生字卡片。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、玩具总动员
1.同学们,你们喜欢玩玩具吗?
你有哪些玩具呢?
(学生反馈)用来给我们玩的东西叫做(玩具)。
2.今天,老师就带上玩具和同学们一起去个热闹的广场上玩一玩。
哇,这个广场好大呀!
瞧,这群小朋友在干嘛呢?
(踢毽子)
其实,除了毽子,还有好多不一样的玩具,你们认识吗?
(出示图片,学生齐答,教师将卡片贴在黑板上)
3.同学们真是玩具小达人,刚才竟然把玩具的名字全都说出来了,下面我们就一起来认一认它们的名字吧!
请同学们把书打开,翻到53页,轻声地读一读玩具的名称,不会读的字借助拼音多读几遍。
(学生自由认读)
4.同学们读得很认真,谁来当小老师读给大家听?
(课件出示带有图、拼音的词语,指名生当小老师带读,重点指导“翁”、“陀螺”的读法)小老师们真不错,发音标准,声音响亮。
5.去掉拼音,大家还会读这些词语吗?
(学生开火车读词语)你们读得好。
6.瞧,这些词语卡片竟然在广场上迷路了,同学们可以帮他们回家吗?
(学生上讲台领读,并把词语卡片贴在图片下面)
7.太感谢大家了,词语都回了家。
不过,几个调皮的生字还不闲着,又出来追气球啦!
我们一起读出他们的名字。
(1)“毽”字这么多笔画你怎么记住它?
(根据形声字的特点和实物识记“毽”字)
(2)“倒”是个多音字,你来说说它的两个读音。
谁来组词?
(3)“枪、橡”这两个字有什么共同之处?
“木”字旁的字与什么有关?
你还知道哪些“木”字旁的字?
(4)你们看看这一组图,能猜出是刚才的哪个字吗?
(翁)
这个字的上半部分像什么?
下半部分像什么?
“翁”的造字很有意思,本意就是头部纯白的鸟,如白头翁;现在指白头发中老年男子,称其为老翁;如果这个老人是捕鱼的就叫做渔翁,如果这个老人很有钱就叫做富翁。
像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法,叫作字理识字。
8.今天大家掌握了很多的识字方法,表扬大家。
同学们再看到黑板:
(1)这些玩具你最喜欢哪一个?
现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具,注意把话说完整。
我最喜欢的玩具是,因为,实在是太有趣了!
(2)除了书本上介绍的玩具,你还玩过别的什么玩具?
也用这个句式说说。
9.同学们的玩具真有趣!
这些玩具给我们带来了快乐,我们要好好玩。
我们一起来看看以前的小朋友是怎么玩的?
(播放玩玩具微视频)
[设计意图]通过学生们生活中熟悉的玩具导入,让学生们有一种亲切感,在轻松愉快的氛围中进入本项内容的学习。
然后从玩具图片引入学习情境,从带有图、拼音的词语,到独立识字,学生自主完成。
引导学生了解汉字的构造原理及其演变过程,学会字理识字,使学生在“读一读”“想一想”“猜一猜”“说一说”中掌握并理解词语,将识字、学词和认识事物有机结合起来。
在合作学习、教师指导中主动识字,激发识字学词的兴趣和主动性。
通过介绍自己最喜欢的玩具,激发了学生的识字兴趣,同时丰富学生的语言积累,提高学生对语言的感悟、理解能力,并学习运用规范的语言进行表达。
最后播放玩玩具微视频,让学生进一步感受玩玩具乐趣。
二、心情五味瓶
1.你们觉得好玩吗?
看到同学们高兴的样子,我也开心,谁能用一个词形容你此时此刻的心情呢?
(高兴、开心、兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵)。
这么多的词语都表达了高兴的心情,谁能选一个词表演一下?
(生表演)
你们看到了,他连蹦带跳,满面笑容,嘴里还哼着小曲儿,特别高兴。
你们刚才的精彩表演感染了我们每一个人,现在,我们带着高兴的心情读一读这些词语。
2.大家高兴了,可广场上这两个小朋友呢?
这个男孩子,他怎么了?
(生气)
(1)他()地说:
“你把我的笔弄坏了!
都怪你!
你赔!
”
谁来读一读这种生气的感觉。
(2)括号里还能填哪些词语呢?
(愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈)
(3)那“火冒三丈、怒气冲天”又是什么感觉?
谁来演一演。
是啊,比生气还生气,程度更深。
(4)那我们也来读一读。
(多种形式读好描写生气的词语)
3.看看另一个小朋友,他又怎么呢?
(伤心)
(1)他()地说:
“我不是故意的,对不起。
”
(2)原来小乐弄坏了小刚的笔,那如果你是小乐,你会怎样向小刚道歉呢?
(注意指导,语气稍低而慢)
(3)括号里我们还能填哪些词语呢?
(悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸)
(4)同学们一下子能说出这么多表示伤心的词语。
那么,你生活中有没有亲身经历过或者看到过“悲痛至极、愁眉苦脸”的事情?
(生回答交流)
4.看来同学们都很善于细致地观察生活,学到这里,你发现这些词语有什么特点吗?
(都是形容心情的词语。
)
5.拓展,说一说:
当你们考试考了100分时,你们的心情是:
(高兴……)
当你们把玩具弄丢了,你们的心情是:
(不好意思……)
当你们不小心摔坏了妈妈的手机,你们的心情是:
(难过……)
6.生活就是这样,有时快乐、有时难过、有时生气、有时悲伤……无论怎样,我们都要积极面对,学会控制自己的情绪。
[设计意图]这一部分内容主要围绕“生气”“高兴”“难过”三类词进行词语积累。
承接上面玩玩具的视频,让学生们说说此时此刻的心情,引出“高兴”这一类词语,让学生回忆学过的课文和读过的课外书,有哪些形容高兴的词语,把自己知道的写在横线上。
请学生选一个进行表演,并读记这一组词。
然后借助广场上孩子吵架的表情、语言,猜测其心理,降低了学习难度,引出“生气”“难过”这一类词语,表演交流、生活中体会,让孩子们更好地理解了表示心情的词语。
最后创设各类情境,关注语言运用的适切语境,强调与学生的已有生活经验、与语文学习的联系。
深化学习内容,拓展积累,并引导学生对待任何事都要积极面对,学会控制自己的情绪。
三、句子串串烧
1.我们接着去广场上看一看,看看孩子们又在玩什么?
(出示图片,生回答)
小美在玩娃娃;小美在跳短绳;小美在玩魔方。
2.谁能用关联词把这三句话连起来?
(齐读)
小美一会儿玩娃娃,小美一会儿跳短绳,小美一会儿玩魔方。
3.仔细看看这个句子有什么特点。
课件:
一会儿……一会儿……一会儿
4.还记得我们在哪篇课文也有三个一会儿这样的句子吗?
《枫树上的喜鹊》
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
让我们来读一读,边读边思考:
我们什么情况下会三个“一会儿”一起用呢?
5.像这样的句子是排比句。
排比句的特点:
(1)排列在一起时,应该结构相似、意义相关、语气一致。
(2)排列的词组或句子必须是三个或三个以上。
6.同一个对象在短时间内完成的几件事情,就用“一会儿”。
生活中,这样的情况也很多,我们一起来说一说吧!
(1)下课了,同学们,一会儿(),一会儿(),一会儿()。
(2)现在看到我们的小练习,选择其中一个写一写。
小弟弟真调皮,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。
夏天的天气变化无穷,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。
小猫钓鱼很不专心,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。
7.请同学们把你优美的句子说给大家听听,如果你还能写出其他场景的句子,那就更好了。
(学生展示)
[设计意图]联系生活实际,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
四、书写大挑战
1.指导书写3个三包围的字:
(1)在语文园地一中,我们已经练习书写过左上包围的字“底、原”和左下包围的字“处、递”。
现在我们仔细观察这三个字,你发现了什么?
(出示三包围的字)发现:
左上包围和左下包围的字是连续两个边被封住,这三个字是连续三个边被封住,这样的字叫三包围的字。
(2)那三包围结构的字在书写时要注意什么呢?
三包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
(3)教师示范书写并提示书写要领。
外面的框要稍写大些,为被包围部分留出空间。
(4)学生练习写字。
(5)围绕书写要点,评议学生写的字。
2.指导书写3个全包围的字:
(1)出示全包围的字“团、圆、国”,观察并发现这三个字的结构特点。
(2)教师示范书写并提示书写要领:
全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
笔顺规则:
先里头,后封口。
(3)学生练习写字。
(4)围绕书写要点,评议学生写的字。
3.同学们写得很好,写字时注意了三个一。
像这样三包围结构和全包围结构的字还有哪些?
你知道吗?
(学生拓展)
三包围结构的字:
医、同、风
全包围结构的字:
园、因、回
[设计意图]引导学生主动发现生字书写的规律,提供展示平台,让学生感受汉字的形体美,培养学生良好的写字习惯。
五、课堂总结
同学们,今天这节课我们不仅认识了很多玩具,积累了很多表示心情的词语,还在各种活动中,学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”来说话,用我们优美的语句来描绘我们快乐的生活。
六、作业设计
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说两句话给爸爸妈妈听。
板书设计:
语文园地四
陀螺不倒翁毽子橡皮泥
遥控坦克溜溜球玩具枪
坚持学习重要吗?
学习不是一朝一夕的事情,任何人的成功也不是一蹴而就的。
坚持学习可以保证学习的连贯性,一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。
01提高思维能力。
坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。
02提高阅读的能力。
一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。
03提高分析事物的能力。
在不断的学习和实践中,能够有效的提高分析问题的能力。
04完善自我。
坚持学习来培育理性思维,提升思想的高度与深度。
假期注重的是基础内容的巩固和知识体系的构建,侧重方法的总结和对知识应用的熟练度和灵活度,在基础知识的加深和巩固之外,对知识的理解得到更深层次的突破。
因此,坚持学习,保持正确的学习习惯尤为重要。
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- 语文园地四 一等奖 新部编人教版二 年级 下册 语文 园地 教学 设计 课时