大班教案《像狼一样嚎叫》.docx
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大班教案《像狼一样嚎叫》.docx
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大班教案《像狼一样嚎叫》
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大班教案《像狼一样嚎叫》(总13页)
大班教案《像狼一样嚎叫》
大班教案《像狼一样嚎叫》
大班教案《像狼一样嚎叫》1
活动目标:
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
PPT课件、音乐
活动过程:
一、谈话导入:
今天,我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。
这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜,这会是关于谁的故事对,小狗,书的名字是《像狼一样嚎叫》。
为什么要像狼一样嚎叫
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图,介绍小主人和莫卡。
师:
这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪儿。
莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。
直到有一天,米雪儿读一本书,看,他们正在看一本关于谁的书?
讲狼的书。
猜测:
米雪儿正在对莫卡说什么呢?
“你瞧!
莫卡,你真有点像狼!
”
讨论:
狼是一种怎样的动物(
生活、牙齿、捕食)
小结:
狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图,感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:
哇!
我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊!
他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?
莫卡平时吃的是什么能自己捉食物吗
莫卡平时能在夜里对着月亮叫?
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
是米雪儿不爱莫卡了吗那,为什么(是为了莫卡的健康和安全。
)
(对比莫卡和狼的生活,激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。
)此时,莫卡的心里对狼的生活充满了……
4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天,莫卡拿定了主意。
它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。
它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑……
一直跑到高高的山顶。
“我现在自由了!
”他大叫,“像狼一样自由自在了!
”他跑啊,他跳啊,他跳舞。
猜测:
看,莫卡的心情怎么样莫卡离开家以后,会做些什么事情
它还会回来吗(
互动:
不管莫卡会不会回来,我们一定要在音乐停时回到位子上。
)
5.图,介绍莫卡出走后遇到的麻烦,感受它不开心的心情。
很快它饿了。
“没事”它叫道,“我自己捉东西吃,就像狼那样。
”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么它能捉到吗为什么(甲虫、田鼠)
莫卡心想:
原来,狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。
到了夜里,莫卡很苦恼,它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1——13,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜,接下来,莫卡会是回家还是继续往前走?
对,莫卡说:
“我不能认输,有一件事我还得试试看。
”
(1)你知道是什么吗它会成功吗
(2)莫卡终于爬上山顶,抬起头,看着金色的月亮,使出浑身力气,就像狼一样,放声嚎叫起来:
“嗷呜……”
你们想不想也学一学(
幼儿学叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?
突然,远方传来了同样的声音:
“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”
(4)听到狼的叫声以后,莫卡会怎么样呢?
莫卡吓呆了,“是是是是……狼,是真的狼!
”
(5)猜猜看,莫卡会怎么做?
对,它转身就向山下跑去,“我要回家!
”它上气不接下气地说,“我再也不要做狼了!
”它跑啊,跑啊,跑啊……
(情景表演:
一名幼儿当莫卡,老师当米雪儿,大家当狼群。
)
7.图14—16,感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊,跑啊,一直跑回了家——这个家,它可太熟悉了。
“莫卡!
你回来了!
”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜,米雪儿发现莫卡离家出走了吗(
米雪儿写了寻狗启示,她也很想念莫卡。
)
莫卡回到米雪儿的怀抱以后,它会后悔自己离家出走吗它会对米雪儿说什么(它知道自己做了一件不好的事儿,但米雪儿还是爱它的。
它觉得:
学“坏”一点也不好玩!
)
三、结合生活,引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理,理解爸爸妈妈的爱。
生活中,爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情那是她们不爱你吗为什么
小结:
生活中,我们的自由和快乐是要受到约束和限制的,不能影响别人的生活,也不是自己随便想做什么都能做的。
大人们说的有些不允许,是对我们的爱和保护。
当你有了新想法的时候,可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈,在大人们的同意和保护下,我们就可以去试一试。
大班教案《像狼一样嚎叫》2
活动目标:
1、了解小狗莫卡的心理变化。
2、尝试按“想、就、“捉不到、因为”的句式讲述。
3、愿意与同伴分享经验。
4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备:
PPT、绘本
活动过程:
一、出示图书,观察封面,引发幼儿阅读图书的兴趣“今天我们一起来读一本有趣的故事书,这是书的什么封面上面有谁
2.它在什么地方在干什么书的名字叫做“像狼一样嚎叫”,狼是怎么叫的莫卡为什么要像狼一样
的嚎叫呢?
答案就藏在书里面。
二、初次阅读,理解图书的主要内容
1、师生:
猜猜,莫卡会像谁一样呢?
直到有一天,米雪又看了一本关于猴子的书,你猜他们家又发生了什么事情(
莫卡去学爬树了)
直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书,他们家又会发生什么事情呢我们以后慢慢看好吗
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得很美满。
直到有一天,米雪读了一本讲狼的书。
“你瞧,莫卡。
”米雪说,“你真有点像狼!
”
哇!
莫卡心里想。
我是有点像狼,可是瞧狼多神气啊!
它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊!
不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。
哦!
他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!
”他大叫,“像狼一样好自在!
”
他大叫:
“世界就是我的啦!
”
很快,莫卡饿了。
他想:
“没事,我会自己找东西吃,就像狼一样。
”
可是,他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:
“不过,我还有一件事要试试。
”他对着金色的月亮,用足了全身力气,像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然,山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了:
“是……狼!
”
他转身朝山下跑去。
“我要回家……我再也不要做狼了。
”他拼命地跑。
他终于跑回了家。
米雪正在着急地找他:
“哦,你回来啦!
”他们拥抱在一起,多么快乐。
以后,米雪和莫卡相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得还是那么美满。
直到有一天,米雪读了一本关于猴子的书……
活动反思:
活动是为了让孩子把现有的不满表达出来,从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注,然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在,其实是不可以的。
在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则,讲到后面的游戏中没有规则的,一个人是玩不起来的,但是有了一个规则之后,就能玩起来了。
小百科:
狼,保护等级有“三有”保护动物。
共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。
大班教案《像狼一样嚎叫》5
设计思路:
第一次读这本书,就哑然失笑:
这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿,幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后,由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状,进而离家追求自由自在的生活,最终回家的经历。
故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实,故事情节在顺应幼儿心理特征的同时,主题思想的表达比较含蓄,难以在幼儿的集体活动中直接阐述。
所以,在设计活动中,我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索,开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面,可以分成三个环节:
第一环节:
在阅读故事中,幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节:
在游戏玩耍中,幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节:
在感受结尾中,幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
活动目标:
1、欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中,体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
活动准备:
绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞活动过程:
一、观察绘本封面1、这个故事的名称是:
像狼一样嚎叫。
2、像狼一样,那是不是狼(这是一个关于狗的故事)二、欣赏绘本,理解情节教师讲述p1-31、莫卡想干什么呀
2、莫卡为什么想要自由自在?
【设计意图:
这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事,还要注意幼儿的倾听质量。
】
在活动中:
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节,作必要的追问,如:
幼儿:
莫卡为什么不能自由自在地叫?
教师:
莫卡只能叫几下为什么
幼儿:
因为数字题的答案是"5"3、你们觉得自己在幼儿园、家里,做哪些事情不能自由自在?
【设计意图:
提问能让幼儿宣泄自己的情绪,和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。
】
在活动中:
幼儿:
不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。
。
。
。
。
。
(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望)三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6:
莫卡终于自由自在了。
2、教师出示彩虹伞。
"我带来了彩虹伞,孩子们,自由自在地玩一玩吧。
"【设计意图:
游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团,但老师要允许他们自由"发泄",让幼儿充分感受现场的气氛。
】
3、自由自在的感受怎么样?
在活动中:
幼儿:
会做出:
很好。
。
。
很乱。
。
。
很吵。
"等反应。
(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受)4、好,我们继续自由自在地玩,告诉你们一个秘密:
彩虹伞里藏着一些小动物。
想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图:
这里要设定游戏时间为20秒,如果时间太长,会有意外伤害发生的危险】
在活动中:
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢?
【设计意图:
这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为,为后续理解"规则"打好基础。
】
在活动中:
幼儿:
我们要一起把彩虹伞举起来,就能一下子找到。
教师:
怎么做?
你来指挥。
幼儿:
大家站在彩虹伞周围,拿住(伞)边,听我喊1、2、3,一起把彩虹伞举起来。
幼儿:
哦,兔子有3只。
。
。
有。
。
。
5只。
。
。
6、瞧,大家在一起玩耍时,要有一些游戏规则才会玩得有劲。
大家一起做事情时,也要有一些规则,事情才能做得有条有理,容易成功。
四、欣赏绘本,感受结尾1、看看莫卡在干吗?
【设计意图:
这是故事的高潮部分,教师讲述最好一气呵成】
在活动中:
由于故事情节紧张而紧凑,所以当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:
"我要回家!
我再也不要自由了!
"幼儿先前对成人的埋怨和不满,在危急的慌不择路中得到安抚。
2、阅读绘本最后一页:
猜猜,莫卡会像谁一样呢?
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节,为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中:
幼儿很乐意地想象:
莫卡去学爬树了。
。
。
莫卡开始学游泳了。
。
。
活动建议:
规则教育。
对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。
所以,借助绘本的情节开展教育,可以减少规则教育的说教成分。
活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪,经历了一次思想的历练过程,最终自然而合理地获得认知上的发展。
活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用,在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。
应该说,任何游戏都可以完成这个使命,所以,教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏,不必拘泥于方案的游戏设计。
大班教案《像狼一样嚎叫》6
活动目标:
1、欣赏故事,感受并理解自由自在的情趣。
2、在合作游戏中,体会和朋友在一起自由自在的方法。
活动准备:
彩虹伞
活动过程:
一、欣赏绘本,理解情节
1、出示书名《像狼一样嚎叫》,介绍主人公是条叫默卡的狗,引发幼儿思考:
它为什么要像狼一样嚎叫?
2、讲故事,听到:
默卡想做一只自由自在的狼,引发幼儿思考:
狼的生活让默卡觉得哪里好为什么
小结:
原来默卡不能自由自在的做事。
二、联系生活,理解情绪
1、你觉得你在幼儿园自由自在吗什么事不能让你自由自在
小结:
原来幼儿园很多事不能自由自在,默卡打定主意……(继续故事)
2、你看到默卡自由自在在干什么?
3、在幼儿园,你想自由自在干什么?
4、如果让你自由自在做这些事,你想从什么时候玩到什么时候?
三、合作游戏,了解方法
1、老师带来五彩伞,你心里想如何自由自的玩?
2、强调伞里的玄机:
里面有个小动物图片,老师从一数到五,五一到,停止游戏。
数五以内,自由自在,五一到,全部停止,找到有礼物。
3、分小组,和朋友一起试试。
小结:
想想看,我们是自由自在的试试,还是有商有量的试试啊!
当好多人在一起,一起做同一个动作,那就是把布举起,喊着:
预备!
3、2、1同时把布举起。
可见,一起做游戏还是要有些小规则,这样才能体会游戏的快乐。
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