新课程标准试题.docx
- 文档编号:28461887
- 上传时间:2023-07-13
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:31.55KB
新课程标准试题.docx
《新课程标准试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课程标准试题.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新课程标准试题
《新课程标准——初中英语》试题
一、判断题(请在题后的括号内打“√”或“х”,每题2分,共20分)
1、掌握基本知识和基本技能十分重要,是英语教育的重要内容和首要任务()
2、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的文化意识和国际视野。
()
3、英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
()
4、语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。
教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解。
()
5、消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。
因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的思想,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
()
6、形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式,都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流,充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高。
()
7、现在的外语教学基本上是以语言知识的学习为主,重视词汇和语法的教学和书面考试的成绩。
()
8、课程目标级别完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的教学要求。
()
9、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法等三方面的内容。
知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。
()
10、在某些教材中,教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。
如果教师认为某个活动太难,就可以扩展活动的步骤,增加几个准备性或提示性的步骤,从而降低活动难度。
如果活动太容易,教师可以对原有的活动进行延伸,比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练、进行写作训练等等。
()
二、单项选择题(每题只有一个正确答案,请将你认为正确的答案填在题后的括号内。
每小题2分,共20分)
1、语言技能目标以学生在某个级别"()"为主要内容
A.听、说、读、写四个方面B.调动学生的学习积极性
C.能做什么D.综合性语言实践活动
2、在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程是:
()
A.把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是
B.教师首先必须与学生建立良好的人际关系
C.教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习过程之中
D.教师可以和学生一起讨论为什么从事这些活动必须与他人合作
3、()的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
A.综合语言运用能力B.文化交际能力
C.自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成
D.终身学习能力
4、本次基础教育课程改革的一个重要方面是改革评价体系,其中最主要的是提倡()方式。
A.终结性评价B.过程性评价C.综合性评价D.标准化考试
5、基础教育阶段英语课程的总体目标是:
()
A.培养学生的综合语言运用能力
B.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心
C.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能
D.帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观
6、在基础教育阶段,英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容,一是文化知识的传授,一是()
A.文化导入B.利用本国文化C.了解异国文化D.跨文化意识的培养
7、()的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
A.综合语言运用能力B.文化交际能力
C.自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成
D.终身学习能力
8、基础教育阶段英语课程的总体目标是()
A.培养学生的综合语言运用能力B.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心C.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能
D.帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观
9、教师了解一些常用的教学统计方法,除了对于考试分数进行一些简单的统计计算之外,将它们合理应用在教学研究中,例如,调查不同教法、不同材料等对于教学效果的影响等等,从而更好地理解(),把语言教学与学生素质的全面发展结合起来。
A.言语规律B.语言发展的规律C.语言学习的规律D.语言教学的规律
10、教师在教学中要创造性地使用教材,特别是要对教材进行适当的取舍和调整()
A.需要转变思想,端正对教材的认识B.要对教材进行适当的取舍和调整
C.采用结构合理、内容丰富、活动灵活多样的教材
D.更好地认识教材的作用
二、填空。
(每空1分,共10分)
1、基础教育阶段英语课程的总体目标
2、新课程标准以“”的描述方式设定各级目标要求。
3、语言知识包括语音、词汇、语法、和。
4、指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
5、此次课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,强调课程从学生的兴趣、和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的、主动思维和、提高跨文化意识和形成能力的过程。
1.基础教育阶段英语课程的目标是()A.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
B.改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。
C.以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
D.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异。
2.语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括(A.听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
B.听和说两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。
C.读和写两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。
D.听、说、读、写四个方面的技能,但着重培养听和说技能的运用能力。
3.《课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为A.八个级别C.六个级别B.五个级别D.九个级别)())
4.根据国家英语课程要求,开设英语课程应从(A.一年级开始C.三年级开始B.二年级开始D.初中一年级开始)
5.英语课程资源的核心部分是(A.教师用书B.英语教材D.网络资源C.直观教具和实物
(二)填空题(10分)6.在英语教学过程中应以性和自信心。
7.评价为主,注重培养和激发学生学习的积极
是英语课程的出发点和归宿。
8.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为的思想。
9.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、、为基础进行总体描述。
、和文化意识五个方面的综合行为表现
10.《课程标准》以学生“”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的、、和。
本专题结合实例解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》的实施建议部分的主要内容。
具体来讲,本专题讨论以下四个方面的内容:
(1)关于课堂教学的建议;
(2)关于教材使用的建议;(3)关于教学评价的建议;(4)关于课程资源的开发与利用的建议。
一、关于课堂教学的建议
课堂教学是实施英语新课程的最主要环节。
课堂教学涉及的方面很多。
由于篇幅有限,本部分着重讨论以下几个问题:
(1)《课标》修订稿提出的教学建议的重点是什么?
(2)为什么要倡导任务型语言教学途径?
(3)当前课堂教学中存在哪些突出问题?
(4)应如何开展阅读、词汇、语法教学?
(一)《课标》提出的教学建议
为了指导一线教师有效实施英语新课程,2011年版的课程标准提出了以下八条教学建议:
(1)面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础;
(2)注重语言实践,培养学生的语言运用能力;
(3)加强学习策略指导,培养学生自主学习能力;
(4)培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力;
(5)结合实际教学需要,创造性地使用教材;
(6)合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率;
(7)组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习渠道;
(8)不断提高专业水平,努力适应课程的要求。
英语课程》标准的基本理念
(一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
(二)整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)(以下简称《标准》),将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
(三)突出学生主体,尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
(四)采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
(五)注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。
(六)开发课程资源,拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
初中英语新课程标准测试试题
一、填空题(46分,每空2分)
1.外语是基础教育阶段的_______课程,英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求;第_______级为九年级结束时应达到的基本要求;第_______级为高中毕业的基本要求。
3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”具体描述各级别的要求,这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以_______评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于_______课时。
6.___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题;增加具有语境的应用型试题;适当减少客观题、增加_______。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指_______、_______、_______。
二、判断题:
10分)
1、"面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。
()
2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
()
3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。
()
4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
()
5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径。
()
6、听和读是由内部语言转换为外部语言;说和写是由外部语言转换成内部语言。
()
7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。
()
8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。
()
9、评价就是指考试。
()
10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势,了解考生的典型的或是普遍的应试表现。
平均数是计算集中趋势最常用的方法。
()
三、简答题:
(30分)
1、什么事高效课堂?
2、高效课堂的基本流程包括哪几个教学环节?
3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?
4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?
5、英语课程改革的重点是什么?
四、综合题(14分)
运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。
英语答案
填空1.必修2.五、八3.能够做某事4.形成性、终结性
5.四6.听力测试、主观题7.综合语言应用
8、语音、词汇、语法、功能、话题9、兴趣、动机、自信、意志、合作
10、略
判断1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误10.正确8、正确9、错误7、正确6、错误
简答
1、略
2、略
3、1)建立良好的师生关系。
2)建立情感态度的沟通和交流渠道。
3)结合英语学习内容,讨论有关情感态度的问题。
4)帮助学生克服情感态度方面的困难。
4、1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
2)评价与教学的协调统一。
3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
5、英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
综合题
要点:
(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价值能得到充分的体现。
学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性。
(2)任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。
(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。
(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习的内在动力。
(5)在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心。
(6)在任务驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力。
(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色,需要全身心的投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成。
(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养;在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。
(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。
(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施
英语教育的基本理论与实践(10分)
I.选择填空
第一节单项选择题(选择正确答案)(每小题1分,共计5分)
1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务?
A、激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略
B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力
C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神
D、了解中华文化的博大精深,培养爱国主义精神
2、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。
《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求;______为9年级结束时应达到的基本要求;______为高中毕业的基本要求。
A、第二级;第五级;第八级B、第三级;第六级;第八级;
C、第一级;第四级;第七级D、第二级;第六级;第八级;
3、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。
A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神
B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神
C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识
D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解
4、_______是英语学习成功的关键。
A、打下良好的听、说、读、写基础B、保持积极的学习态度
C、每天背诵一篇经典课文D、课前准备、课后复习
5、在基础教育阶段,学习英语应以______为主,学习者最主要的终极目标之一是获得_____。
A、实践;综合语言运用能力B、掌握知识、尽可能多的语言知识
C、交际、尽可能多的英语信息D、听说、听与说的能力
第二节多项选择题。
(凡多选、少选、不选或错选均不给分)(每小题1分,共计5分)
6、以下不属于英语基本学习策略的选项是:
A、对所学内容能主动练习和实践B、在学习中集中注意力
C、在生活中接触英语时,乐于探究其含义并尝试模仿
D、遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助
7、在英语教学中教师应注意做到:
A、为学生提供自主学习和相互交流的机会
B、对学生学习过程中的失误和错误立即纠正
C、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识
D、创造条件让学生自主解决问题
8、努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则,为此,教师应该______。
A、保护学生的自尊心和积极性B、创设各种合作学习的活动
C、特别关注学习有困难的学生D、让学习好的学生成为其他学生的榜样
9、关于评价,正确的选项有:
A、在英语教学中应以形成性评价为主
B、终结性评价应着重检测学生的英语知识和技能
C、评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化
D、评价应促进教师对自己的教学行为进行反思和适当的调整
10、各地选用的英语教材应具备以下特性:
A、发展性和拓展性B、科学性和思想性C、趣味性和人文性D、灵活性和开放性
I.英语教育的基本理论与实践(10分)
1—5DACBA6.CD7.AD8.ABC9.ACD10.ABCD
1.基础教育阶段英语课程的目标是(C)
A.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
B.改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。
C.以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
D.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异。
2.语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括(A)
A.听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
B.听和说两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。
C.读和写两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。
D.听、说、读、写四个方面的技能,但着重培养听和说技能的运用能力。
3.《课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为(D)
A.八个级别B.五个级别
C.六个级别D.九个级别
4.根据国家英语课程要求,开设英语课程应从(C)
A.一年级开始B.二年级开始
C.三年级开始D.初中一年级开始
5.英语课程资源的核心部分是(B)
A.教师用书B.英语教材
C.直观教具和实物D.网络资源
(二)填空题(10分)
6.在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
7.学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
8.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
9.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
10.《课程标准》以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、渐进性、和持续性。
初中英语新课程标准考试题
一、名词解释:
(10分)
1、任务型教学
2、课程资源
二、填空:
(10分)
1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括______、______、和_______、等五个方面的内容。
2、《标准》中的情感态度指______、______、_______、______、等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
三、判断:
(5分)
1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。
()
2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
()
3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。
()
4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
()
5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径。
()
四、简答:
(25分)
1、在基础教育的英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应该注意哪几点?
(9分)
2、任何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?
(8分)
3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?
(8分)
五、运用题:
(50分)
运用《英语课程标准》设计一堂课改课。
试题答案
一、1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。
2、课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。
它包括:
可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。
二、填空
1、语音、词汇、语法、功能、话题
2、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课程 标准 试题