小学语文一年级下册第六单元导学案.docx
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小学语文一年级下册第六单元导学案
小学语文一年级下册第六单元导学案
主备人:
杨雁昌
第六单元备课
新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花朵,愉快地生活,茁壮地成长。
他们用鲜艳的红领巾,与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。
感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图,让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”,让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”,让他们知道伟大的祖国是多么辽阔,是多么美丽,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”,让学生在珍视今天的同时,快快乐乐地拥抱更美好的明天。
这是一组实施美育的好教材,我们应该凭借教材,让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。
教学时,可借助本组导语,引导读目录,让孩子借助拼音浏览本组课文,初步感知本组教材内容,并提示学生围绕“幸福生活”的专题,主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后,把这些材料展示给大家,看看谁的收获大。
还可以开展丰富多彩的活动,如,讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛,让孩子们的综合能力得到充分的展示。
教学本组教材可用11~15课时。
识字6
教学目标
1.认识“海、鸥”等14个生字。
会“沙、海”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排:
1课时
课前准备:
字卡、彩笔、画纸
教学过程:
一、揭题导入,初读课文
1.今天学习“识字6”。
有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
2.谁能用数量词说说教室里的事物?
3.今天要学的是哪些事物的数量词呢?
请借助拼音,自由读课文。
二、出示预习学案,认读词语,自主识字
预习学案:
1.读一读:
文中写了哪些地方,描述了哪些景物?
用横线画出来。
2、画一画文中提到的景物。
3.你会认生字卡片上的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生交流自主认识的生字)
集体交流预习学案。
1、引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准:
滩、军、舰、帆、竿。
(前鼻韵母)
秧、塘、铜、领(后鼻韵母)
2、分析字形结构,鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字:
每天都有水(海);干竹子(竿)
偏旁联想记字:
海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)
熟字加偏旁记字:
铜(钅+同);领(令+页)
3.熟读词语,记汉字。
老师领读,学生当小老师领读,开火车读,同桌互相测试读。
三、出示课堂检测,练习巩固,用汉字。
课堂检测:
(1)连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
(2)互对词语。
师生互对:
老师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:
一人说量词,一人说表示事物的词语。
四、引导观察,写汉字。
(1)静态观察:
读字。
学生独自观察田字格里的字,看清字形,找出关键笔画。
如“竹”字左边是竖,右边是竖钩。
(2)动态观察:
看范写。
观察老师范写,注意看清笔顺,如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。
(3)体验观察:
临字。
学生照样子书写,特别注意老师提示的字。
注意指导学生写好三点水,关键是把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:
品字。
写完后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个偏旁占三分之一,“军、苗”上窄下宽。
)
五、品读词语,想象感悟
1.边读边想,感知数量词的表达方式。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.自己选喜欢的一节表演读,让大家体验喜爱之情。
4.全文朗读。
六、说画结合,拓展延伸
1.选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2.用数量词说事物,看谁说的多。
(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)
3.选用所说的数量词和事物说一句话。
4.让学生说说自己知道的其它数量词。
板书设计
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
《吃水不忘挖井人》导学案
教学目标
1.认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1.认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
预习学案
1、会读课文中的生字
2、预习课文
3、你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事
导学案
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首歌。
(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?
你对毛主席了解多少?
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?
(字卡依次出示:
忘、挖、井)
点拨:
忘:
形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:
形声字。
井:
与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:
井是什么样的?
有什么用?
三、初读感知、再次识字
1.范读课文,想一想:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:
席、战、士
3.生识记生字。
点拨:
席:
形声字;与“度”区别。
战:
翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:
翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
点拨:
导:
词。
革:
独体字。
命:
你怎么记住它?
解:
你在哪见过这个字?
刻:
形声字;它跟谁长得像?
念:
书空;扩词;用:
想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3.读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4.把词送回家。
想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:
忘、想、念。
4.生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1.认读生字:
席、导、解、乡、面
2.认读词语:
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3.用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:
通过上节课的学习,你已经读懂了什么?
(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?
(预设问题:
1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2.这口井和一般的井有什么不同?
)
四、品读课文、感悟情感
1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2.接力读,要注意断句。
(师适时指导)
3.说一说:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?
(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?
(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议:
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:
读出对毛主席的崇敬之情。
(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
《王二小》导学案
教学目标
1.认识:
王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,体会今天幸福生活来之不易。
第一课时
一、创设情景,导入新课
小朋友,你们爱听音乐吗?
我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音,把学生带入意境。
二、检查预习,出示预习学案
《王二小》预习学案
预习目标:
1、认识课文中的14个生字,读准生字的字音。
2、读熟课文,了解课语文的大体内容。
预习内容:
一、我会读
王助哨敌荡顺突
枪杀害英雄冲部
二、我会填
王二小一边一边。
三、我知道
图一:
王二小在干什么?
()
图二:
敌人在干什么?
()
图三:
王二小是怎么做的?
()
四、我想问
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题?
请说出来。
指导预习学案①生在小组内交流预习学案
②抽查预习学案情况
三、自主探究,研读课文,出示导学案
《王二小》导学案
一、学习目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
理解王二小短暂生命所留下的感人事迹,学习王二小机智勇敢的好品质,表达对小英雄的崇敬之情,体会今天幸福生活来之不易。
二、小组合作探究
1、王二小带敌人进埋伏圈的原因?
2、小顺从敌人的结果怎么样?
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?
你觉得王二小是一个什么样的人?
想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
3、课文中哪些地方最让你感动?
请你把他有感情的读出来?
并说一说?
三、深入探究
你还有哪些值得讨论的问题?
请提出来我们一块讨论,或者你想对王二小这个小英雄说点什么?
四、实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
一、明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
(学习句式一边……一边……)
(1)出示句子:
他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?
(一边放牛,一边警惕地望着远方。
)
一边……一边……在这里指什么?
(指王二小同时做两件事:
放牛、放哨。
这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)
(2)句式训练:
一边……一边……
(3)想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。
(双号小组演)
(4)思考:
面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
二、王二小顺从敌人的结果怎么样?
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?
你觉得王二小是一个什么样的人?
想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
学习第三、四、五自然段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
(根据第一节提出的不明白的问题)
(1)“顺从”的意思?
王二小真的顺从吗?
从哪个词看出来?
(装着)王二小为什么要“装着”?
(2)说一说:
照样子说。
例:
王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
①敌人把王二小杀害了。
②敌人被八路军消灭了。
(3)讨论:
王二小如果不这样做,会怎么样?
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?
(机智勇敢,不怕牺牲)
(4)“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?
(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)
(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:
“冲啊!
为王二小报仇!
”消灭了全部敌人。
(体会八路军叔叔们的心情。
)
(6)思考:
王二小是为什么牺牲的?
他是怎样一个人?
(小组讨论,汇报:
王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。
他是个机智勇敢的小英雄)
三、指导朗读,升华感情
1.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感地朗读课文
2、你还有哪些值得讨论的问题?
请提出来我们一块讨论,或者你想对王二小这个小英雄说点什么?
四、识记字形,指导写字
1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。
2.全班交流记忆生字的方法。
3.练习扩词,加深对字义的理解。
4.教师示范指导:
(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:
三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
(2)“从”的第一个人的捺变成点。
5.学生描红,临写。
6.优秀作品展示(每个小组选一个最好的贴到黑板上),师生评议。
五、作业
1、老师向同学们推荐主题学习《春天的声音》四单元中的《朋友》《味道好极啦》请读完后说说你的感受。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计:
23王二小
小英雄
一边……一边
带路
带进埋伏圈
被杀害
消灭敌人
第二课时
一、导入
请同学们背诵一下主题学习丛书上最近学的一首儿歌吧!
二、课堂检测(出示课堂检测题)
课堂检测
一、我会写
Wanɡziconɡlaiyibian
()()()
Zhelijinquzhidao
()()()
二、我会填
王二小是怎样放哨的?
()他装着顺从敌人的样子从这里我们可以看出王二小是个()的小英雄。
我们要学习王二小()
三、我会做
照样了做一做
例:
常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
一边一边。
例:
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
我把小鸟带回来了。
三、请同学们用20分钟的时间阅读《春天的声音》四单元
四、读了《朋友》你有什么感受?
每小组推荐一名同学谈一谈
五、读了《味道好极啦》你想说点什么?
六、、这个单元中哪些地方最让你动?
请你谈一谈!
作业:
1、这个单元的好词可真不少!
请把他们读熟。
奇怪跳舞森林飘摇娇弱突然
清凉饮料忘记友谊森林翅膀
味道刺猬草莓梳桃孤独幸福
2、亲爱的小朋友,你有哪些好朋友,向大家介绍一下吧。
《画家乡》导学案
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
第 一 课 时
导入新课
小朋友,在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。
有的生活在城市,有的生活在乡村。
有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!
让我们一起去看看!
(出示不同地区生活图景的课件)
(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京,
他们都说自己的家乡很美。
想去看看吗?
图文结合,朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。
想一想,这五个小朋友分别来自哪里?
你认为谁的家乡美,美在哪儿?
2.自由说,初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(课件出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:
你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?
把这部分读一读。
朗读感悟:
a.引导读出两个“那么”,感受大海的美及对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话。
b.引导读第二句话,抓住“满”字,感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢?
你认为应该用什么样的语气读?
(高兴)
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?
f.假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
(学生自由介绍)
4.合作学习第3段。
(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。
按照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示。
(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?
请选择你最喜欢的一段,仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!
我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!
(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第 二 课 时
复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.完成“读读说说”的练习。
介绍家乡
学生展示自己画的家乡,并以导游的身份介绍自己的家乡。
识记生字
1.出示生字,小老师教读。
2.你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意?
“脚”“匹”是三声,“市”是翘舌,“楼”是边音。
3.哪些生字是你以前认识的?
从哪儿知道的?
(学生汇报交流)
4.再识记其他没记的生字。
重点区别:
吓—虾,腿—脚,页—贝,蜜—密,楼—数。
5.指名读,开火车读,男女比赛读。
指导写字
1.出示要写的字,指名认读。
2.指名说说这些字的笔顺。
3.观察每个字在田字格中的位置,以及各部分的大小宽窄。
4.师范写“原”“爱”“跑”。
重点指导:
“原”不要多加一点,“爱”的偏旁不要占太大的位置,“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
《快乐的节日》教学案
【教学目标】
1.认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地”等6个字。
2.正确流利地朗读背诵课文
3.仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写。
4.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
一、创设情景、激发情趣、导入新课
(一)板书:
节日,齐读。
1.播放与课文内容相符的课件。
2.老师讲述:
在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。
3.他们为什么那么快乐呀?
他们在过什么节日呢?
想知道吗?
咱们一起去瞧瞧吧!
(板书课题:
快乐的节日)
4.齐读课题,探讨:
什么是快乐的节日?
①问:
你都过过哪些节日?
这些节日你是怎么过的,开心吗
②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。
③齐读《快乐的节日》。
读出开心、快乐
二、阅读课文,体会感情
(一)初读课文、整体感知
自由朗读课文两遍。
要求:
第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。
(二)图文结合,感悟课文
1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2.分小组学习讨论。
(1)分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?
他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?
(2)你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?
3.小组比赛朗读,看看哪组读得好。
评价标准:
读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。
(三)研读:
哪些句子让你读到了节日的快乐?
1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2.读给同桌听听,让同桌帮你评一评。
3.指名读。
读得不够好的,请同学帮助指导。
读得好的,请你带着同学们读一读。
(四)欣赏歌曲,观看课件
播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。
(五)带着愉悦的心情朗读全文。
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字
1.分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?
不认识的字请教老师或同学。
2.老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字:
祝、祖,都是“礻”旁,与祭祀有关。
分解部件识字:
贺(加+贝)、国(+玉)、羽(习+习)、理(王+里)。
形近字比较识字:
席—度。
积累词语识字:
希望、勇敢。
3.不易读准的字:
祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4.检查识字情况
①运用生字卡片认读生字。
读字卡猜词语游戏。
(学生读生字卡想词语,看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。
②认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。
③形近字辨认,音近字辨读。
吹──听贺──员国──园由──田
祖──祝敬──近吹──村进──敬
(二)指导写字、巩固识字。
1.指导写字,巩固识字。
指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看老师范写,最后独立描红、临写。
如“吹”字,既要认又要写。
可采用以下教学步骤:
范写,学生观察;发现交流,个别指导;出示字卡,书空临写;听读默写,自查练写。
2.注意提示:
“吹”字的“口”旁要写得高而小。
“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。
“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。
“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写,在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。
老师巡视检查、指导。
4.学习小组内分析:
小组内交换评价意见,交流书写体会。
①书写的笔顺。
②在田字格中的位置
5.展示部分作业,全班交流、评价。
师生共同评价、修改。
同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。
四、课后作业
1.认真书写“吹”、“地”等字。
2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。
《语文园地六》导学案
教学目标
1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。
2.会读词语,理解词语含义。
3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4.熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。
5.说一说怎样过“六•一”儿童节,体验过“六•一”儿童节的快乐。
教学重点
掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。
课前准备:
1.搜集过“六•一”时的照片。
2.祖国各地景色课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,说出自己的发现。
3.指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?
(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、
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- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 下册 第六 单元 导学案