陈建先教学实录《天游峰的扫路人》.docx
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陈建先教学实录《天游峰的扫路人》
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陈建先教学实录——《天游峰的扫路人》
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陈建先教学实录——《天游峰的扫路人》.txt我这人从不记仇,一般有仇当场我就报了。
没什么事不要找我,有事更不用找我!
就算是believe中间也藏了一个lie!
我那么喜欢你,你喜欢我一下会死啊?
我又不是人民币,怎么能让人人都喜欢我?
陈建先教学实录——《天游峰的扫路人》
师:
初次见面,可以很冒昧地问大家一个问题吗?
最让你钦佩的人是谁?
生:
我最钦佩的人是司马迁。
师:
说说你的理由?
生:
因为他虽然含冤入狱,却是那样的坚强,写下了五十多万字的巨著《史记》。
师:
身残志坚,值得敬重。
生:
我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。
他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空,又能安全返回地面,他最伟大了!
师:
吃苦耐劳,勇攀高峰,一百个佩服!
生:
我最佩服运动员桑兰,她战胜病魔,为国争光,真是巾帼英雄!
师:
这样顽强的毅力,怎不让人叹服!
生:
我钦佩的人是“飞人”刘翔,他在雅典奥运会上获得了百米跨栏的世界冠军,为中国人争了光,让外国人不敢小看我们。
师:
扬眉吐气!
壮我国威!
谁敢不服气!
生:
我最佩服我爸爸。
他在外贸公司做翻译,能说三国语言。
师:
将来超过你爸爸,说五国语言!
师:
同学们敬佩的大多是名人。
有一位叫章武的作家,他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意!
想了解事情的经过吗?
今天我们就来学习——
《天游峰的扫路人》(板书课题。
)
(学生自读课文。
)
师:
谈谈感受好吗?
生:
我觉得这位老人很了不起,怪不得作者会对他产生敬意呢!
师:
从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意?
能找到根据吗?
生:
能!
师:
说说看?
生:
(读)“我紧紧地抓住他的双手说:
‘30年后,我再来看您!
’”这说明“我”对扫路人很喜欢,30年后还要来看望他,说明他对老人已很有感情。
师:
谁能体会到这种感情?
读读看。
(一生读。
)
师:
交情好像一般,感情还不够深。
哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情?
生:
“紧紧地抓住”说明作者感情深挚,说明他们两个人的心靠得越来越近
了。
师:
两颗心靠得越来越近了!
你体会得多好呀!
多深哪!
愿意读一下给大家听听吗?
(一生自读。
)
师:
给你这一读,这回是“紧紧握住双手”喽!
我觉得这句的“再”字你读得挺重的,为什么?
生:
“再”就是又一次的意思。
下山后他还要回来,30年以后还要来,这么长的时间都没忘记这位扫路人,可见扫路人在“我”心中位置很重。
师:
对!
一个“紧紧”,一个“再”字,确实表达了作者对扫路人的敬意!
还有吗?
生:
这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到驻地。
“一直伴随”表示时间很长很久,说明扫路人对“我”的影响太深了,一辈子都忘不了。
师:
那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢?
请大家默读一下课文,思考这个问题。
(学生自由读书,思考梳理问题。
)
师:
谁来说说?
生:
(读)“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游山。
上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。
可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
”已是暮色中了,说明天快要黑了,扫路人却要一级一级地扫下一千八百多级台阶,真是太累了,让人敬佩!
生:
那层层叠叠的石阶,就连游客们都气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。
这就说明石阶太长太高,还很危险,游客们都提心吊胆的,而这位老人每天都要在这里扫下一千八百多级台阶,我觉得老人的勇敢令人敬佩!
生:
我觉得老人之所以这样默默无闻地扫路,给游客一个美好的环境,他不图什么奖励,也不图什么表扬,是因为他有一颗爱心!
师:
说得多好啊!
一颗爱心!
一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心!
因为有了这颗火热的爱心,再大的工作量,他也不觉得累;再危险的工作环境,他也不动摇;再艰苦的生活条件,他却怡然自乐。
这真是一位——
生:
了不起的扫路人!
生:
伟大的扫路人!
生:
令人惊叹、让人钦佩的扫路人!
生:
顶天立地的扫路人!
(掌声响起。
)
师:
好!
顶天立地!
这个词用得好!
在书中这个词是写——
生:
天游峰的。
师:
“顶天立地的天游峰”,你是怎么理解的?
生:
指天游峰很巍峨很高大。
生:
从字面上看,就是头顶着天,脚踩着地。
我觉得这是夸张,就是说天游峰很高,很有气势。
师:
分析得很有道理!
那为什么说是“顶天立地的扫路人呢?
”
生:
我想这是因为扫路人的精神太伟大了,他的精神顶天立地!
(热烈的掌声。
)
生:
他的品质太高贵了,让人敬仰!
所以说他顶天立地!
(掌声再度响起。
)
生:
他的心灵太美好了,虽然年事已高,本该退休了,却还在这样为人们付出自己的辛劳。
所以看着他,就像面对顶天立地的天游峰一样。
(热烈的掌声。
)
师:
精彩啊!
精彩!
你们高水平的发言,同样的顶天立地!
好,让我们一起走进课文,走近这位顶天立地的扫路人。
“我抬头望了望”,读——
(学生深情地齐读第7节。
)
师:
对于这一节,谁还有什么新的发现?
生:
老师,我有个问题,最后一句为什么说“我不禁倒抽了一口气?
”
师:
谁能解决这个问题?
生:
“倒抽了一口气”,就是说作者看到扫路人这样不怕危险,不顾劳累地扫石阶,感到很惊讶!
很佩服!
师:
他的解答你同意吗?
生:
我有点同意。
师:
就是说还有点不满意?
生:
我觉得既然是表示作者的惊讶。
那为什么不说我不禁惊讶起来了呢?
师:
你又提出了一个更有价值的新问题!
我请大家都来思考一下,如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢?
”行不行?
生:
我觉得可以。
因为意思都一样吗?
而且又读得通顺。
生:
我认为不能换。
虽然意思是一样,都是说作者很惊讶,但直接说出来了,反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。
师:
为什么“倒抽了一口气”印象就深?
生:
因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了,就跟感觉到自己的心跳一样!
(掌声响起!
)
师:
这就是我们中国语言的无穷魅力!
一个意思可以有多种不同的表达形式,说“惊讶”也可以,但看不见摸不着,不太好体会;说“倒抽了一口气”就形象化了,你就能亲身感受到它。
类似的例子很多,比如说表示害怕,还可以说成“倒抽了一口冷气”,“吓得浑身起鸡皮疙瘩”,“脊梁骨发麻”。
我们要学习和运用这种形象化的表达方法。
下面,我们再回到前面的大问题,扫路人还有哪些品质让人敬佩?
大家再找找看。
(学生自由快速地读课文。
)
生:
(读)“老人引我进了他的小屋,为我沏了一杯茶。
茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快地把我们俩的心灵沟通了。
”老人对陌生的游客这样热情,还为他沏茶,让人佩服!
师:
热情待客,心地善良!
好人!
你有个字音没读准。
“沏”读第一声,“qī”,不读“qì”。
来,读一遍,全班一齐读。
“沏”是个生字,“彻底”的“彻”双人旁换成“氵”就是“沏”。
因为沏茶要用水来泡,所以就是“三点水”。
能记住吗?
来,在书上写一遍。
师:
我发现这一节里有一句话和我们刚才学的“倒抽了一口气”的表达方式一样。
你们发现了吗?
生:
(读)“茶,很热,很香。
仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。
”这句话表面写茶香,人喝了心里热乎乎的,其实是写老人的热情像茶一样让人感到温暖。
生:
老人的热情,老人的友谊就像茶一样温暖着作者,他把友谊和热情传到了作者的心里。
师:
作者把老人的热情比作了热茶。
茶热,情更热;茶浓,情更浓,茶香,情更真!
“一杯热茶”把老人的热情写活了!
好!
就顺着这个话题,大家再找找看,看文中还有没有这种形象化的表达方法?
生:
(读)“天游峰——武夷山的第一险峰。
九百多级石梯,就像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
”作者把天游峰的“险”形象地写了出来,它把石梯比作在云雾中飘飘悠悠的风一吹就能断掉了的银丝,让人似乎真能看到这样一幅画,看到了它的“险”。
师:
谁能把这个危“险”的画面读出来?
(指生试读,齐读。
)
师:
我倒有个问题了,既然是写扫路人,作者为什么用了整整一段话来写天游峰的险?
生:
天游峰是扫路人工作的地方,写天游峰的险,就是突出了老人扫路的危险性。
生:
若随便在一个比较容易的地方打扫卫生,可能也就没有什么了不起的了。
师:
这对我们写文章有什么启发?
生:
看来写一个人不一定都从正面直接来写这个人,从侧面来描写这个人所在的环境也会收到很好的效果。
师:
课文里有直接描写老人的吗?
生:
(读)“下了山,已是傍晚时分。
我游兴未尽,……我循声迎了上去,……
他身穿一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。
”
师:
你觉得这是一位怎样的老人?
生:
我觉得这是一位非常朴素的老人。
师:
从哪里看出?
生:
因为他穿了一套褪色的衣服,说明衣服已穿了很多年了,已经很旧了;而且人是精瘦的,说明他生活条件也不好。
师:
生活条件好的人都得是胖子?
(众笑。
)
生:
不一定。
师:
再往深处想一想,从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么?
可以讨论讨论。
生:
从“精瘦”可以看出,老人是在辛勤地劳动,因为整天劳动就不容易发胖,而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。
(掌声。
)
生:
“褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素,也看出这是老人长期在外劳动造成的,风吹日晒才会褪色的。
生:
老师,“运动鞋”也说明了老人是扫路人,穿运动鞋干起活来才能方便。
师:
可见,无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”,都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。
你看只有一句话,作者用词多么准确!
多么恰当!
我们一起读读这句话。
师:
来!
我们继续走近这位老人。
生:
读“借着淡淡的星光,我仔细打量了他,瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。
”
师:
注意!
“瘦削”(xuē)不是“瘦削”(xiāo),读!
再读!
是“炯”(jiǒng),读!
再读!
是(yǒu)“黝黑”,不是“yōu”,读!
再读!
师:
读了这一段,你又觉得这是一位怎样的老人?
生:
这是一位身体健康的老人,因为他的眼睛炯炯有神,眼睛是心灵的窗户,眼睛有神身体肯定很好。
师:
你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康,会读书,会思考。
生:
这是一位善良的老人,因为书上说一双慈善的眼睛炯炯有神。
生:
这是一位勤劳的老人。
因为面色黝黑,说明他长期在外风吹日晒,“瘦削”和前面的“精瘦”一样,也说明他不停地劳动着。
师:
谁来概括一下?
生:
这是一位健康的、善良的、勤劳的老人。
师:
能用上四个字的词语吗?
生:
这是一位身体健康、勤劳善良的老人。
生:
这是一位勤劳善良、神采奕奕的老人。
生:
这是一位心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄的老人。
(热烈的掌声。
)
师:
我很奇怪,对老人的两次外貌描写,作者为什么要分开写呢?
放在一块儿写不是更省事吗?
生:
第一次描写是概括地写,第二次写得很详细。
师:
你说得没错!
但为什么不放在一块呢?
生:
一口气写在一起太罗嗦了。
师:
是吗?
生:
在一块写也不是罗嗦。
因为两段话加在一起字数也并不多。
因为第一次写的是穿的衣服之类的,后面是写老人的脸和眼睛的。
师:
穿着和五官不能放在一起写?
生:
也不是。
(学生面露难色,一时说不清楚。
)
师:
其实这也不难理解。
刚才有同学说了,第一次主要写了穿着,第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。
那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢?
再读读这两段话。
(生自由读第3节和第8节。
)
生:
因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的,他对老人只是初识,并不了解,也不太在意。
所以这时候只能从衣服等方面对老人有一个大体的了解,能看出老人的身份就可以了。
(掌声响起。
)
师:
很有道理!
接着说。
生:
第二次,是因为老人和作者交谈了很多,作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服,这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的,所以打量得非常仔细。
(掌声再度响起。
)
师:
噢,听你精彩的解说,我算明白了!
大家都明白了吗?
生:
明白了。
师:
这就叫会读书!
不但要看仔细,还要善于发现,善于思考。
下面我们来读一读课文的最后三节,看看能有什么新的发现?
(生自由读课文最后三节。
)
生:
我发现课文最后一句的写法和前面“倒抽了一口气”的写法一样,也很形象。
师:
好!
一起读读这句话。
生:
(齐读)“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。
”
师:
谁来谈谈对这句话的理解?
生:
笑声怎么可能随着我回到住地呢?
这笑声其实就是指老人的性格。
师:
什么性格?
生:
充满自信、豁达开朗的性格。
师:
“自信”应该能够理解吧,“豁达开朗”是什么意思?
生:
“豁达”就是很大方吧?
师:
有点靠近了。
联系整篇课文再想一想。
生:
“豁达”应该是大度吧?
师:
对!
联系老人说一说。
生:
老人在那么危险的石阶上扫路,工作量那么大,那么累,已经退休了,可他一点都不在乎,不去计较。
生:
“豁达开朗”就是乐观。
这么险,这么苦,他都不抱怨,默默地奉献着,而且说自己呼吸的是清爽的空气,还有花鸟作伴,自己舍不得走。
没有乐观的精神,谁会这么做呢?
(掌声响起。
)
师:
精彩呀!
还能从文中的哪句话里看出老人的豁达乐观?
生:
(读)“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松,自在悠闲。
明明已经很累很辛苦了,他却这样轻轻松松,自在悠闲,像游山玩水一样。
说明他对工作很满意,很快乐,很乐观。
师:
正因为老人有这种豁达开朗的心胸,他才会在这武夷山的第一险峰上风里来,雨里去,日复一日,年复一年地辛勤劳作。
正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心,也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。
我想到了这样几句话:
知足者常乐!
(板书。
)还有一句是一个工厂的宣传语:
今天工作不努力,明天努力找工作。
我想,大家肯定也有很多的想法,把自己的想法写下来好吗?
(生写感受。
)
师:
咱们来交流一下。
生:
俗话说:
“干一行,爱一行。
”读了《天游峰的扫路人》这篇课文,我才真正理解了这句话的意思。
生:
读了《天游峰的扫路人》我懂得了:
人不能太计较自己的得失,不要老是抱怨什么,而要脚踏实地,一步一个脚印地好好工作。
生:
学了《天游峰的扫路人》,我想起了一句话:
对于一个不满足的人,没有一把椅子是舒服的。
生:
既来之,则安之!
生:
自信快乐生活,踏踏实实做人。
生:
乐观一些,生活永远都会对你微笑!
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