一年级语文上册教案14.docx
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一年级语文上册教案14.docx
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一年级语文上册教案14
教学设计
月日总序第1个教学设计
课题:
《入学教育》
预设目标:
1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱。
教学重点及难点:
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
教学准备:
放大的课文图片
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、联系实际,启发谈话。
二、仔细看图,指导观察。
三、说话演练,体会感情。
四、教儿歌。
1.教师以谈话形式引入:
今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2.进一步导入:
在学校门口,你看见了什么?
(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。
)
1.引导学生进行对比:
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?
(可以联系实际说,也可以看图后比较说。
)
2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
3.教师小结:
小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
(找小朋友进行演练。
)
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第2个教学设计
课题:
《入学教育》
预设目标:
1.良好的读书写字的习惯。
2.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈
教学重点及难点:
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备:
课件
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、出示图片,引入激趣。
二、激发学习兴趣,培养学习习惯。
三、教学儿歌。
1、出示图片2,生观察
2、教师引导:
你知道他们在上什么课吗?
你怎么知道?
你认识这些字吗?
1.观察图2:
请你说说看到了什么?
2.整理:
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
3.培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
上课了
丁零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第3个教学设计
课题:
《aoe》
预设目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
教学重点及难点:
a、o、e的音、形教学
教学准备:
拼音卡片
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、导入新课
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
三、巩固练习
四、总结
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、同样方法教学o、e
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声.
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第4个教学设计
课题:
《aoe》
预设目标:
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
教学重点及难点:
学会a、o、e的四声。
教学准备:
拼音卡片
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、复习导入
二、认识四线格
三、教生书写a、o、e
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音。
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
四、练习读书
五、总结
六、布置作业
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第5个教学设计
课题:
汉语拼音2:
iuü
预设目标:
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ü的四个声调。
教学重点及难点:
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
教学准备:
拼音卡片
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、指导复习单韵母a、o、e
二、学习i、u、ü的读音及四声
1、出示卡片,齐读
2、今天我们来学习汉语拼音第2课
3、板书课题
1. 教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
你发现了什么?
(一件衣服)
(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
(出示第三幅图及ü的四声ü问:
你想到了什么?
)
范读、齐读、领读。
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
三、总结
四、布置作业
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音,我们一起大声的再来读一读
1.将iuü在家庭作业本书写一遍
2.预习iuü的四声
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第6个教学设计
课题:
汉语拼音2:
iuü
预设目标:
1、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
2、学会使用四线格。
教学重点及难点:
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学准备:
拼音卡片
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、复习导入
二、指导学习iuü的笔顺
三、总结
四、布置作业
1、齐读iuü的卡片
2、指读iuü的四声。
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:
它们各占在什么格?
(i、ü占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第7个教学设计
课题:
汉语拼音3:
b p m f
预设目标:
学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学重点及难点:
读准声母bpmf的音
教学准备:
小黑板
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、复习导入
二、指导学习声母
三、巩固练习
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母aoeiuü
从今天开始,我们学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
1、师生唱顺口溜
2、生听音送卡片。
板书设计:
教学反思:
教学设计
月日总序第8个教学设计
课题:
汉语拼音3:
b p m f
预设目标:
1.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
2.学会带调拼读音节。
教学重点及难点:
掌握带调拼读音节。
教学准备:
拼音卡片
时序设计
教学预案
课堂反馈及调整
一、复习导入
二、指导拼读音节
三、指导朗读课
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- 一年级 语文 上册 教案 14