经典诵读.docx
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经典诵读.docx
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经典诵读
“经典诵读”综合实际活动
成员名单
指导老师:
李雪梅孙会芳
参与学生:
海御瑶张晶谢长荷张雯婕张琪
白一菲刘慧婷孙家栋席子康董鹏洋
张涵刘双周秀梅刘杨天琪刘烨
刘嘉欣王佳玉张雅杰焦梦瑶廖雅婷
刘鑫张梦涵杨云竹张慧敏刘晨宇
段同尚张素菲刘慧焦俊琪李婷
(30人)
邓州市汲滩镇明德小学
2015年3月
经典诵读
——综合实践活动总结表
活动名称
实践活动开课题
参加人数
30人
活动时间
2016年3月
活动地点
多媒体教室
指导老师
李雪梅
孙会芳
参加学生班级
三年级
五年级
活动目的
提高认识,明确经典诵读活动的重要意义。
中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体,其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。
通过深入开展“经典诵读”活动,能够使班级学生了解、熟悉中华优秀传统文化,激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情,增强民族自信心和自豪感,进一步深化爱国主义教育,建设中华民族共有精神家园。
活动内容
组建社团,提出要求,明确目标
学校评价
今天听了这节活动课,教师思路清晰,亲和力强,学生明确了活动目的。
组建这次活动课很有意义。
校长:
张岩
国学经典诵读社团开团啦!
教学目标
1、通过老师的讲解,使学生明白经典诵读社团成立的意义。
2、让学生遵守社团的各项规章制度。
教学重点
使学生明白经典诵读的意义。
教学过程
一、导语
同学们,为了提高大家的语文素养,增加课外阅读积累,在诵读中感受祖国语言的博大精深,通过经典诵读教给你们做人的道理,提高自身道德修养,在心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶性情,开启智慧。
我校成立了国学经典诵读社团,今天日正式开启......
2、讲授社团成员必须遵守的规章制度
1、自觉遵守经典诵读社团的活动时间。
2、自觉阅读经典名著、诵读优秀诗文。
在诵读实践中,感受中华经典的魅力,提高记忆力,积累语言,促进语文素养的提高。
3、通过经典诵读,主动养成良好的学习习惯和学习方法。
4、诵读时按进度诵,整块诵读,快速诵读。
5、能创造性地进行形式多样的诵读活动。
能充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能,在唱游活动中诵读。
5、爱护书籍、课桌、书橱等设施。
不得私自把图书角里的书籍带出教室。
6、禁止随地吐痰,禁止乱丢瓜皮、果壳、纸屑等。
7、活动结束后,要打扫好教室场地卫生,关闭门窗。
三、经典诵读的意义
经典诵读是民族精神的源头,人类文化的瑰宝,千古传承,记录着民族基因中的最高智慧,是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲,所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
我们日日诵读浸润,人生的启迪、博大宽厚的思想人格逐渐养成,生命才能活出深度和高度,正是厚德载物的大基础。
所有的聪明智慧唯有建立在这个经典诵读才能尽其用。
我们诵读经典,渗透着知识的学习,能力的培养。
对个人文化的塑造有着深远的意义。
一、诵读经典,记忆力明显增强
经典诵读具有激发潜能与智慧的作用。
我们认真观察一下,凡能将经典读到倒背如流。
他们背诵课本知识的时候也用背经典的方法熟读成诵,背得很快,这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。
美国医学博士杨定一医师,在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学试验再次证明,读经典的儿童其记忆力更强。
2、诵读经典有助发展学生的语言及写作能力的提高。
学生阶段是人一生中记忆力最好的时期,咱们要将经典熟读成诵,直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言,叶圣陶老先生说:
“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。
在语文学习中,重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练,是非常必要的。
诵读需恭恭敬敬,一心一意,不急不慢,字字清楚,轻松愉悦。
经典,应是悠扬自得的中和之音,我们每天坚持不懈,读圣哲之言,品圣哲之心,发圣哲之语。
现代文阅读更需声情并貌,在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。
熟读而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,诵读就是把书上的变成自己的,放在自己智慧库里,随用随取。
用多了,自然心灵手巧,会有神来之笔、天造之功。
鲁迅、茅盾等老一辈文学大师,他们青少年时学习的也是文言文,为他们深厚的文学功底的建立打下了坚定的基础。
咱们每天读经典,耳濡目染,被文化的韵味而感染,陶冶情操,丰富语汇,在作文中可以引经据典,增强了文章的文学底蕴;在说话中引经据典,增强我们的语言表达。
同学们,让我们接受经典诵读教育,接受传统文化的熏陶,请让我们一起与经典同行。
4、总结
我们诵读经典,渗透着知识的学习,能力的培养。
对个人文化的塑造有着深远的意义。
板书:
国学经典诵读社团开团
1、规章制度
2、意义
指导学生有感情的朗读古诗
教学目标
1、通过经典诵读,充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣,促使他们从小热统文化,多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。
2、通过对《长征》、《凉州词》、《浪淘沙》等经典作品、古诗词的吟诵和记忆,并画一些诗配做一些古诗韵律操锻炼并提高学生的记忆力,激活并发展学生的思维能力。
教学重点
通过对《长征》、《凉州词》、《浪淘沙》等经典作品、古诗词的吟诵,激发学生的诵读兴趣。
教学过程
1、导语
同学们,我们经典诵读社团已经开始了,从今天起我们正式走进国学经典,去感受它们独特的魅力。
本节课我们要先学会怎样有感情的朗读。
2、教学过程
(一)诵读《七律长征》
1、简介毛泽东:
毛泽东是我国第一代领导人核心,是我国著名的革命家、外交家、诗人,今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。
读读课题,发现了什么?
七律是诗体名,它有什么特点?
打开课本,数数总共几行?
每行几个字?
2、这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称,每一首诗是8行,每一行7个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3、长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题,你会怎么读?
(深情):
七律长征 (缓慢):
七律长征
4、朗读感知,了解内容
(1)细读三遍诗:
学法渗透:
有一句老话:
“苦不苦,想想长征二万五;累不累,看看革命老前辈。
”请同学一定要好好地读读这首诗!
注意,仔仔细细地读上三遍。
第一遍注意诗中的生字词,争取把它读得字正腔圆。
后两遍争取读通顺,读出诗句内部的停顿。
听明白要求了吗?
请认真读。
(2)指名读诗,正音:
好,谁愿意把这首诗读给大家听听?
你来。
其他同学注意听,这首诗当中的4个生字,看他有没有念错。
来,谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听,好吗?
你能再综合同学们的建议,更好地把这首诗再读一次吗?
(3)齐读:
让我们一起把这首诗读出来。
(出示,生字显红)
红军/不怕/远征/难,
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
5、师讲解诗意:
6、再次诵读诗歌。
(男女生赛读、小组比赛等)
(二)诵读《凉州词》
1、播放朗读,以作示范。
2全班齐读。
过渡语:
熟读古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。
3、黄河远上白云间
(1)读一读:
首先我们来看诗的第一句:
黄河远上白云间。
如果让你来读,你觉得该怎么读?
为什么?
谁来读一下?
(指多个学生读) 谁能读得气势更大一点。
( 师:
谁能读出黄河汹涌咆哮,奔腾万里的气势来!
)
4、“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”
这两句诗理解较难。
首先我们解决一些难理解的词语,哪些字词较难理解?
学生交流,教师引导点拨:
补充资料:
人有临别折柳相赠的风俗。
原来古人有个习惯,即是常用谐音来寓意。
“柳”与“留”同音,因此,借杨柳表示挽留的意思。
汉代以来,人们送别亲朋好友,爱折柳相赠,到唐代已极为流行。
“折柳”便成为赠别或送别的代称。
你能走近诗人的心里,猜猜他想说什么吗?
师:
在这荒凉的玉门关外,在这寂寞的寒冬夜里,回忆起与亲人朋友的话别,无限愁思犹如大海波涛,汹涌而来。
俗话说,抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁!
如今,只有把满腔的愁绪和相思,寄托在凄切的羌笛上,吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。
――读(教师指后两句诗)
师:
茫茫的戈壁,孤独的边塞,凄切的羌笛,无穷的痛苦。
面对这样的生存环境,诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”!
!
8、整体读古诗,背诵古诗
黄河/远上/白云间,一片/孤城/万仞山。
羌笛/何须/怨杨柳,春风/不度/玉门关。
(三)诵读《浪淘沙》
九曲/黄河/万里沙,浪淘/风簸/自天涯.
如今/直上/银河去,同到/牵牛/织女家.
(4)配乐诵读
3、总结
通过今天的学习,我们知道了有感情地朗诵古诗要学会一定的方法,掌握一定的技巧,才能入情入景。
4、布置作业
熟读成诵这三首古诗。
经典诵读
——综合实践活动总结表
活动名称
朗诵技巧训练
参加人数
30人
活动时间
2016年3月17日
活动地点
多媒体教室
指导教师
李雪梅孙会芳
参加学生班级
三年级五年级
活动目的
1、通过经典诵读,充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣,促使他们从小热统文化,多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。
2、通过对《长征》、《凉州词》、《浪淘沙》等经典作品、古诗词的吟诵和记忆,并画一些诗配做一些古诗韵律操锻炼并提高学生的记忆力,激活并发展学生的思维能力。
活动内容
1、诵读《长征》
2、诵读《凉州词》
3、诵读《浪淘沙》
学校评价
本节课老师讲解清楚,能结合时代背景,使学生对古诗的内容更容易理解。
并且能通过多种形式的朗读让学生在很短的时间内把握作者的感情。
学生积极性很高。
教导主任:
刘娜
《千字文》第一课时
——天地玄黄,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列张。
教学内容
1、简介《千字文》
2、学习天地玄黄,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列张。
教学目标
1、运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字,理解意思。
2、初步训练学生的韵律感,培养学生的朗读能力,熟读成诵。
3、激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到熏陶。
教学重难点
1、读准字音,认识汉字,理解意思。
2、熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。
3、学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
教学过程
一、激趣导入:
我们会背很多的唐诗。
下面我们把《唐诗三百首》中的诗背诵一下。
(生齐背)吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。
他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?
《千字文》就是其中一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》:
《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理,以及做人处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
3、听故事:
相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。
由于当时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。
梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成一篇文章,岂不妙哉。
于是,他召来自己最信2
赖物。
周兴嗣接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。
梁武帝读后,拍案叫绝。
即令送去刻印,刊之于世。
这就是流传至今已1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏,提拔为佐撰国史。
不过,据说周兴嗣因一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。
同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?
今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!
二、学习前两句
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思
天地玄黄宇宙洪荒:
玄,天也;黄,地之色也;洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。
日月盈昃辰宿列张:
太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星辰布满在无边的太空中。
昃:
读音zè,意为太阳偏西。
3、教师小结。
4、学生练读。
(多形式读)
(1)全体学生拍手读:
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
(2)男女生合作拍手读:
例:
女:
天地玄黄(男:
玄黄)女:
宇宙洪荒(男:
洪荒)的
(3)小组合作尝试打不同的节拍来读。
古时候的文章就有这样的奥妙!
既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了!
5、师生共同放声齐读。
三、拓展活动:
神奇汉字
四、课外延伸:
二十四节气歌。
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。
经典诵读
——综合实践活动总结表
《千字文》第二课时
教学内容
寒来暑往,秋收冬藏。
闰余成岁,律吕调阳。
云腾致雨,露结为霜。
金生丽水,玉出昆冈。
教学目标
1、识记生僻的字。
2、找出韵律,熟读并尝试背诵。
教学重难点
1、通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。
2、通过熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。
3、通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
二、解释句子
寒来暑往:
秋收冬藏:
寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。
闰余成岁:
律吕调阳:
积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;古人用六律六吕来调节阴阳
云腾致雨:
露结为霜:
云气升到天空,遇冷就形成雨;露水碰上寒夜,很快凝结为霜。
金生丽水,玉出昆冈:
黄金产在金沙江,玉石出在昆仑山岗。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
四、小组交流。
1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、师生共同放声齐读。
五、拓展活动。
六、总结。
经典诵读
——综合实践活动总结表
《千字文》第三课时
教学内容
剑号巨阙,珠称夜光。
果珍李柰,菜重芥姜。
海咸河淡,鳞潜羽翔。
龙师火帝,鸟官人皇。
教学目标
1、复习上堂课的所学千字文,加深孩子们对所学知识的理解,强化对前面所学知识的积累。
2、学习新的千字文,让学生能准确的读出,熟练的掌握,甚至当堂可以背诵。
3、了解今天所学千字文的知识,懂得文中所涉及到的故事。
教学重难点:
懂得文中所介绍的知识,例如:
利剑的最上乘制作,宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。
教学过程:
一、复习旧知
1、上节课我们学习的千字文,你们还记得吗?
指名背诵。
2、通过学习,你都了解到了哪些知识?
二、学习(剑号巨阙珠称夜光等)
1、今天这堂课我们又要学习新的《千字文》,出示:
“剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜海咸河淡鳞潜羽翔龙师火帝鸟官人皇”
2、你们自己先读一读。
(设计目的:
让孩子们借助拼音,自己学会朗读。
)
3、指名汇报朗读,相机纠正读音。
(设计目的:
用各种读法,巩固孩子们对这部分内容的熟悉。
)齐读,比赛朗读。
4、你们自己反复读过后,知道这部分都讲到了哪些方面?
(让学生自己自由的说,可以检查他们对文字的了解。
)
5、出示一张古代打战的图片,问孩子们古代武器都有哪些?
(让学生对各种古代兵器有所了解,最终引出剑。
)
6、你们对古人的剑知道哪些?
出示一幅宝剑图,老师介绍:
宝剑里面最有名的是巨阙剑。
战国时期,越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子,他平生铸了五把最有名的宝剑,其中,三把是长剑,两把是短剑。
长剑的头一把就是巨阙剑,第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑。
两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑,三长两短五把剑全都锋利无比。
7、那么珠宝又是什么有名呢?
请你们听一个传说。
听完以后让学生说说故事梗概,以便考察他们是不是听懂了。
再让学生观看图片夜光杯,直观体验美丽夺目。
8、出示水果图片,问你们喜欢吃什么水果,说说理由。
学生自由发言。
老师引入柰的介绍,出示柰的图片和一段文字介绍。
在古人认为水果中的极品就是李子和柰了。
9、过渡:
每天我们饭桌上都有很多蔬菜,你们喜欢吃什么蔬菜呀?
那么古人认为什么菜最好?
10、出示“菜重芥姜”,你们猜猜看。
学生会说生姜。
老师接着问,生姜好在哪呢?
因为生姜是我们生活中常见的,所以部分学生能自己说出来。
但是芥菜学生可能重未吃过,所以教师要帮忙了。
11、出示图片和文字介绍。
是芸苔属一年生或二年生草本。
是中国著名的特产蔬菜。
芥菜的主侧根分布在约30厘米的土层内,茎为短缩茎。
叶片着生短缩茎上,有椭圆、卵圆、倒卵圆、披针等形状。
叶色绿、深绿、浅绿、黄绿、绿色间紫色或紫红。
叶面平滑或皱缩。
叶缘锯齿或波状,全缘或有深浅不同、大小不等的裂片。
花冠十字形,黄色,四强雄蕊,异花传粉,但自交也能结实。
种子圆形或椭圆形,色泽红褐或红色。
中国有极其丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种。
12、进行一个小结,这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜,那么下段文字介绍什么呢?
请同学们自己多读读,然后再查查字典,或者看看书上的解释,自己试着弄懂。
13、汇报,教师可以点拨。
三、背诵本节课所学的内容。
1、多种形式背诵
2、汇报背诵。
经典诵读
——综合实践活动总结表
《千字文》第四课时
教学内容
始制文字,乃服衣裳。
推位让国,有虞陶唐。
吊民伐罪,周发殷汤。
坐朝问道,垂拱平章。
教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
教学重难点
学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。
教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
三、理解字句意思
【注释】①有虞:
有虞氏,传说中的远古部落名,舜是它的首领。
这里指舜,又称虞舜。
②陶唐:
陶唐氏,传说中的远古部落名,尧是它的首领。
这里指尧,又称唐尧。
尧当了七十年君主,他死时把君位让给了舜;舜当了五十年君主,又把君位传给了禹;史称“禅(shàn)让”。
【译文】苍颉(jié)创制了文字,嫘(léi)祖制作了衣裳。
唐尧、虞舜英明无私,主动把君位禅让给功臣贤人。
【注释】①周发:
西周的第一个君主武王姬(jī)发,他讨伐暴君商纣王而建立周朝。
②殷汤:
历史上商朝又称殷,成汤是第一个君主,他讨伐夏朝暴君桀(jié)而建立商朝。
8
③垂拱:
语出《书·武成》:
“淳信明义,崇德报功,垂拱而天下治。
”意思是不做什么而天下太平。
多用作称颂皇帝无为而治的套语。
④平章:
平指太平。
章通“彰”,彰明,显著。
【译文】安抚百姓,讨伐暴君,是周武王姬发和商王成汤。
贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道,垂衣拱手,毫不费力就能使天下太平,功绩彰著。
四、分组比赛背
五、总结
《弟子规》总叙
学习目标:
1、从总体上了解《弟子规》。
2、会背《弟子规》总叙。
3、初步体会其中的意境。
重点:
会背《弟子规》总叙。
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们谁会背《弟子规》或《三字经》其中的一部分内容?
(学生试背诵)
2、简单介绍弟子规
弟子规原名《训蒙文》,是清朝时期一个叫李毓秀的秀才所作,共360句,1080字。
这本书,影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》。
现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。
二、学习《弟子规》总叙
1、教师范读
弟子规圣人训首孝弟次谨信
泛爱众而亲仁有余力则学文
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
三、引导简单理解
1、多媒体课件逐句出示,引导理解。
2、学生自读。
3、跟音乐读。
四、课间休息
1、课件出示《董遇三余读书》动画,学生以自己喜欢的姿势或坐或趴听故事。
2、教师简单小结。
五、熟读成诵
1、齐读。
分行读。
2、拍手游戏读。
3、轻轻地踏着脚的节拍读。
4、模仿古人摇头晃脑读。
5、同桌练习背诵。
6、小组竞赛背诵。
7、检查背诵。
五、总结
同学们,弟子规是一本教我们如何做人的书。
相信诵读它,你一定会养成良好的行为习惯,拥有一颗善良、正直的心,受到他人的尊重和喜欢,一生幸福!
七、课件出示,名句欣赏
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
——南朝王籍《入若耶溪》
八、作业
给父母背诵《弟子规》总序。
九、板书设计
《弟子规》总叙
弟子规圣人训
首孝悌次谨信
泛爱众而亲仁
有余力则学文
《弟子规.泛爱众》
教学内容:
《弟子规》第五篇《泛爱众》
凡是人皆须爱天同覆地同载
恩欲报怨欲忘报怨短报恩长
教学目的:
1、学习《弟子规》中第五篇《泛爱众》之开篇,熟读成诵,感受古文的魅力,积累经典美文。
2、在轻松的环境中感悟爱,体会对待“恩与怨”的不同态度。
3、培养朗诵能力,能有节奏地朗诵诗句,会用自己喜欢的方式朗诵诗句。
教学重、难点:
熟读成诵,积累经典美文;体会对待“恩与怨”的不同态度。
教具准备:
歌曲:
《爱在天地间》;视频:
《感恩一切》等
活动过程:
一、爱的初体验。
1、欣赏歌曲——《爱在天地间》
师:
首先,老师想请大家一起唱首熟悉的歌《爱在天地间》,好吗?
(播放歌曲,全体合唱)
2、谈感受
师:
“爱的故事才这样美丽”,这是一个怎样的爱故事呢?
(2004年非典时期,赞颂医护人员舍已为人的高尚情操。
)
你能用一个字来概括这首歌的主题吗?
——爱(板书)
3、师小结
师:
老师今天就带大家一起去找找我们身边的爱吧!
一、古文学习,朗诵古文。
1、交流课前收集资料。
师:
刚才我们在歌曲中感受到了爱,老师想从你们收集的资料中找找爱,行吗?
(学生交流资料)
1、一日为师,终身为父。
——对老师的爱
2、谁言寸草心,报得三春辉。
——对父母的爱
3、人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。
——对母亲的爱
4、父母之恩,水不能溺,火不能灭。
——对父母的爱
5、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。
——人与人之间的爱
6、我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。
——对民族的爱
7、为中华崛起而读书。
——对民族的爱
8、我是中国人民的儿
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