部编版三年级下习作六身边那些有特点的人教案优质版.docx
- 文档编号:28454352
- 上传时间:2023-07-13
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.13KB
部编版三年级下习作六身边那些有特点的人教案优质版.docx
《部编版三年级下习作六身边那些有特点的人教案优质版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级下习作六身边那些有特点的人教案优质版.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级下习作六身边那些有特点的人教案优质版
习作六身边那些有特点的人
——学写人物外貌
教学目标:
1、懂得抓人物外貌的特点进行描写,不用面面俱到。
2、通过共读《调皮的日子》中人物刻画的句子,总结作者用漫画的方式把人物外貌特征写活的方法。
3、通过习作操练,学会用漫画的方式描写外貌的方法。
教学重难点:
通过习作操练,学会用漫画的方式描写外貌的方法。
教学过程:
一、看漫画,抓特点
(一)看漫画,猜人物
出示三幅漫画(憨豆先生、马云、三毛),猜一猜他们是谁?
师:
真是火眼金睛。
你看,憨豆先生的大鼻子,马云的短脸扁嘴巴,三毛的三根头发,这些都是他们的—— 特点
(二)学漫画,导课题
师:
今天,我们就向漫画学习,用漫画的方式,抓住人物的特点来描绘人物的外貌。
(板书漫画式绘人)
(三)明确外貌所指 人物的外貌特征可以写什么?
(1)极具个人特色的长相
(2)习惯性的衣着打扮
(3)表情或神色也很有个人色彩
二、品语言,明方法
(一)抓特点,口述人物形象“胖”。
师:
光嘴上明白还不行,要会用才是真明白。
请看图上的这位小男孩,一眼望去,最具特色的外貌特征是什么?
(胖) 请你来说一说,你要怎么写他的“胖”
(二)学方法,用阅读导写,明确漫画式绘人法。
师:
漫画通过夸大人物的特征来突出形象,咱们文字怎么夸大人物特征呢?
看,这是我们很熟悉的一本书——《调皮的日子》。
里面也描写了一个很胖的人——好好姑妈。
读第二章:
(1)找一找描写好好姑妈的句子。
(2)从句子中品味写好人物外貌的密码。
1、学生汇报所找的句子。
2、小组合作,交流讨论绘人的方法。
a.姑妈不能笑的原因很简单,因为她是个超级胖子,胖得简直就是熊的亲戚。
b.如果她弯下腰抱住腿,那就成了一个地球仪。
——比喻修辞
c.姑妈偶尔也有发愁的时候,那就是她的衣服又太紧了,或是扣不上扣子了,或是往下一蹲拉链就开了。
——举例说明
d.确实,姑妈很胖,所有的衣服穿在她身上时会紧巴巴,而晾在竹竿上却像个大布袋。
——对比描写
e.当她走路时,我就担心她扭啊扭啊的,会突然栽倒下来。
——联想猜测
f.可是,每当她坐下时,我更不安,因为沙发会发出吱吱的怪声,就像随时要塌掉。
——声音衬托
小结:
现在我们来看看,作家漫画式绘人的方法就是:
抓住人物的一个特征,用上比喻修辞、对比描写、声音衬托、联想猜测、举例说明等方法层层叠加进行描绘,这样,人物的形象就非常鲜活了。
三、用方法,绘外貌
(一)漫画法写“胖”
师:
赶紧来练练手吧。
(呈现图片及要求)用上刚才的方法,重写图片上的小胖墩儿吧。
(二)漫画法写其他特点
师:
接下来,我们不写胖了,请你以“这个人真( )啊!
”开头,运用漫画式绘人的方法,描绘一个人物。
四、课外练习
学写作:
在身边寻找一个最具特点的人作模特,运用漫画式绘人的方法进行外貌描写。
习作六身边那些有特点的人
设计理念:
遵循《 语文课程标准》对中段学生习作的要求,本课设计力求突出以下特色:
1. 以“写”为中心
课堂中,巧妙创设情境, 激发学生的写作兴趣。
教学中,努力做到以“写”为中心,充分保证学生动笔的时间。
这节课上,我给孩子四次动笔机会。
第一次动笔为“根据别号给文章起题目”,指向材料的选择;第二次引导学生仿照《剃头大师》第一自然段,抓住人物特点仿写开头,第三次动笔写片段,找准学生习作基点;第四次进行修改或润色。
四次动笔各有不同目标,展开了学习过程,展现了学习步骤,展示了学习成果。
2. 先“内容”后“形式”
课堂中,我从别号入手,唤醒学生相似的生活体验,充分激发他们的表达欲望,让孩子发现“一个别号、一个特点、一个故事”里的秘密。
教学中,有了丰实的习作素材后,再予以点拨指导,孩子的写作自然就水到渠成了。
遵照学生习作的思维过程, 我采用范文引路的方法, 从说到写, 从仿到写,让学生先练写,后指导。
3. “先写后教”
本节课“先写后教”源于学生的习作基点再进行的“普适性”的习作方法的指导。
这样的指导,不是概念先行,而是一种“点化”,一种“渗透”,让孩子在各自基础上有“学”的增量。
教学过程关注了学生的真实习作过程,习作评价设置星级评价,通过多种形式的评价方式,激发习作兴趣、增加习作的自信心。
教学目标:
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目.
教学重点:
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确真实的描写人物形象。
教学难点:
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
教学准备:
教师:
准备范文。
学生:
观察自己身边有特点的人。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1、名言导入。
2、同学们,我们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)
火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 ——孙悟空
好吃懒做 好色 ——猪八戒
手拿乾坤圈 脚踩风火轮——哪吒
3、同学们猜得又快又准,为什么?
二、出示习作要求,解题。
1、学生自由读习作要求,读正确通顺。
2、师问:
从习作要求中,你读出了什么?
3、师生交流。
4、解题。
随机板书。
5、你还能想到哪写描写人物特点的词语?
三、寻找身边有特点的人。
1、小组合作:
寻找身边那些有特点的人,打开思路。
2、展示交流。
四、抓住特点来描写人物。
1、出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了人物的特点写了一段文字,咱们一起来看看。
2、师生交流如何写具体。
3、小结:
老师抓住了人物的外貌,性格,兴趣爱好等特点,并加入了详细的神态、语言、动作和心理描写,就把人物写活了。
五、妙笔生花
1、教师提示:
想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一件事情来具体描述,要加上神态、语言、动作、心理描写。
2、加上合适的题目。
找出你写的人物的特点,根据特点加题目,例如:
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号” 》……
3、写习作。
六、作业。
板书设计:
身边那些有特点的人
熟悉 性格 神态
兴趣 动作
爱好 语言
外貌 心理
习作六身边那些有特点的人
教学目标:
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的特点,选择典型的一件事,并用上动作、语言、心理等人物描写方法。
3.加习作片段一个精彩的小标题。
教学重难点:
抓住人物的特点,选择典型的一件事,并用上动作、语言、心理等人物描写方法。
教学准备:
教师:
1.准备范文
2.拍摄《旋球王》视频
3.准备板画
4.熟悉互动课堂平台的操作
学生:
观察自己身边有特点的人
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、情境导入,激发习作兴趣
师:
同学们,上课前老师想向大家介绍一本刊物——《六角亭》,这是咱们同安区的一本习作刊物,专门征集同学们写得好的文章进行发表,如果你的作文被选中发表了,不仅各个学校的同学们都能欣赏到你的习作,还能获得“我是小小写作家”的称号。
荣获此称号的小朋友还能收到精美礼品一份哦!
师:
这不,又到了《六角亭》征集好作文的时候了,你们想不想参加?
有没有信心参加?
二、方法指导,提炼习作要诀
师:
我们来看看《六角亭》主编给我们发来的习作要求:
亲爱的同学们,本期的习作征集主题是:
写一写身边那些有特点的人。
可以想一想你身边有哪些有特点的人?
选择其中一件事来写,可以运用多种方法来表现人物的特点。
加油哦,期待你的来稿。
师:
请同学们认真阅读,想一想习作的主题是什么?
(板书:
身边那些有特点的人)那么什么样的人才是有特点的人呢?
《六角亭》主编给同学们发来了一个写作的锦囊,希望能帮助到同学们。
我们一起来看看。
1、(出示小气球并采用聚光灯):
看到这些词,你想到了谁?
为什么?
可以选择其中一个词说一说。
(采用随机挑人和小组评分提高学生的参与度和积极性)
2、同学们,像这样说起一个词,你就马上想到了有这个特点的人。
这就是——(板书:
抓特点)
3、除了主编发来的这些词语,我们的身边还有很多人具有鲜明的特点。
看看你还想到了哪些像这样的词语,又分别是谁?
(板书:
戏迷爷爷)每个同学手中都有一个小气球,你们能像老师这样,把你想到的写在气球上。
写得好的许老师就把送上我们的大屏幕。
4、明明同学也一下就想到了我们学校的体育老师,我们一起来看看他是怎么介绍曾老师的。
出示片段一:
曾老师真是个旋球王。
曾老师最喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”!
他发的球很难接住,我们总是输。
每次他赢了球,他都会高兴地大叫。
①同学们,通过这个片段,你知道曾老师最大的特点是什么吗?
②你觉得明明的习作能刊登在《六角亭》上吗?
说说你的看法。
③让我们来连线《六角亭》的主编,看看她的想法。
连线内容:
明明小朋友,首先很感谢你的投稿。
但是很遗憾,你的习作暂时还不能刊登。
你写了一个擅长打乒乓球的“旋球王”,这点很好,但是你没有具体地写出“旋球王”的特点。
如果你能从语言、动作等方面再具体展开写那就更好了。
5、听了主编的建议,我们该怎么帮助明明呢?
不着急,我们一起来回顾一下本单元学习过的课文《剃头大师》,想一想这个句子是通过什么方法来写的?
表现了人物什么样的特点?
(根据学生的交流选用做批注功能)
①出示句子一:
虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。
我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下了一堆头发。
(板书:
动作)
②是啊,同学们你们看通过动作的描写,剃头大师的架势一下子就出来了。
下面我们一起来看看旋球王的视频,一边看一边想要怎么通过动作来表现他的特点。
③除了动作还能用上什么方法呢?
我们再来看第二个句子。
句子二:
“不,妈妈。
您说过,做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事,见到她时向她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!
”庆龄坚定地说。
是啊,通过语言描写就把宋庆龄讲信用的特点表现出来了。
那旋球王曾老师在打球时又说了什么呢?
我们再一起看看视频。
(板书:
语言)
总结:
同学们课文就是最好的范例,我们也可以像课文这样通过动作和语言来写“旋球王”的特点。
用上了动作和语言描写就让曾老师这个“旋球王”的形象更加鲜明了。
6、今天许老师还想教大家一种新的方法——心理描写,(板书:
心理)其实就是人内心的想法。
我们来看看慢动作中的旋球王,你们可以根据曾老师打球的动作,揣摩他可能在想什么?
7、通过刚才同学你一言我一语的补充,曾老师这个旋球王的特点就更具体突出了。
根据大家的建议,明明对刚才的片段进行了修改,请同学们认真看一看他是怎么写的?
范例:
曾老师真是个旋球王。
我们的体育老师曾老师最喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可真“旋”!
你瞧,曾老师一手握住球,一手拿着球拍。
他目视前方,心里想着:
看我的“飞”球,保准你们接不住它!
刚开始曾老师先是顺着你的接球和你周旋着,可一旦抓到机会他就发起攻击,球拍一扬,使劲一扣,那球就像长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来。
还没等你反应过来的时候,球早就轻松一响,掉在了地上每次赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声:
“耶!
好球!
”
总结:
看来要把身边有特点的人写好可以借助很多的方法,例如语言、动作、心理,当然除了这三个方法以外,还有外貌、神态等。
(板书:
......)
8、明明准备投稿了,可是他却忘记给自己的习作取个小标题了,你能帮帮他吗?
9、除了旋球王这样形式的小标题可以突出特点,还有什么形式的小标题呢?
请看大屏幕,《六角亭》主编又给我们发来了建议,我们班的昆虫迷、家有虎妈、戏迷爷爷,你们能结合这三个题目的形式想一想明明还可以怎么写小标题呢?
——所以取个有特点的小标题也可以有多种形式。
10、经过大家帮忙修改好的习作能被刊登吗?
我们再来连线《六角亭》主编。
连线内容:
明明小朋友,恭喜你,你的《旋球王曾老师》将刊登在《六角亭》。
你不仅能从语言、动作、心理等多个方面具体展开来写,还给你的习作片段取了一个符合特点的小标题。
因此授予你“我是小小写作家”的称号,你的精美礼品,我们已经发出,你很快就能收到了哦!
亲爱的小朋友们,刊登的机会还很多哦,你能不能也像明明这样动笔写一写你身边有特点的人呢?
欢迎你的来稿。
三、动笔写作,明确写作要求 动笔之前,我们先来看看习作要求:
①围绕人物特点,写一件事符合特点的事,可得一颗星;
②从多个方面具体写有特点的人,如语言、动作、心理等,每一个方面可得一颗星;
③给习作片段取个能突出特点的小标题,可得一颗星。
获得星星越多的同学,刊登的机会就更大哦!
(学生写作的时间限定采用计时器,巡视学生写作过程采用小组评分功能进行评价学生的行为)
四、围绕要求,评改习作片段
(采用随堂拍照的功能上传学生作品,评改习作时采用做批注功能)
1、评:
展示学生作品,围绕要求评价可得几颗星?
2、改:
学生一起修改让习作更精彩
五、总结课堂,巩固习作要点
师:
同学们,通过这节课的学习,我们知道了要写身边具有特点的人,可以选择典型的一件事来写,还可以从不同的方面展开来写,突出人物的特点,还可以围绕特点给习作片段取个小标题。
回去之后可以给你的习作加一个开头和结尾,形成完整的文章。
写好之后用手机拍下来上传到我们的互动课堂平台,许老师将从平台中调取你们优秀的习作进行投稿。
三年级下册语文口语交际-《习作;身边那些有特点的人》人教部编版
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计
习作•身边那些有特点的人
教学目标:
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点:
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确真实的描写人物形象。
教学难点:
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
教学准备:
教师:
准备范文。
学生:
观察自己身边有特点的人。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)
【设计意图:
游戏导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。
】
1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们,眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书:
外貌)
好,同样是《西游记》中的人物,再猜(大屏幕出示)
2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的?
性格。
好色,就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书:
性格爱好兴趣)
小结:
外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
(出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师:
这是谁?
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师:
那什么是特点呢?
生:
特殊的地方。
师:
对特别之处。
生:
和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
(举例:
)比如说:
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
同学们,你们有什么特点呢?
正是有了这些特点,才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过,:
“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。
(板书:
抓特点)
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了自己的特点写了一段文字,咱们一起来看看。
范文:
我高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人,无论遇到什么事情,嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书,平时我抓住一点一滴的时间都用来读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。
师:
老师是从哪些方面来描写自己的?
生:
个子,脸蛋,眼睛,鼻子,下巴。
(外貌)
生:
爱笑,嘴角上扬。
(性格乐观)
生:
喜欢读书。
(兴趣爱好)
2.小结:
老师在描写自己的时候,抓住了自己的外貌,性格,兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点,你在写人物的时候只要从这几个方面,抓住人物的特点,并写具体,才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1.寻找有特点的人,打开思路。
我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
2.出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段,他描写了他的好朋友。
大家仔细读读,看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?
(生自读)
例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭,来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
读了这段文字,你觉得这个小孩有什么特点?
生:
他爱跳街舞。
生:
眯着眼睛,紧闭着嘴。
师:
这是神态。
(板书:
神态)
生:
浑然不觉。
师:
忘记了这是在操场上了,一直沉浸在自己的世界里,觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
(板书:
心理)
生:
头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭。
一连串的动作。
(板书:
动作)
小结:
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
五、妙笔生花
1.教师提示:
想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态,心理,动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点,根据特点加题目。
例如:
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3.展示评议
板书设计:
抓住特点写人物
外貌抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 习作 身边 那些 特点 教案 优质