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田老师社会分析结果报道
新媒体对高校思想政治教育理念创新
题目:
新媒体对高校思想政治教育理念创新的影响
小组成员:
冉梨徐睿刘莹
一、立项依据(包括研究意义,国内外研究现状、水平和发展趋势,选题的独创性等,并附主要参考文献)
一、研究意义
1、理论意义
(1)新媒体环境下高校思想政治教育理念创新研究是高校思想政治教育的理论先导
思想政治教育理念是人们对思想政治教育的基本看法和理性认识,是先于行动的核心理论和哲学前提。
理念决定高校大学生思想政治教育的方向和态势,对思想政治教育的其他要素起着制约和引导的作用,正确的教育理念能有效地指导教育者制定符合学生思想实际的、有层次、分阶段的教育目标,选择贴近学生、贴近生活的教育内容,采用行之有效、多种方式结合的教育手段,利用多种多样的教育载体,进行准确有效的教育评估,这样才能把高校思想政治教育工作落到实处。
但任何一种理论和学术研究都不是一成不变的,都离不开突破和创新,高校思想政治教育也是这样。
(2)新媒体环境下高校思想政治教育理念创新研究是高校思想政治教育的时代需求
在新的历史时期,大学生的思想政治教育正面临着一个全面、深刻的变革。
现代化的发展要求思想政治教育要能够反映现代社会的发展趋势,能够体现当代社会生活的时代精神。
做好新形势下大学生的思想政治教育,更新教育观念是先导。
只有实现教育观念的现代化,才能用现代化的思维方式引导并加快思想政治教育实现现代化。
然而,面对新媒体的挑战,高校思想政治教育自身改革的速度却远远跟不上新媒体技术的发展步伐。
特别是高校思想政治教育的主体大学生和高校教师以及他们所依赖的原有教育制度环境已严重滞后,特别是在教育理念、教育政策、教育目的等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究,对新媒体环境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿认知。
(3)新媒体环境下高校思想政治教育理念创新研究是思想政治教育学科发展的必然要求
随着社会现代化发展的进程,思想政治教育与整个社会的发展,以及与社会各个学科的发展的联系必然日益紧密,要与时俱进地推动思想政治教育的现代化发展,实现思想政治教育在现代社会中的实效性,就需要越来越重视思想政治教育系统与社会系统中诸学科诸因素对思想政治教育发展的影响。
因此,如何运用人文社会科学各学科新的研究成果和研究方法,填补这方面研究的不足,将对完善思想政治教育学科理论,开辟思想政治教育研究的新领域具有重要的意义。
这也表明实践对思想政治教育所提出的形形色色的研究课题,并不是思想政治教育科学现有学科都囊括的,那些尚未包含在现有学科之中的研究课题只有不断吸收与之相关的新兴学科的最新研究成果,才会形成相对固定的研究领域,最终使思想政治教育学科的发展在客观实践需要中得到不断完善。
因此,新时代高校思想政治教育引入传播学相关理论,探讨新媒体环境下的高校思想政治教育将会对思想政治教育工作的理论和实践创新产生广泛的影响。
2、实践意义
(1)新媒体环境下高校思想政治教育理念创新研究为高校思想政治工作提供了新思路
随着新科技革命浪潮的不断发展,人类社会正在大踏步地走入全新的信息时代。
在这个以大众传媒为纽带所联结的社会里,大众传媒的发展,尤其是近年出现的以互联网络、手机网络、电视网络等为代表的新媒体,一方面为新时期的思想政治教育工作带来了难得的机遇,同时也使思想政治教育面临形势严峻的挑战。
基于新媒体对大学生思想政治教育的冲击,我们必须加强和改进大学生思想政治教育。
而加强和改进大学生思想政治教育,首先必须树立正确的思想政治教育新理念,新的理念必然给高校思想政治工作带来新思路。
正如武汉大学党委书记顾海良教授所说,大学生思想政治教育创新最重要的是“教育理念的创新”。
理念创新是教育理论创新的核心。
在新的形势下,要使高校思想政治教育适应时代的要求并为时代注入新的活力,必须更新理念。
(2)新媒体环境下高校思想政治教育理念创新研究为高校思想政治工作提供了新方法
面对新媒体对高校思想政治工作的冲击,要想把高校思想政治教育工作落到实处,就必须创新思想政治教育工作方法、借鉴其他学科的先进理论和方法,如建立专业的思想政治教育网站,传播当代中国马克思主义,开展远程思想政治教育,构筑思想沟通的新渠道,利用短消息传递党组织的温暖,以现代信息手段解决大学生思想问题和实际问题等。
为高校思想政治教育不断创新提供了动力,创造了条件。
(3)新媒体环境下高校思想政治教育理念创新研究为高校思想政治工作提供了新内容
新媒体环境下,各种价值观念、意识形态、文化思潮不断冲击着校园环境,使大学生产生了诸多的精神困惑、思想冲突和心理问题,使得高校思想政治教育面临的问题更复杂、任务更繁重。
为此,要想增强高校思想政治教育的实效性和主动性,就必须丰富高校思想政治工作的内容。
要运用新媒体技术创造一种活跃、轻松、愉悦的情景,感染和激发大学生的求知欲和想象力,使教育内容变得生动有趣,让学生在形象、生动、直观的情境中升华思想,在图文并茂、声情具备的语境中感知教育信息,可最大限度地调动大学生获取信息的主动性,使思想政治工作更具吸引力和感染力。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势
1、国内研究综述
近年来,有关新媒体对高校思想政治教育影响方面的研究论文很多。
当前,学术界在这方面的研究主要有:
徐振祥的《新媒体:
大学生思想政治教育的机遇与挑战》(《思想政治教育研究》2007年6月),姜恩来的《新媒体环境下的大学生思想政治教育》(《高校理论战线》2009年6月),柯晓兰的《新媒体视野下高校思想政治工作的挑战及对策》(《世纪桥》,2009年5月),刘晓宇的《面对新媒体时代的思想政治教育策略》(《高等农业教育》,2004年8月),王传中的《新媒体对大学生生活、学习、思想的影响》(《高校理论战线》2009年7月),钱文彬的《浅析新媒体与大学生思想政治教育》(《当代教育论坛》2008年6月)等等。
学者们普遍认为,新媒体是一把“双刃剑”,对高校思想政治教育既有积极影响,又有消极影响,新媒体对于高校思想政治工作来说既是机遇,又是挑战。
2、国外研究综述
国外学者关于思想政治教育基本理念的研究,散见于关于意识形态研究、政治教育、公民教育、道德教育等方面的论著中,从其中的某一方面研究思想政治教育基本理念。
主要研究成果有埃蒙凯伦的《培育公民—政治教育与自由民主》,本书较为深刻的论述全球化时代政治教育理念的变化发展。
(德)赫尔穆特施密特的《全球化与道德重建》等,这些专著都从不同的方面涉及了资本主义意识形态、政治、道德观念在新形势下的理念更新。
国外关于新媒体环境下思想政治教育基本理念的研究著作,主要是传播学方面的,也是散见于关于新媒体环境对思想、政治、道德、教育等方面影响的研究中。
主要研究成果有(英)尼古拉斯•加汉姆著《解放﹒传媒﹒现代性:
关于传媒和社会理论的讨论》(新华出版社2005年版);(美)苏姗《传媒效果概论》(中国传媒大学出版社2006年版);(美)塞伦•麦克莱著《传媒社会学》(中国传媒大学出版社2005年版)。
国外关于新媒体环境下思想政治教育基本理念的研究内容有:
进入21世界,各国更加推崇以人为本的理念。
比如美国的公民教育更加贴近生活,调动教育客体的内在因素。
俄罗斯的教育指导思想由前苏联教育学转向民主化的人道主义教育学,拓展了公民教育,道德教育的人道主义原则和内涵,突出以人为本的思想内核,思想政治教育极力淡化意识形态色彩,转而突出人本主义。
可以肯定除去这些著作的资本主义的立场等因素外,这些研究为本论题的研究提供了一定的理论借鉴。
三、独创及新颖之处
(1)理论基础的创新。
本文从新媒体环境的视角来研究新时期高校思想政治教育基本理念,综合运用社会学、思想政治教育学、传播学等理论,选题角度新颖。
(2)研究思路的创新。
本文从新媒体环境特征分析入手,研究高校思想政治教育基本理念的更新;从揭示高校思想政治教育理念发展的潜在规律入手,研究研究高校思想政治教育基本理念的发展趋势。
(3)研究内容的创新。
本文研究新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念,目前尚未出现相关的研究文章。
四、主要参考文献
主要参考书目:
[1]马克思恩格斯选集(第1、2卷)[M].北京:
人民出版社,1995
[2]列宁选集(第1、4卷)[M].北京:
人民出版社,1998
[3]毛泽东选集(第1、2、3、4卷)[M].北京:
人民出版社,1991
[4]邓小平文选(第1、2、3卷)[M].北京:
人民出版社,1993
[5]张耀灿,郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京:
人民出版社,2001
[6]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京:
人民出版社,2006
[7]张耀灿.中国共产党思想政治教育史论[M].北京:
高等教育出版社,2006
[8]郭庆光.传播学教程[M].北京:
中国人民大学出版社,1999
[9]欧阳林.思想政治教育传播学[M].北京:
北京交通大学出版社,2005
[10]王仕勇,周希贤.网络传播与高校思想政治教育研究[M].哈尔滨:
东北林业大学出版社,2008
[11]郭玉锦,王欢.网络社会学[M].北京:
中国人民大学出版社,2005
[12]霍福广,刘杜欣等.信息德育论[M].北京:
人民出版社,2007
[13]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].人民出版社,2007.
[14]WalterLippman.PublicOpinion[M].FreePressPaperbackEdition,1997
主要参考论文:
[1]徐振祥.新媒体:
大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].思想政治教育研究,2007(6)
[2]姜恩来.新媒体环境下的大学生思想政治教育[J].高校理论战线,2009(6)
[3]柯晓兰.新媒体视野下高校思想政治工作的挑战及对策[J].世纪桥,2009(5)
[4]刘晓宇.面对新媒体时代的思想政治教育策略[J].高等农业教育,2004(8)
[5]王传中.新媒体对大学生生活、学习、思想的影响[J].高校理论战线,2009(7)
[6]钱文彬.浅析新媒体与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛,2008(6)
[7]徐建军.大学生思想政治教育的理念更新[J].思想教育研究,2009(3)
[8]陈红军.论高校“以人为本”的思想政治教育理念[J].湖北民族学院学报
(哲学社会科学版),2008(6)
[9]聂海霞.构建“以人为本”的大学生思想政治教育理念[J].西南农业大学学报
(社会科学版),2008(10)
[10]孙莉萍,刘丽晶.高校思想政治教育理念与工作方法创新研究—以社会工作为
视角[J].高教论坛,2009(9)
[11]赵清文.社会工作对思想政治教育理念创新的启示[J].党政干部学刊,2009
(1)
[12]谢菲.和谐校园视野下的大学生思想政治教育理念探索与路径选择[J].
理论月刊,2008(3)
[13]糜泽敏,许惠君.中国共产党群众观视域中高校思想政治教育理念核心探析[J].学理论,2009(3)
[14]岳爱武.网络冲击下高校思想政治教育理念创新探析[J].当代教育论坛,2009
(1)
[15]杨晓慧.新媒体与思想政治教育新思路[J].高校理论战线,2009(7)
[16]胡宏伟.对以人为本的大学生思想政治教育理念的哲学思考[J].湖北社会科学,2009(5)
[17]石开斌.大众文化与思想政治教育理念创新[J].理论导刊,2009(3)
[18]黄燕.浅谈高校思想政治教育的理念创新[J].理论月刊,2005(11)
[19]白显良.论隐性思想政治教育的理念定位[J].学校党建与思想教育,2009(5)
[20]徐麟.自主和谐发展——科学发展观视野中高校思想政治教育的理念创新思考[J].探索2005
(2)
二、研究内容和拟解决的关键问题
(一)研究内容
1、主要内容
(1)对核心概念的界定和分析。
分析界定新媒体的涵义、种类、特点及新媒体环境的特征,明确概念使用,防止出现概念模糊,为文章的撰写工作打好基础,使研究能够深入展开。
(2)新媒体环境下高校思想政治教育面临的机遇与挑战。
阐述新媒体给高校思想政治教育带来的机遇与挑战,了解目前高校思想政治教育工作的基本状况和存在的问题,从而有针对性地进行新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念的创新研究。
(3)对高校思想政治教育基本理念的发展历程做进一步的深入分析。
研究不同时代背景下的高校思想政治教育理念的变化发展过程。
总结思想政治教育理念的得与失,揭示高校思想政治教育理念的发展规律,以指导思想政治教育理念在新时代新形势下不断得到发展与完善,从而发挥其在高校思想政治教育过程中的方向性、主导性、示范性作用。
(4)新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念研究。
分别分析“以人为本”的理念、科技与人文和谐发展的理念、全球化视野的育人理念、积极创新的理念、民主平等的理念五个理念的时代诉求、现时走失和基本要求,研究新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念的转变。
2、重点解决的问题
一、重点解决新媒体环境的具体特征给高校思想政治工作带来了哪些变化,产生了什么影响,从而引发了理念的更新。
二、通过对不同时代背景下高校思想政治教育理念的研究,揭示高校思想政治教育理念发展的潜在规律,这样就能为新时期新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念的发展方向做出预测,提出新的高校思想政治教育理念。
三、课题的研究方法、技术路线、实验方案(含创新性)
一、研究方法
根据本课题的研究性质,拟采用以下方法:
(1)文献调查法。
通过图书资料及网络数据库资源,查阅相关专家学者研究的专著和学术论文,在此基础上形成对新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念整体上的把握。
(3)问卷调查法。
通过对我校学生进行关于新媒体对思想政治教育相关影响的的调查,具体涉及的方面做出一个数据分析,在此基础上观察新媒体对高校思想政治教育基本理念的影响。
(2)系统研究方法。
新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念研究涉及范围广,需要综合利用传播学、社会学、心理学等多学科的理论进行研究。
二、技术路线
第一阶段:
资料收集
充分利用学校图书馆丰富的图书和数据库资源,收集关于新媒体对高校思想政治教育基本理念相关的文章,并进行整理。
同时,设计好相关问卷,做好问卷的发放与回收,录入相关数据、
第二阶段:
资料分析
充分发挥SPSS相关统计分析软件的相关功能,对所收集的资料进行系统分析,并进行相关思考。
第三阶段:
做出结论
在分析的基础上,对新媒体对高校思想政治教育基本理念的研究进行相关梳理、反思,进而提出高校思想政治教育基本理念的创新点。
三、独创及新颖之处
(1)理论基础的创新。
本文从新媒体环境的视角来研究新时期高校思想政治教育基本理念,综合运用社会学、思想政治教育学、传播学等理论,选题角度新颖。
(2)研究思路的创新。
本文从新媒体环境特征分析入手,研究高校思想政治教育基本理念的更新;从揭示高校思想政治教育理念发展的潜在规律入手,研究研究高校思想政治教育基本理念的发展趋势。
(3)研究内容的创新。
本文研究新媒体环境下的高校思想政治教育基本理念,目前尚未出现相关的研究文章。
新媒体对高校思想政治教育影响调查问卷(学生)
亲爱的同学们:
您好!
为了了解新媒体对我校思想政治教育的影响情况,我们的问卷设计了以下几个问题。
本次调查的自的仅限于学术研究,我们将对您提供的所有资料严格保密,希望您不要有任何顾虑。
请您按照您的真实情况填写,在符合您情况或意见的选项序号处画“√”
对于您的配合,我们表示诚挚的谢意!
顺祝您身体健康,学业有成!
您的性别是:
男()女()
年级:
A大一B大二C大三D大四
专业:
家庭所在地:
A农村B城镇
在学校你是否有个人电脑?
A、是B、否
1、您获取信息的途径来自哪里?
A、互联网等新兴媒体B、报纸、电视等传统媒体形式C、教师课堂讲授D、向身边的人学习
2、请选出三个您最常接触的媒体形式(有排序):
_____
A、QQ、MSNB、电视C、报纸D、广播E、手机F、G、博客H、网络论坛I、校内网J、其他__
3、您利用了媒体的哪些功能(用途)?
请在“□”中划“√”
网络
□聊天□学习□购物□了解时事新闻、信息□资源共享□消磨时间□玩网络游戏□结交网友
电视
□了解时事新闻□休息□学习知识□娱乐消遣□其他____
广播
□获取信息□娱乐休闲□其他____
手机
□工作上的交流□亲朋好友沟通感情□上网□娱乐□其他____
报纸
□浏览各种信息□交友□打发时间□其他____
4、以下的哪三种媒体对您产生的影响最大?
请在相应的栏中划“√”。
媒体
MSN
手机
电视
博客
广播
报纸
数字移动电视
其他
造成影响
5、您对哪些地方的信息比较信任?
A、官方网站B、个人网站C、电视广告、新闻D、报纸、传单
6、您是否经常浏览政府门户网站?
A、经常浏览B、偶尔浏览C、几乎不浏览
选B、C者请在横线上写出偶尔或很少浏览政府门户网站的原因:
__________
7、浏览的主要网站为
A、人民网B、学校红色网站C、门户网站(腾讯、新浪、搜狐等)D、娱乐休闲网站
8、您是通过什么途径了解国家大政方针和形势政策状况的?
(排序)__________
A、方针政策的报告会、讲座B、报纸C、广播、电视D、互联网、手机等新兴媒体
9、您是否经常在网络论坛或QQ群中发表言论?
A、经常B、不经常
10、在接受思想政治教育过程中,您最容易接受的方式是?
A、专题报告、授课教育B、交流座谈C、主题班会、演讲、辩论、看电教片等活动
D、网络、手机新兴传媒的信息传播
11、您身边的同学是否在网络、手机等媒体中查看过色情、暴力、邪教传播等不良信息?
A、经常B、偶尔C、从来没有
12、您是否知道或听说过以下事件?
A、智利矿难事件B、第十一届全国人民代表大会第三次会议召开
C、全国首条市域城际铁路——成灌快铁运营D、首届青年奥林匹克运动会在新加坡举行
E、2010年世界杯足球赛在南非举行F、2010年上海世界博览会开幕
G、列举你还知道的其他国内外重大事件
13、您是通过何种渠道知道上述事件的?
A、报纸B、广播、电视C、互联网、手机等新兴媒体D、其他
14、您认为网络、手机等新兴媒体对大学生的吸引力在于何处?
(任选三项并按吸引力大小排序)
A、代表了时尚潮流B、信息传递方便迅捷C、信息渠道多样D、有一定的隐匿性
E、气氛比较民主自由F、交往面广泛G、娱乐性强
15、如果有针对大学生精心设计的思想政治教育网站(含政治引导,道德培养,心理教育,情趣话题等内容)您是否有兴趣浏览?
A、很有兴趣B、较有兴趣C、一般D、没有兴趣
16、您的辅导员老师与同学进行交流、发布消息主要通过什么方式?
A、面对面交谈B、打电话C、发短信D、用QQE、网络论坛、博客、电子邮件
17、当您遇到烦恼想和老师倾诉时,喜欢通过什么方式?
A、面对面交谈B、打电话C、发短信D、用QQE、网络论坛、博客、电子邮件
感谢你参与此次问卷调查,祝你生活愉快!
新媒体对高校思想政治教育影响调查报告
重庆工商大学2009级思想政治教育冉梨、徐睿、刘莹
指导教师田奇恒
为了调查新媒体对高校思想政治教育的主要影响,了解思想政治教育介体在高校思想政治教育中的地位、作用和意义,本调查小组在重庆工商大学做了《新媒体对高校思想政治教育影响调查问卷》。
问卷一共发出了60份,回收了56份,其中4份不合格,有效问卷为52份,回收率为86.6%,符合调查要求。
现对调查问卷统计结果做如下分析。
性别
Frequency
Percent
ValidPercent
CumulativePercent
Valid
男
26
50.0
50.0
50.0
女
26
50.0
50.0
100.0
Total
52
100.0
100.0
年级
Frequency
Percent
ValidPercent
CumulativePercent
Valid
大一
30
57.7
57.7
57.7
大二
13
25.0
25.0
82.7
大三
8
15.4
15.4
98.1
大四
1
1.9
1.9
100.0
Total
52
100.0
100.0
家庭所在
Frequency
Percent
ValidPercent
CumulativePercent
Valid
农村
27
51.9
51.9
51.9
城市
25
48.1
48.1
100.0
Total
52
100.0
100.0
本次问卷调查的调查对象男女比例持平各26名,在年级分布上则主要以大一新生为主,占57.7%,大二学生占25%,大三学生占15.4%,大四学生占1.9%。
来自农村的学生占51.9%,来自城市的新生占48.1%,比例也基本持平。
在男女生比例和农村城市学生比例上的基本持平,有助于分析样本代表性的提高。
个人电脑
Frequency
Percent
ValidPercent
CumulativePercent
Valid
没有
20
38.5
38.5
38.5
有
32
61.5
61.5
100.0
Total
52
100.0
100.0
Correlations
个人电脑
家庭所在
Spearman'srho
个人电脑
CorrelationCoefficient
1.000
-.268
Sig.(2-tailed)
.
.055
N
52
52
家庭所在
CorrelationCoefficient
-.268
1.000
Sig.(2-tailed)
.055
.
N
52
52
在是否拥有个人电脑方面,38.5%的大学生没有个人电脑,61.5%的大学生拥有个人电脑。
从多数大学生拥有个人电脑这个情况,结合电子产品价格逐年下降的实际情况可以推断,个人电脑将成为大学生生活学习必不可少的工具。
新媒体也将随着个人电脑这一基础的普及而兴起。
当然,也有不少人担心农村学生是否能够有能力购买电脑。
在本次问卷调查中,我们对个人电脑的拥有情况和家庭所在地做了一个关联性分析,结果发现来自农村的27名同学中有7人没有个人电脑,来自城市的25名同学中有13人没有个人电脑。
可见,在个人电脑较为普及的当今,农村和城市的差异已经不再是阻碍个人电脑普及的主要原因了。
新兴媒体对大学生家庭所在地域的影响差异并没有明显存在。
获取信息的主要途径
Responses
PercentofCases
N
Percent
主要途径
互联网等新兴媒体
34
45.3%
65.4%
报纸、电视等传统媒体
21
28.0%
40.4%
教师课堂讲授
13
17.3%
25.0%
向身边的人学习
7
9.3%
13.5%
Total
75
100.0%
144.2%
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