第三节生物与环境组成生态系统第1课时.docx
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第三节生物与环境组成生态系统第1课时
第3节生物与环境组成生态系统
第一课时
知识目标:
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
能力目标:
尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。
情感态度价值观:
鼓励学生通过分析活动自己找出答案,激发学生学习的兴趣。
课时安排:
2课时
学习过程:
一.自主学习
1.生态系统
(1)概念:
生态系统是在一定的内,
与所形成的;
(2)范围:
生态系统的范围。
一片树林,一块农田,一片,甚至整个,都可以看作一个个。
(3)组成:
森林里的树、草属于
鸟、虫、松鼠、老鼠、苍蝇属于
朽木上的蘑菇、细菌属于
阳光、空气、水、土壤属于
(5)成员作用:
植物--者:
能通过制造有机物。
有机物有机物中储存着来自阳光的。
植物制造的有机物,不仅养活了植物自身,还为动物生存提供。
动物--者:
不能自己制造,它们直接或间接以为食。
随着动物摄食过程,食物中的物质和就流入动物体内。
细菌、真菌--者:
能将森林中的落叶、朽木,动、植物尸体中的分解成水、无机盐、二氧化碳等的物质,归还到中,供重新利用。
2.食物链和食物网
(1)“螳螂捕蝉,黄雀在后。
”“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米。
”
这些言语形象地描绘了生态系统中生物之间存在的食物关系。
(2)在生态系统中,各种生物之间由于
而形成的,叫做。
(3)在一个生态系统中,往往有很多条,它们彼此,形成。
二.合作探究
(一)生态系统
1.左图中树木为昆虫提供,昆虫幼虫从树中吸收;啄木鸟
昆虫幼虫。
2.在森林生态系统中,腐烂的树桩最终
消失,是导致其消失。
树桩中的有机物腐烂后变成等简单的物质,归还到中,又被植物用来制造,这些有机物被动物直接或间接利用,当动、植物死亡后,尸体内的有机物又被细菌、真菌,由此可见,在生态系统中物质。
3.在生态系统中,植物是者,动物是者,真菌是者。
4.森林生态系统中没有阳光、空气、水等因素是不行的,原因是没有这些非生物因素,植物无法进行,动物无法,缺少,大量,生态系统最终。
(2)食物链和食物网
1.观察上图生态系统中的生物,请用箭头连接将它们连接起来,以表示不同生物间吃与被吃的关系
(箭头指向取食者或捕食者)。
2.你连接的食物链有多少条?
它们是互不相关的吗?
3.假如蛇的数量锐减,哪些生物的数量可能发生变化?
发生怎样的变化?
3.拓展提高
俗话说“螳螂捕蟑,黄雀在后”。
它描绘了一个简单的生态系统图,请据图回答:
(1)生产者是_______。
(2)消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。
那么右图中有______条食物链,
可表示为:
_________。
(3)细菌在生态系统中是___________。
(4)黄雀对螳螂的行为是_______行为。
4.知识小结
植物:
多条
生物部分动物:
生态系统细菌、真菌:
非生物部分
食物链:
在生态系统中,各种之间由于关系,形成了;而多条食物链彼此相互交叉,形成了。
写法:
食物链的起点是,其他都是,没有,
它们之间的捕食关系用箭头表示,箭头指向者。
5.课堂小测
1.下列属于生态系统的是…( )
A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
2.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是…………( )
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.阳光、水、空气等
3.在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会…( )
A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少
4.捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会( )
A.减小 B.增大 C.不变 D.先减后增
5.某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链
6.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链,其次序为( )
A.④→①→②→③→⑤B.②→⑤→③→①→④
C.③→②→①→⑤→④D.②→⑤→④→③→①
7.下图是草原生态系统的食物网图示:
根据图回答:
(1)属于生产者的是:
____________。
。
(2)直接以植物为食的消费者是:
_______。
(3)该食物网有_______条食物链。
(4)最长的一条食物链中,消费者有种。
(5)如果大量捕猎狐,那么鹰的数量在一定的时期内______,其理由是:
____________________________。
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- 三节 生物 环境 组成 生态系统 课时