集体备课.docx
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集体备课.docx
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集体备课
5.对韵歌
教学目标:
1.认识“对、云”7个生字,学习提、撇折、竖折3种笔画,会写“虫、云、山”3个生字。
2.通过诵读,引导学生初步认识对子这种文学形式,培养学生热爱中国传统文化的情感,激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地诵读儿歌,背诵课文。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法识记生字。
教学难点:
背诵课文,正确书写3个字。
教法图文结合讲解法、示范法
学法图文结合感知、诵读、讨论交流
教学准备:
生字卡片,教学课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
第一课时
课时目标1.初步认识对子这种文学形式。
2.认识7个生字,理解课文内容激发学生热爱大自然的情感。
1、谈话导入
1.前面我们学习了«金木水火土»这篇儿歌,其中“天地分上下,日月照今古”这两句话中,有几个意思相对、字数也相同的对子,比如;天对地,“天”和“地”的意思相对,都是一个字,你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?
2.生寻找对子,自由交流。
教师明确:
上对下,日对月,古对今。
(生齐读对子)
3.揭题:
今天我们再来学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的字或词语,让我们一起来听听这首儿歌。
(播放音频)
二、熟读儿歌
1.自学提示:
自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
3、借助图片,学习生字。
1、学习“云对雨,雪对风”
(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象图片,学生观察。
(2)生联系生活实际说说这些自然现象。
(3)趣味识记“云、雨、风、对”字,并口头组词
(4)学生齐读,对读,赛读“云对雨,雪对风”
2、学习“花对树,鸟对虫”
(1)出示“花、树、鸟、虫”的事物的图片,学生欣赏。
(2)联系生活实际说说自己认识的鲜花、树类,鸟类和昆虫
(3)趣味识记“花、鸟、虫”,并练习口头组词。
(4)自由读,齐读“花对树,鸟对虫”
3、学习“山清对水秀,柳绿对桃红”
(1)出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色的图片,学生欣赏。
(2)教师结合图片提示:
“山清水秀”指山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。
“柳绿”指柳枝碧绿,“桃红”指桃花嫣红,“柳绿桃红”形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。
(3)引导学生联系生活实际说说在哪里见过这样的景象。
(4)学生自由读,齐读。
4、出示是在卡片,指名读,强抢读,开火车读,齐读。
5、摘苹果游戏,巩固生字。
四、课堂小结
对子是中华民族传统文化的重要组成部分,它具有意思相对,字数相同的特点。
同学们回家可以把它读给爸爸妈妈听,也可以搜集更多的对子读给同学听。
5、作业
1、熟读儿歌并背诵。
2、熟记7个生字并口头组词。
板书设计
5、对韵歌
对云雨风花鸟虫
第二课时
课时目标
1、认识三种笔画,会写三个生字。
一、复习导入
师:
上节课我们又认识了多少个生字朋友?
翻开书,看看这北字你完全记住了吗?
请跟老师一起来检查吧。
教师出示生字卡片,学生“开火车”读生字。
二、识记字形
1.教师板书生字,学生观察生字的字形。
(1)学生提出在复习生字的过程中所产生的疑问。
比如,"山字的竖画为什么长短不一样呢?
(2)教师引导学生解决问题。
师:
我们想一想平时在电视里或者生活中见过的山,是不是都是两边往顶上走,中间最高呀?
所以“山”字中间的竖西要长些。
2.教师指导学生书写。
教师先范写,告诉学生书写要领,然后学生摹写并练习。
三、指导书写
1.学生自由交流,说说这几个字的书写顺序。
教师总结。
2.教师引导学生一笔两地写生字。
“山”字先在竖中线上写~竖略长:
然后写竖析,从田字格左边起笔,竖的长度比竖中线上的竖略短:
最后在右边对称处写上最后-竖.比左边的墅略高。
教师教会学生竖折这种新笔画。
“虫”有六面,写时要注意第五笔是提,不要写成横。
“云”有四画,第三笔是撇折。
3.教师引导学生掌握提、撇折、竖折这三种新笔画。
教师边总结边范写,学生仿写。
4.教师点儿位学生上台书写,比-比谁写得更好。
四、读背课文
1.教师范读,学生模仿读。
2.学生自由朗读,
3.教师以“接龙”的方式指名各读一句课文
4.学生边读边学,加深印象。
教师引导学生自由试背课文。
五、课堂小结
通过这一节课的学习,我们学会了“虫、云山”的书写,掌握了3种新的笔画,并将课文流利地背通了下来,收获很大!
大家回家后可以将课文读给爸爸妈妈听。
6、作业
1、熟记7个生字并口头组词。
2、背诵诗歌。
板书设计
5对韵歌
虫云山
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)
教法创设情境法
学法合作交流学习
教学准备多媒体课件几组游戏指令
教学安排1课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师:
你们喜欢玩游戏吗?
你们会玩哪些游戏?
你们喜欢玩什么游戏?
(指名汇报)
(0讨论交流.总结要领,大声说,听清楚,
2.教师出示课文插图。
提问:
你们知道他们在干什么?
他们是怎么做的?
这是什么游戏?
二、明确规则,了解游戏
1、出示课文插图,让学生演示游戏情景,认真想一想,你懂得了什么?
2、生汇报交流。
3、出示游戏规则:
一个人发指令,其他人做动作。
在人数想同的情况下,做对动作的人数越多,所在小组获胜。
(教师读,帮学生理解)
三、进行游戏,明白道理
1、进行第一轮游戏
(1)教师大声的发出指令“请你抬起一条腿”,学生做动作。
(2)以小组为单位,进行游戏
(3)进行比赛,评出优胜小组。
(4)思考交流:
为什么有的同学做对了,有的同学做错了?
(5)交流,总结要领:
大声说,说清楚,认真听
2、进行第二轮游戏
(1)学生发令,要求:
发指令时,要大声说,要让别人听得见。
(摸摸你的鼻子,拉拉小耳朵,请你和同桌握握手,请你看黑板)
(2)指名发指令,如:
把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正
(3)比赛并评出优胜小组。
(4)再次总结要领
四、活动总结、拓展延伸
师:
这节课,我们玩了有趣的游戏我说你做,你有什么收获想和大家分享吗?
生1:
玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。
生2:
我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。
现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。
生3:
我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。
(师指黑板,全班齐读板书。
)
师:
回家以后也和家里人玩一玩?
我说你做?
的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
4、作业
回家和家人或朋友玩“你说我做”游戏
板书设计
大声说,让别人听得见
注意听别人说话
语文园地一
教学目标
1.学习汉字数字“六”至“十”,复习要求认识的生字,比较生字之间的笔画差异。
交流等方式加深对古诗的理解和记忆。
2.书写生字时注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
3.学习古诗。
4.朗读儿歌,分角色进行表演。
教学重点、难点
重点掌握生字的认读与书写,比较观察形近字,提高认读生字的能力。
难点学习古诗。
教法图文对照学习法
学法对激发对比学习法
教学准备多媒体课件音频生字卡片
课时安排2课时
第一课时
课时目标
1.学习仅字数字“六”至“十”。
2.复习要求认识的生字.比较生字之间的笔画差异。
教学过程
一、学习“识字加油站”
1.谜语导入。
一片两片三四片,
五片六片七八片。
九片十片无数片,
飞人水中都不见,
2.你们知道谜底是什么吗?
(雪花)
3.利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4.小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么
5.汇报交流,教师相机指导。
预设:
(1)我知道这首诗描写的是雪花。
一片两片……是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是飞入水中都不见。
(2)我发现这首小诗中有很多数字,一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。
6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。
(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字它的笔顺?
是怎样的每一个笔画,占田字格的什么位置?
把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:
哪一笔写得好好在哪里
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
2、学习“字词句运用”
谈话导入:
1.同学们知道我们班有两对双胞胎,其中一对是姐姐和弟弟,我们很好辨认,但还有一对是哥哥和弟弟,(请上讲台),他们长得一模一样,那我们怎么区分他们呢?
2.生自由交流。
3.同学们的眼睛真亮,那同学们能够辨认出书上生字吗?
(课件出示三组生字)
4.学生齐读书本上的三组字。
5.学生分组讨论:
这些学过的每组字之间有什么联系?
教师指名回答,并予以评议。
教师强调:
每组字的笔画都比较相近,比较容易混滑,大家认读和书写时要特别注意。
6.教师组织学生组词,请同学们大声读六个生字,并选择自己喜欢的组词语然后进行增减笔画的比赛,比如,“大”字加笔可以是“天”字,还可以是什么字呢?
7..教师总结并引导学生再次认读三组字。
三、课堂小结
师:
通过这一节课的学习,你学到了哪些新的知识?
4、作业
1、熟读诗歌。
熟记生字
2、书写“八、十”,一个两行,组两个词
板书设计
语文园地一
一片两片三四片,
五片六片七八片。
九片十片无数片,
飞入水中都不见。
第二课时
课时目标
1、书写生字时注意书写姿势和字的笔画、笔瓶,书写规则。
2、学习古诗,
3、朗读儿歌,分角色进行表演
教学过程
一、书写提示,指导规则
1.教师在田字格中范写生字二、三,学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的用上“先……后……”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结:
书写汉字的第一条笔顺规则就是从上到下。
4.教师在田字格中范写生字十、禾,学生观察后交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的
5.教师小结:
书写汉字的第二条笔顺规则就是?
先横后竖?
。
6.互动活动:
我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢请大家一边做动作,一边说。
7.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。
注意坐姿端正,握好笔。
8.教师小结:
要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。
二、诵读古诗,日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3.同桌交流学习情况,纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流:
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面
6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读,背诵古诗。
三.学习“和大人一起读”
1教师用多媒体课件播放(小兔子乖乖》的音频,学生欣赏。
2教师领读儿歌,学生跟读,
3.教师引导学生思考:
小兔子第一次为什么不开门?
学生先同桌讨论,然后自由发言。
教师适时对学生进行安全教育。
4.教师指导学生有感情地朗读儿教,让学生熟读儿歌,
5.学生以小组为单位,分角色阅读、表演。
四、课堂小结
通过这节课的学习,学生家握了书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
同时,学生理解了《咏鹅》的内容,并能背诵,还能朗读儿歌《小兔子乖乖》,并进行分角色表演。
5、作业
1、背诵诗歌。
2、给爸爸妈妈讲«小兔子乖乖»的故事。
3、书写“二、三、十、禾”。
板书设计
语文园地一
二三十禾
《快乐读书吧》教学设计
教学目标
1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
(难点)
教法创设情境法
学法交流学习法
课前准备
1.带有课文插图的课件。
(教师)
课时安排1课时
教学过程
一、谈话导入
1.引发交流:
同学们,你们喜欢读书吗最近读了什么书?
书中有哪些有趣的故事快来给老师讲一讲。
2.小结过渡:
从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!
正如高尔基所说的:
读一本好书是一种巨大的享乐。
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!
(板书课文题目)
二、借助插图,感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:
图上都有谁他们在干什么(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:
我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
指名朗读后全班齐读。
3.启发情感:
小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流:
和爸爸妈妈一起读书,是多么快乐的读书经历呀!
你有过这样的读书经历吗?
你和爸爸妈妈在一起读过什么书?
怎样阅读的?
和小组伙伴说一说吧。
5.全班交流:
话题一:
和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;
(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:
和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
三、借助插图,体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么说什么?
2.教师领读:
我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’。
3讲故事。
在班级讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流,推选:
故事大王。
四、借助插图,选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话:
周末,我在书店看到了很多好看的图画书。
3.小组交流:
向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
4.小结:
图画书以图画为主,图画精美,文字较少。
我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
五、借助插图,学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:
图上的小朋友在哪他们在干什么?
2.讨论交流:
在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示:
学了拼音,我就可以读更多的书了。
教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结:
我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。
除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
六、布置作业
1.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书。
2.完成课堂作业
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