高山之巅无美木伤于多阳也.docx
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高山之巅无美木伤于多阳也
第3期
2014年7月2日
主编:
陈早编辑:
陈早
高山之巅,无美木,伤于多阳也;
大树之下,无美草,伤于多阴也。
教育,要适度。
既不要多阳,也不要多阴。
适度,正是一种艺术。
教育艺术家,如夏日之阴,又如冬日之阳。
“使人畏我,不如使人敬我,敬发乎于心,不可强求。
”
教育艺术,是人类智慧之花。
教育艺术,是给予,也是唤起。
它把美的一切,送给人类,给人以营养,给人以信心,给人以毅力,给人以智慧……
它激发人们的危机感、紧迫感、责任感、道德感、审美感、使命感……
给予的目的,在于唤起;
唤起,是一种更大的给予。
教育艺术家帮助别人,不是让别人回报自己,而是让别人增长了智慧和道德,再去启迪更多的人,施恩惠予人类。
“待到山花烂漫时,她在丛中笑”,也许就饱含着这种意蕴。
学习已经开始一段时间了,校长们在百忙之中认真学习的态度令我感动。
建议校长们多在班级论谈中发表自己的见解,多投几篇教学故事与他人分享。
用赏识催化学生积极表现
景洪市一小杞蓉燕
一位哲学家曾说过:
如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能。
后进生是受伤的花朵,他们不但有自尊,而且非常敏感别人对他是否尊重。
他们更需要得到老师“雪中送炭”式的爱,更需要格外扶持、格外关心,倍加爱护。
老师的微笑、爱抚,哪怕是叫他发一回作业,拿一本书,他们都会感到莫大的荣耀,只要老师在学习生活中多关心他们,对他们采取优点激励法,使他们感到“我能行”、“我会进步”,这样一定能促其上进。
案例
(一)
我班的杨枘霖同学,刚进学校时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺。
而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是。
同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他。
接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖。
一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。
终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了。
于是,我不失时机地教育他做一个文明守纪的学生,委任他做我的语文小秘书,他欣然应允。
从此,一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
案例
(二)
朱海同学是我班一个典型的潜能生,刚进校时上课懒散,行为习惯很差,脾气也很古怪,成绩也非常不理想,同学都有点疏远她。
但后来我发现她的画画得特别漂亮,偶尔还会送几幅给我,我把这些画细心珍藏起来,并要求其他同学向她学习。
当她得到同学的认可后,我马上找她谈话,充分肯定她的能力,并鼓励她只要认真刻苦,学习成绩一定也会很优秀。
后来她慢慢找回了自信心,学习成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了很多。
在平时的教学中,我也尽管给她创造机会,上课时,对于较简单的问题,我一般尽量都让她来回答,以此来锻炼和鼓励她,为她招回自信。
案例(三)
星期一早晨第二节课,我一走进教室,李志鹏同学就高高地举起小手。
问:
“杞老师,什么时候检查作业呀?
”我纳闷了:
从来不做作业的他,怎么关心起作业来了。
原来前天我看见他在做手工时,赞扬过他:
“你的手工做得真好,要是作业也能这样,该多好!
”没想到无意中的一句赞扬,却出现了上课前的这一幕。
案例分析:
在现实生活中,后进生是受伤的花朵,他们往往被老师忽视,被同学歧视,受家长责骂,他们在痛苦中生活,在烦恼中成长,他们更希望别人的理解,更渴望有人重新证明他们的价值。
如果对后进生冷谈、讽刺、训斥、歧视,就会使他们永远“差”下去。
爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道"。
当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,转变后进生的工作也不是一朝一夕就能完成的事,爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”,爱迪生也被认为是“捣蛋鬼”。
但他们后来都获得了成功。
正所谓"情到深处自成歌",只有用用温暖的心灵,真挚的情感,去面对学生,帮助他们树立信心,他们就可能走向成功,因而,让我们多一份鼓励,少一份敌意,多一份表扬,少一份嘲笑,相信,差生不会永远是差生。
寄,将要毕业的孩子们
罗志坚
伴随着一年四季的欢歌笑语,亲爱的孩子们,在这里我从心里只想叫你们孩子,因为你们如同我的孩子一样。
你们如同展翅的雏鹰即将飞离你们的母校。
经过六年的学习,你们从天真无知的孩童蜕变为聪明懂事的天使,而现在即将远行去寻找那一片更广阔的天空。
六年啊,你们在这里洒下了多少汗水、多少泪水、多少微笑、多少欢乐!
怎能说告别就告别?
而就在这去年前的九月,我走进了你们班教室,站到了你们讲台前面,你们用期盼的眼神,甜美的笑容,给我打开了一片明净如水的蓝天,送来了一方温暖如春的乐土。
你们乖巧而聪颖,可爱而灵秀。
我们一起谈学习谈生活谈理想谈未来,也许这一些早已在你们脑海中零乱成碎片了吧,毕竟你们还是孩子,你们的心也许装不了太多的回忆,可在我的心里却烙下了永恒的画面。
也许你们前进的动力来自于师长的鼓励,而我对这份职业的热爱却源自于你们点点滴滴给我带来的感动!
和你们相处了一年,亲眼看着爱的幼苗也在你们的心中健康的成长,作为你们的老师,这是多么值得自豪的一件事情啊!
那一次我的生日,你们还记得吗?
我对那一幕记忆犹新。
记得那天,我还是像往常一样迈着轻快的步伐走进教室准备像往常一样开始上晚自习,让我奇怪的是我所任的两个班的教室都是没有一丝的光亮及声响,走到第一个班教室门口门是关着的,我带着奇怪的心理打开教室的门,听到学生们异口同声的说:
“祝老师生日快乐!
”接着灯亮了,那一刻我惊呆了!
看到讲桌上多了一个“很大很大”的蛋糕,那一刻我的心颤了颤。
这是梦吗?
这似乎只有在电影里才能看到,但这不是梦,这一切是那么真实,都发生在我眼前…… 说实话我彻底的被我的这群孩子——也就是你们,的所做所为感动了,从自己的内心深出真真切切的感动了。
我忘了下晚自习的铃声是何时响起的,孩子们那天真的笑脸伴随着欢乐的歌声:
“祝你生日快乐,祝你生日快乐……”至今还在我的脑海里回荡。
这一幕的一幕,好像就发生在昨天,怎能忘!
怎能忘啊!
!
想到这一些,我心里面是多么甜蜜啊,我想开心一笑,可不知怎的,眼眶竟慢慢地湿润了。
虽然只一年,我不是一直盼着这一天,盼着你们一个个都能在我手中化蛹成蝶么?
为什么这一天真的来到,我却为即将离别而伤感落泪?
想到你们脸上绽开的笑容,那是多么幸福的一瞬!
而如今,目睹着一天天长大的你们即将远离,从此以后,也许能再相聚,也许只能保存一份记忆,怕再也听不到如此亲切的称呼,其间千分伤感万分不舍,令我每每念及,便心酸不已——然而,是雄鹰,便要搏击蓝天;是骏马,便要驰骋草原。
你们总会慢慢成长,即使走遍天涯海角,你们也永远生活在老师的眼中。
我永远是你们的老师,是你们最好的朋友,你们永远是我最可爱的学生、最亲爱的弟弟妹妹!
最真挚的朋友。
七月是无情的,它让我们师生分离。
但我更喜欢七月的绚丽,因为它召唤着你们走向更好的明天。
老师——我也将开始另一个新的故事。
这难道又不是一个使人向往的七月吗?
亲爱的孩子们,请带着老师真诚的祝福和深情的凝眸,满怀信心地踏上征程吧!
信赖
刘洪波
大老远的,两个身着跆拳道白色衣裤的男孩子就大声和我打招呼:
“刘副校长好!
”我定睛一看,咦,这其中一个不是四1班的问题学生***嘛?
他一脸灿烂的笑,和学校里的那个***判若两人!
“你们怎么会在这儿?
”我的一句问引来他们的滔滔不绝。
原来他们是到青少年活动中心来练跆拳道,每个星期六星期天都来。
“我们学得好,被老师表扬了!
”他俩兴奋地说着,特别是***,眉飞色舞说个不停。
说完跆拳道,他们问我:
“老师,你来这里干嘛?
”我说:
“我也来学跆拳道啊!
”“啊,老师,你也喜欢跆拳道啊?
”“喜欢啊,只是我没有你们学得好。
”他们听后,异常的热情:
“老师,我们教你…….”
等他们边走边不停的转回身和我说拜拜,我都没回过神来——这是***吗?
太让我意外了!
我上四1班的《品德与社会》课。
从第一次提问他,我就发现他不同于其他孩子,班里孩子也老提醒我:
“老师,他不会,他多憨憨!
”“不可以这样说同学。
”“老师,是真的,他什么都不会。
”而他,一声不吭,一副怯怯的神情。
他真是憨吗?
自此,我就特别注意这个孩子。
他确实与众不同,据说是小时候生病留下了后遗症,大脑有些迟钝。
上课,他不闹,但是不听课,有时一不注意,他的头就钻到桌厢里去了,要么整个人钻到桌子下面。
同学说他一向如此,老师也不管他。
哦,原来他已经习惯了这么上课。
可是我不习惯。
我不能不管他!
刚开始,在我的关注下,他也会装模作样拿着笔盯着书,但估计什么都没看进去。
偶尔会发呆,一动不动盯着某处。
我不知道他脑子里在想什么,就特别的多提问他,可他和以前一样,一个字不说,眼睛也不敢看我。
我走到他身边,想鼓励他大胆回答,可他一副很怕我的样子,头微微一缩。
这一缩,没能逃过我的眼。
下课的时候,我看到他一个人孤独地缩在角落里,怯怯地看同学们玩耍——没有一个人愿意和他玩。
多可怜的孩子!
在让孩子们自学的时候、写作业的时候、小组讨论的时候,我多数时候是在他的身边,拉着他的手指着书,一句一句教他读,或者我指着字盯着他一个一个写,然后由衷地赞扬他——我真心觉得他不憨啊!
私下里,我和同学说要多帮助他、关心他,多和他一起玩,还特意交待几个男生班委,让他们下课时带着他玩。
他不再是那样怯怯的了。
有一次上课,刚进教室我就看见他在哭,我的第一反应是他被欺负了,便质问班里的孩子,但他们都说是他先动人家的。
我生气了,让他站起来说说为什么要去动人家。
他低头不语,任怎么说都一言不发。
等我把他带到办公室,他才唯唯诺诺的告诉我:
我想跟他们玩,可他们不要我玩。
原来如此!
我很后悔,想想刚才我对他的态度,他肯定很恨我,之前的努力可能全费了!
其实孩子是多么的单纯。
他只记住了我的真诚、我对他的赞美和帮助。
我更加关心他。
我没有奢望更多,我只想让他在学校里能和别的孩子一样,即使学习不好,也能有自信、有自尊、有朋友、有快乐,我不想再看到他怯怯的表情和头一缩的恐惧,这是一个孩子来到学校最起码应该得到的。
***对我越来越信赖。
即使没有我的课,他也会跑到我身边来问这问那,和我说他的事情,顺便也告个小状等等。
最重要的,他的脸上没有了恐惧,他的脸上有笑容。
这学期我没教他了,他依然会大老远就满脸灿烂地叫:
“刘副校长好!
”
德育工作的困难及解决办法
发布者:
孔招云
我认为目前我们学校德育工作面临以下困境:
1、教职工对德育的概念不清楚,总以为德育工作只是德育处和分管德育工作领导的事,与我们教职工无关。
2、农民工进城务工的太多,孩子就近入学,农民工的素质太低,对孩子的教育方式、方法不怎么恰当,有的甚至不管孩子,任其孩子发展,孩子交到学校,就是学校的事情。
3、社会治安的混乱,给德育工作的开展带来很大的困难。
解决办法:
1、加强对教师队伍的建设,特别是职业道德方面的教育,教师不仅仅是教书,更重要的是育人,如果我们的教师只教书,不育人,就是一位失败的教师,在学校人人都是德育工作者,任何人看到学生的不良行为都要进行批评教育。
因为孩子毕竟需要长者去引导教育,如果没有人去引导教育,他(她)认为是可以做的。
2、建立家校共育信息平台,现在信息技术比较发达,可以用电话联系家长教育孩子,可以用校信通发短信给家长,提醒家长及时教育孩子等等。
3、政府机关的执法部门要经常对校园周边的环境进行整治,不能仅限于节假日进行检查,发现对少年儿童有危害的一定要严惩。
学生自我防护教育要点
发布者:
杨华明
学生的自我防护教育是学校安全教育的重要工作之
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