河南省郑州市高二语文上学期期末考试试题扫描版.docx
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河南省郑州市高二语文上学期期末考试试题扫描版
河南省郑州市2014-2015学年高二上学期期末考试语文试题(扫描版)
2014—2015学年上期期末学业水平测试
高中二年级语文参考答案
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
1.C(曲解文意,“萧瑟、悲愁”错,清秋的性格特征是“疏朗”的、“爽朗”的。
)
2.D(“它本身含有一个落叶的因素”过于绝对,原文是“仿佛本身就含有”。
)
3.B(曲解文意,“不复存在”错,语言的暗示性一直都是存在的,只是“我们不留心就不会察觉它的存在”。
)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.D(趣:
催促。
)
5.B
6.D(“死于官任上”错,盖苗是辞官回乡之后去世的)
7.
(1)(盖苗)拿出糠饼来给官员们看,说:
“济宁路百姓大都吃这个,况且连这种食物都得不到的人很多,难道可以坐视不救吗?
”
[5分;译出大意给2分;“示”(可译为“给……看”“给人看”等)、“率”(可译为“大都、一般”等)、“岂……乎”(可译为“难道……吗”“怎么……呢”等,反问句)三处,译对一处给1分。
]
(2)然而宰相对盖苗的怨恨始终未消除,等到盖苗一到任,立刻改任他为甘肃行省左丞,当时盖苗已经退休回到家乡了。
[5分;译出大意给2分;“解”(可译为“消除”“消去”等)、“比”(可译为“等到”“等”“及”等)、“致仕”(可译为“退休”“辞官”等)三处,译对一处给1分。
]
注意:
①关键词与“大意”不重复扣分;②关键词译成近义词也可;③“关键词”翻译从严,“大意”翻译从宽。
(二)古代诗歌阅读(11分)
8.①巧用叠词,“垂垂”,杨柳枝条低垂的样子;“袅袅”,微风吹拂的样子。
形象地描绘出杨柳随微风轻轻摇曳的迷人风姿;②动静结合,“杨柳垂垂”是静态描写,“风袅袅”是动态描写,动静结合,描绘了一幅杨柳依依、春风袅袅的春意盎然的画面。
③妙用比喻,把刚刚出水的小小的“嫩荷”比喻成无数的青色铜钱,比喻新巧,形象地描绘出出水嫩荷的生动情态。
[5分;答出一点给2分(“妙处”1分,“分析”1分),答出两点给4分,答出三点给5分]
9.这首词抒发了作者历经多年贬谪之苦归来后顿感物是人非、年华已老的伤痛(或“辛酸”“悲痛”“感伤”等)、凄凉(或“孤寂”“孤独”等)之情。
(3分;“伤痛”“凄凉”两种情感答出一种给2分,答出两种给3分)在抒情上,词人以乐景衬哀情(1分,答“反衬”“以乐景写哀情”等也可;如没有答出术语,但后面的分析符合该术语的含义也可给分),上阕描绘了一幅春意盎然的画面(初晴晚照,金翠楼台,杨柳袅袅,嫩荷无数),令人赏心悦目。
然而词人因贬谪归来年华已老、妻子过世,对之“心情少”,凄凉孤寂地“坐到黄昏人悄悄”,令人悲叹不已。
(2分,如答“写景设色愈富丽,则愈反衬出词人心情的黯淡凄凉”给1分)
注:
第二问如答“直抒胸臆”“借景抒情”等抒情手法,若言之有理,可酌情给2-3分。
(三)名篇名句默写(6分)
10.
(1)舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣
(2)落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色
(3)知之为知之不知为不知
(6分;每答出一空给1分,有错别字则该空不给分)
三、文学类文本阅读(25分)
11.
(1)答D给3分,答B给2分,答A给1分,答C、E不给分。
(A项“给小山村取名‘阿月’,暗示了小村的美丽和遥远,‘山中月满’则寄托了对圆满爱情的希望”太过主观,臆想成分过多。
C项情感分析错误。
E项“华丽优美”“犀利深刻”都不对。
)
(2)①概括了小说的主要内容。
小说写了两个“入侵者”的故事,一个是“入侵”“她”感情世界的第三者,另一个是无形中“入侵”了阿月村的“她”。
两个故事相互交织,构成了小说的主要内容。
②构成了小说的线索。
小说有两条线索,一是第三者对“她”感情世界的“入侵”,一是“她”对阿月村孩子们心灵的“入侵”,两条线索一明一暗,如线穿珍珠,极富巧意。
③揭示了小说的主旨。
小说所写的两种“入侵”现象都极具现实意义,以“入侵者”为题,能引发读者诸多思考。
(6分;答出一点给2分,意思对即可)
(3)①善良,有爱心。
“她”看到孩子们蒙眬的眼神,决定留下来做一名志愿者,想给这些孩子的命运带来些改变;为了不让阿月村的孩子们伤心,“她”趁着夜色悄悄离开;在离开阿月村三个月后,买了很多画画用的纸笔送给阿月村的孩子们。
②热情,有能力。
“她”在阿月村教孩子唱歌、跳舞、画画、写作,以自己的热情和能力给阿月村带了蓬勃的生机,给这里的孩子们带来了快乐。
③重感情。
虽然男友背叛了“她”,“她”却不能完全忘掉男友,忘掉过去;离开阿月村三个月后,还对那里的孩子们念念不忘,托朋友给他们捎去画画的纸笔;看到影像资料中阿月村人的反应,“她”的心被深深刺痛。
[6分;答出一点给2分,其中性格特点概括(要点①②答出任意一个词语即可)1分,结合文本分析(要点①③答出分号前后任意一点即可)1分,意思对即可。
如有其他理解(如从反面概括“缺少恒心、毅力”“缺少责任感”等),言之有理也可酌情给分]
(4)示例一:
我赞成“她”的行为。
理由:
①“她”决定留在阿月村做志愿者的初衷是好的。
“她”决定在阿月村做志愿者是希望改变那里的贫困和闭塞,从而给那里孩子们的命运带来一些改变。
②“她”在阿月村做志愿者的过程充实而又美好。
“她”在那里教孩子唱歌、跳舞、画画、写作,使得平静的小山村一下子蓬勃起来,给那里的孩子们带来了快乐。
③“她”在阿月村做志愿者也产生了一些积极的影响。
有很多人通过“她”了解了阿月村的美丽与贫困,有些人还因此走进了阿月村,这些在无形中密切了阿月村与外界的联系,对阿月村走进现代文明是有积极意义的。
示例二:
我不赞成“她”的行为。
理由:
①她在阿月村做志愿者的目的是自私的。
她来到阿月村是为了排解自己失恋的痛苦,而当“时间打败了那个爱情入侵者”,她就离开了阿月村,回到了自己原来的生活轨道。
②她在阿月村做志愿者的过程并非那么美好。
最初的新鲜感过去之后,她觉得阿月村根本就不属于她,在这里生活越来越不快乐,常常在夜深人静的时候陷入思念的煎熬。
③她在阿月村做志愿者的结果令人心痛。
她把孩子们的心弄乱了,却又走了,这种不负责任的行为深深地伤害了阿月村的孩子们,她带给孩子们的改变不过是心灵的戒备和情感的淡漠。
(8分;其中“观点”明确2分,“理由”答出一点给2分,均应联系文本作答,意思对即可;如有其他观点,言之成理即可)
四、语言文字运用(20分)
12.B(A项“一蹴而至”比喻事情轻而易举,一下子就成功。
“至”与“达到”重复。
C项“气宇轩昂”形容人精神饱满昂扬,气度不凡。
此处用来形容物欠妥。
D项“挖空心思”形容费尽心机,想尽一切办法,贬义词。
)
13.A(B项搭配不当,应为“传播科学知识和弘扬科学精神”;C项成分残缺,应在“建设政治文明的良好氛围”前加“营造”;D项语序不当,应改为“‘双十一’后期”。
)
14.D(注意语句内容的衔接和标点符号的提示作用)
15.示例:
①还能(或“而且能”“也能”等)/表达其内心真实的情感
②要踏实正直(要堂堂正正,踏踏实实)
③也是(或“还是”“又是”等)/自己学做人的过程
(5分;写出一句,给1分;写出两句,给3分;写出三句,给5分;其中①③句“/”前后各1分。
如有其他答案,只要言之成理,也可酌情给分。
)
16.(6分)
示例:
先注册成会员,再搜索所需商品,放入购物车;购物结算时,确认核实收货人信息、支付及配送方式后,即生成订单;可选择货到付款和在线支付两种支付方式,确认收货后还可评价商品。
[6分;内容完整,无重要信息遗漏,1分;流程表述清晰、层次分明3分;语言连贯,无语病,2分。
如有其他答案,只要符合要求,可酌情给分;字数超出所给空格2字(含)以上,扣1分。
]
五、写作(60分)
17.[评分细则]
(1)分项与分类结合打分:
这次高二作文评卷,像高考一样采取分项(内容项、表达项、特征项各占20分)打分;但为了便于操作,采用与分类结合的打分形式,一类卷48分以上,二类卷41-47分,三类卷31-40分,四类卷21-30分,五类卷20分以下。
(2)参考立意:
①胸襟与气度;②策略与智慧;③目的与方法;④善转变思维。
注意:
只有文章与材料内容完全无关,属另起炉灶的,或立意与材料内容相反的,才在四类及以下打分。
提醒:
不要仅仅看题目就判分。
有的学生虽然作文题目不醒目,不恰当,但在行文过程中是围绕材料写的。
所以要看全文,否则易误判。
(3)扣分:
①标题:
缺标题扣2分。
②字数:
400字以上800字以下的完篇作文,可根据文章正常打分,每少50字扣1分;不足400字的或400字以上的未完篇作文,在五类内打分。
③错别字每一个扣1分,重复的不计,扣满5分为止;标点符号错误较多的酌情扣分,最高扣2分。
附:
文言文参考译文
盖苗,大名路元城县人。
幼年聪敏好学,延祐五年,考中进士,授济宁路单州判官。
当年饥荒,上报济宁路府,路府于是派遣盖苗到户部申请赈济,户部认为很难办到,盖苗就匍匐在中书省的堂下,拿出糠饼来给官员们看,说:
“济宁路百姓大都吃这个,况且连这种食物都得不到的人很多,难道可以坐视不救吗?
”说着便哭起来,执政的大臣深受感动,所有受灾的地方,都获得赈济。
盖苗入朝担任监察御史。
文宗驾临护国仁王寺,在玉泉湖上泛舟游览,盖苗进言说:
“如今连年歉收,边疆不安宁,应当心怀惶恐修身反省,哪有空闲放纵游乐,身临不可测量的深渊呢!
”文宗赞许并采纳了他的意见,即日返回宫中。
至正二年,盖苗被提升为御史台都事,御史大夫想任用自己的老朋友担任进言谏议的官员,苗曰:
“此人没有这种才能。
”御史大夫不高兴地起身而去。
至正四年,盖苗出任山东廉访使,百姓因饥荒成为盗贼。
主管官员根据旧例准备征收盖苗所得职田的田租,盖苗说:
“年景饥荒百姓困乏,我无法救助他们,还忍心聚敛获取一己之利吗?
”立即命令停止征收。
至正六年,任中书参知政事。
大臣认为两京之间驰道狭窄,上奏请求毁掉百姓的田地房舍来拓宽驰道。
盖苗坚持说:
“驰道创建于至元初年,为何独独现在变狭窄了呢!
”极力辩驳,终于废止了这件事。
(皇上)又准备用钞一万贯赐予摔跤手,盖苗说:
“许多地方报告饥荒,没有得到赈济,靠力气游戏的人有什么功劳,而获得如此重赏呢?
”四川廉访司佥事的家人违犯法度收取职田,盖苗奉旨出使四川宣谕抚慰,直接将佥事判罪,执政的大臣命他立即释放佥事,盖苗请求交付司法官员详加议罪,不要让监察官员以此作为藉口。
于是当政的宰相对同僚和下属说:
“之所以推荐盖苗到中书省,是希望他能有所辅助,他却每事与我对抗,这是为什么呢?
今后凡有公务,不要告知他。
”盖苗叹息说:
“我以低劣无才之人,任职于中书省,中书省的事务都应当参与知道,现在宰相如此说,我不退出还等什么呢?
”将要引退,而恰好有圣旨任命盖苗为江南行台御史中丞。
然而宰相对盖苗的怨恨始终未消除,等到盖苗一到任,立刻改任他为甘肃行省左丞,当时盖苗已经退休回到家乡了。
宰相又奏请皇帝下旨催促盖苗赴任,盖苗带病起程。
盖苗又迁任陕西行御史台中丞。
到任数日,就上疏乞请退休,回到家乡。
第二年去世,时年五十八岁。
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