《创意素描》教学大纲备课讲稿.docx
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《创意素描》教学大纲备课讲稿
《创意素描》课程标准
一、课程基本信息
课程名称:
创意素描
英文名称:
Creative Drawing
课程代码:
292320X
学时与学分:
48学时,3学分
课程性质:
学科专业必修课程
开课单位:
艺术设计系
适用专业:
美术教育
二、课程教学目标
该课程是美术教育专业和美术学专业课程体系中的核心课程,是一门培养创新意识和创作能力的理实一体化的小型创作课程。
创意素描是素描课程中的重要组成部分,是我们经过长期探索,借鉴知名高校课程建设,在素描基础训练的基础上,设立的一门意在培养学生创作能力和思维的训练课程。
在写生素描教学的基础上,强化其具有独立作品意义的功能,使得素描教学基础与创作并举,技法的传授与艺术感受、情感的表达并重,为毕业创作课程作铺垫准备。
素描不仅仅是对造型能力的培养,也是一个艺术家探索艺术语言、造型语言、艺术形式最直接的研究方法,更是形成创作风格,寻找创作题材的训练手段,创意素描在一、二年级较完备的素描写生训练的基础上,提出新的课题要求,让学生用素描的手段进行小型的创作实验。
课程目标:
(一)知识目标
1.创作知识。
掌握一般性创作要求.
2.材料特性。
了解常用材料及其特点。
3.构图知识。
了解构图在创作中的意义及要求.
(二)能力目标
1.写生对象选择能力。
懂得自觉选择表现对象。
2.创作构图能力。
形成要据表现意图进行构图的意识.
3.会根据立意自觉运用综合材料及相应的表现技法。
(三)素质目标:
在写生教学中逐步培养学生的创新意识,并形成一种素质,以满足毕业创作和未来工作的需求。
三、学时安排
教学模块
学习内容
知识要求
能力要求
参考学时
一、写生素描与创意素描的转换过程训练
(一)情节性课堂写生
情节情景的融入
将情节性融入绘画,增强画面叙事情节的表达
36
48
(二)写生语言的转换
学会多种艺术语言的表现
学会运用平面、立体、具象、表现等形式进行语言的转换
(三)模特与再创造
对绘画对象进行从新的认识
学会从一般素材抽离艺术因素的过程
二、学生主导创作作品过程训练
(一)点线面传达
学会点线面的艺术语言
运用生活中的常见因素进行在创作,转化成艺术语言
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(二)生活表达
认识生活、表现生活主动表现生活中的艺术因素
寻找场景和题材,表达独立的艺术思考
四、课程考核方式及成绩评定
采取过程考核与结果考核相结合的方法进行考核。
过程考核主要包括表现、创作资料的收集、创作小稿的完成情况,占30%。
结果考核是对作品进行评价,占70%。
综合评定总成绩。
(一)创作表现
成绩评定标准:
对学生作业情况作为考核主要依据进行打分。
优秀:
90分——100分
创作态度积极,在规定时间出色完成创作小稿。
构图考究有创新,内容健康,生活气息浓郁和时代感。
良:
80分——89分
创作态度较积极,在规定时间较出色完成创作小稿。
构图考究,内容健康,生活气息较浓郁,有一定的时代感。
中:
70分——79分
在规定时间完成创作小稿。
有一定的构图能力,内容健康,有生活气息。
及格:
60-分——69
分能够完成创作小稿。
有基本的构图能力,内容健康。
有一定的生活。
不及格60分以下
不能完成创作小稿,没有积极的态度。
生活气息和时代感较差。
(4)牌子响
(二)作品评价
成绩评定标准:
对学生作业情况作为考核主要依据进行打分。
优秀:
90分——100分
在规定时间内完成作业,画面有积极健康的主题内容,浓郁的生活气息和时代感。
有认真的创作态度,画面整洁,构图考究,造型能力、刻画能力强,有强烈的形式感和视觉冲击力,画面完整、有较强的可读性。
我们从小学、中学到大学,学的知识总是限制在一定范围内,缺乏在商业统计、会计,理财税收等方面的知识;也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来,缺少个性化的信息传递。
对目标市场和竞争对手情况缺乏了解,分析时采用的数据经不起推敲,没有说服力等。
这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏;良:
80分——89分
在规定时间内完成作业,有积极健康的主题内容,由生活气息和时代感,有认真的创作态度,画面整洁、有构图能力,有一定的造型能力、刻画能力,有形式感、有一定视觉冲击力,画面完整、有一定可读性。
中:
70分——79分
动漫书籍□化妆品□其他□在规定时间内完成作业,有积极健康的主题内容,表现自然和社会现象画面整洁、有一定形式感,有一定的造型能力和刻画能力,画面基本完整,有一定的视觉效果。
加拿大beadworks公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求,将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内,由消费者自选、自组、自制,这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上,创作出作品,达到展现个性的效果。
及格:
60-分——69分
在规定时间内完成作业,有积极健康的主题内容,基本能保持画面的整洁,造型能力、刻画能力较弱,形式感较弱,画面的完整性、可读性弱。
不及格:
60分以下
画面整洁性差,缺乏构图性,造型能力、刻画能力差,缺乏基本的表现力,画面完整性、可读性差。
大学生购买力有限,即决定了要求商品能价廉物美,但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求,满足心理需求。
五、建议使用的教材与教学参考资料
〔1〕张晓嘉,魏明昆.《美术》.2011年四月第一版.北京:
高教社.2012年9月。
〔2〕丁一琳.胡明哲《素描教程》.2000年八月第一版.北京:
北京工艺美术出版社.2000年8月。
〔3〕梁玖《素描技法》.2015年八月第一版.上海:
上海交大出版社.2015年8月。
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限,故也限制了我们一定的购买能力。
因此在价格方面要做适当考虑:
我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。
一定会适合我们的学生朋友。
〔4〕曹栋《绘画透视》.2015年六月第一版.上海:
上海交大出版社.2015年6月。
六、课程教学内容与基本要求
我们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难,更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。
他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。
对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识,缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力;模块一写生素描与创意素描的转换过程训练
(一)教学目的与要求
主题一:
带情节性的课堂写生。
此时的学生没有完全脱离开教师提供的模特对象。
我们需要将普通的写生作业丰富化,加入情节、情景素描因素,学生自己把控情节和情绪,可以将物象的位置和大小任意调动和进行主管处理,并选择材料语言和多种技法。
主题二:
写生语言的转换。
将普通的写生作业用非写生或部分非写生的造型手法进行语言转换,课堂摆设模特只是被画面借助的物象,引导学生独立探索构图,可以打破空间的限制,重新组合,运用多种表现语言,比如:
平面化、具象、立体、抽象、表现等语言形式。
主题三:
模特与再创作让学生自己摆放写生对象,每个人自己摆设独立的静物、人物、服装、光线,然后借助摄影技术记录下来,但不能直接用相片,在创作时经过再次加工创作。
这个作业培养学生如何寻找个性化形态,再利用图片技术将眼前的事物转换到个性化创意这一方面。
十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识,深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。
特别是在大学期间,我们学到的不单单是书本知识,假期的打工经验也帮了大忙。
(二)教学重点与难点
(4)信息技术优势1.情节性与情景的理解,静物的设置于摆放,画面情景的安排与构图。
但这些困难并非能够否定我们创业项目的可行性。
盖茨是由一个普通退学学生变成了世界首富,李嘉诚是由一个穷人变成了华人富豪第一人,他们的成功表述一个简单的道理:
如果你有能力,你可以从身无分文变成超级富豪;如果你无能,你也可以从超级富豪变成穷光蛋。
2.艺术语言的理解与运用,包括平面、抽象、表现等因素。
3.对于模特的分解与建构
(三)教学方法
1.针对知识培养目标
“课堂讲授法”和学生自学相结合。
在学生自学中,教师指导,布置任务,让学生通过多维的渠道以读书笔记和论文形式完成。
坚持以学生为中心,教师扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色。
2.针对能力培养目标(基本技能—教学重点、审美能力创新能力—教学难点)
(1)基本技能训练:
a.示范教学法:
教师现场作画。
高水平学生为其他学生示范或修改。
利用多媒体示范和评析优秀范画。
优点是不是空乏的理论,而是直观的感受,使学生更容易的更好的接受。
b.作业集中讲评教学法:
将完成的作业整体展示,由教师逐一点评,帮学生找出优缺点并拿出解决方案。
优点是可以相互比较,有针对性,使不同层次的学生整体提高
(四)教学内容
1.各阶段采取集体研讨、收集材料。
2.让学生作品汲取设计元素,创作作品。
3.教师评价。
模块二学生自己找素材,以学生为主导完成作品的过程
(一)教学目的与要求
1.点线面的传达
2.表现生活
(二)教学重点与难点
1.理解点线面在画面中的形式感。
2.从生活中提取艺术表现因素。
(三)教学方法
1.讨论法
在精品课网络平台营建讨论平台,吸引学生进行学术讨论,教师在这里进行引导、答疑,创建一定的学术氛围。
2.作业集中讲评教学法
让学生提出自己创作意图的企划,说明创作意图,后由教师集体讲评,
(四)教学内容
1.学生主动进行资料收集,积极获取视觉信息。
2.继续进行艺术加工,进行多元艺术表现。
执笔人签名:
王占军
审核团队签名:
武力功
制订日期:
2012.6.3
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