第二单元 万以内数的认识.docx

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第二单元万以内数的认识

第二单元万以内数的认识

第一课时

设计者：

李宁东庄镇钟庄完小

教学内容：

游览北京——千以内数的认识

教学目标：

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

重点：

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

难点：

会计算简单的整十数的口算加减法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

出示主题图，请学生找出信息,并读出信息.

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块）

谈话：

你能估计一下这里有多少个方块吗？

请你数一数。

提问：

我们是怎样数的？

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

（2）出示一堆方块（100）

谈话：

你能估计这堆方块有多少块吗？

课件演示：

一排10个方块，共10排。

现在你知道有多少个方块吗？

你为什么能一下子说出是100块呢？

（3）出示更大一堆方块（1000块）

谈话：

你现在还能估计这堆方块有多少个吗？

引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

请学生随着课件一百一百的数一数：

100、200、300……900、1000

（4）进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问：

刚才我们在900以后数的数是多少？

我们刚才是怎么数出1000的呢？

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

3、活动体验。

一千到底有多少呢？

（1）[出示一本笔记本]

谈话：

请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

（2）[出示一袋牙签]

提问：

这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

（3）[出示一本书]

提问：

书上的这段文字大约多少？

请你估计一下。

一页大概有多少字？

1000字有这样的几页呢？

（4）生活中感知：

提问：

1、 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

2、我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？

3、一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习（一个一个地数）：

（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（4）从989数到1000。

5、学习写数：

谈话：

刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？

写125。

三、解决问题，实际运用。

1、谈话：

刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？

2、谈话：

在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

3、拓展游戏活动:

谈话：

有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：

转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。

四、全课总结，不断升华

谈话：

同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

第二课时

设计者：

周传森第二小学

教学内容：

千以内数的认识练习

教学目标;

1、联系生活实例，正确的读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、认识算盘，在使用算盘计数的过程中，正确的读写千以内数，进一步理解计数单位和十进制计数法。

培养学生的数感。

3、通过实例和算盘来认识大数，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的自豪感和学习数学的兴趣。

重点：

正确读写千以内的数

难点：

千以内数相邻数位间十进关系

教师准备：

课件、多媒体

学生准备：

小棒、计数器

一、课堂导入

同学们，我们认识新的计数单位“千”，会读写100以上的大数，举例说一说自己已学会了什么？

教师小结，板书课题

二、结合实例说说1000有多大？

1、先让学生自己举例子。

2、师生讨论举例

（1）出示一本笔记本

讨论交流：

这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。

（2）出示一袋牙签

提问：

这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

（3）多媒体出示1000字的一段文章。

再出示一本书上每页文字大约多少？

请你估计一下。

一页大概有多少字？

1000字有这样的几页呢？

学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。

三、你认识算盘吗？

1、教师出示算盘，讲解有关知识。

第18页你知道吗？

第15页（框、档、梁）上珠、下珠。

确定数位

2、指导学生怎样在算盘上表示数

怎样在算盘上表示587呢？

师生共同拨珠计数。

让学生说出注意事项。

（数位顺序）

3、想一想，怎样在算盘上表示出805？

讨论得出：

十位上一个也没有，用0表示，读作：

八百零五

数数练习（一个一个地拨）

拨珠中，讨论交流“满10了怎么办”

（1）从198数到201。

（2）从587拨到600。

三、巩固练习

千位百位十位个位

算盘-上珠1个表示5，上下珠合起来是10。

满10向前一位进1

1、写一写。

一百二十五四百三十七百八十二

2、读一读。

165459854104752597

3、填空

（1）、4个百是（），（）个百是一千。

（2）、3个百、5个十和7个一是（）。

（3）、（）个百和（）个一是408。

4、719=（）+（）+（）

855=（）+（）+（）

5、在下面各数的后面数出五个数来。

一百四十六

一百九十八

四、课堂总结

先学生总结，师生再总结，

信息窗2参观人民大会堂——万以内数的认识

设计者：

李宁东庄镇钟庄完小

课题：

参观人民大会堂——万以内数的认识

教学内容：

教科书第19——23页

学习目标：

1、知识与技能：

计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。

2、过程与方法：

通过计数器记数，帮助学生学习万以内数（中间、末尾有0）的读、写及组成。

3、情感态度与价值观：

通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。

教学重难点：

教学重点：

计数单位万的认识。

教学难点：

理解各数位上数字的意义。

教学具准备：

教具准备：

多媒体课件、计数器、小黑板。

学具准备：

计数器。

教学过程：

一、板书课题

师：

同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。

（师板书课题）

二、出示学习目标

投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。

（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）

三、复习旧知

1、巩固数位顺序器的知识

2、1000是多少？

你能说出它表示的意义吗？

3、写出下列各数：

一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六

四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

先学（看一看）

师：

把书翻到课本19页，看信息窗2的图。

同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？

（出示信息窗2情境图）

1、你能找出哪些数学信息？

2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？

（1）一万有多大？

（2）三千六百九十三有多大呢？

（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？

（4）……

十个一千是（），一万里面有（）个一千。

我们学校约有（）册书。

（）比（）大得多。

3693里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

3693读作：

（）

（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。

）

1、体会10000的大小

（1）先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。

（2）联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。

（3）全班交流

（4）师利用计数器进行演示一千一千的数到10000

（5）师：

多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？

（师板书）

（6）同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。

2、学习写10000

（1）根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？

（2）师根据数位表强调10000的写法。

（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？

3、学习数的组成

（1）想一想：

3693为什么要这样写呢？

（2）说一说：

怎样在计数器上拨出3693呢？

（3）师小结：

3693里面有几个百、几个十、几个一？

后教（做一做）

1500里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

读作：

（）

3005里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

读作：

（）

6050里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

读作：

（）

一千五百三千零五六千零五十

写作：

（）（）（）

（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。

）

五、当堂训练：

1、

（1）一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。

（2）、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十

（3）、一百一百的数，从八千六百数到一万

2、我说你写二千五百七十三二千零一十七

3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？

六、课堂小结：

通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？

七、作业布置：

1、必做题：

课本第17页、18页的2题、3题、4题。

2、选做题：

课本第19页“课外实践”。

板书设计：

万以内数的认识

一万是多少？

10个一千是一万，一万里面有10个千

怎样写三千六百九十三呢？

写作：

3693

读作：

三千六百九十三

信息窗3参观学校

——万以内数比较大小

设计者：

刘永全东疏

课题：

万以内数比较大小

教学内容：

教科书24——27页

学习目标：

1、能够用语言和符号来描述万以内数的大小。

2、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

3用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。

教学重难点：

教学重点：

通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。

教学难点：

学会估数，理解近似数。

教学具准备：

教具准备：

多媒体课件、计数器。

学具准备：

计数器。

预习设计：

1、读一读：

读一读情景图中的信息，要求流利的读出。

2、想一想：

怎样比较数的大小1210958895806

3、拨一拨：

在计数器上拨出出进行比较。

4、练一练：

786○687986○10072786○36871786○1687

教学过程：

一、板书课题，预习展示。

同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。

（师板书课题），全班交流预习提纲。

（表扬预习好的学生，发现存在的问题）

二、出示学习目标

投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。

（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）

三、口述自学指导（师边口述，