小学语文教学研讨会发言稿范文精选3篇.docx
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小学语文教学研讨会发言稿范文精选3篇
小学语文教学研讨会发言稿范文(精选3篇)
小学语文教学研讨会发言稿1
各位领导、老师:
大家好!
我们进行的新教材实验工作是我国面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分,是关系到中华民族思想道德素质和语文素养的大事。
同时,新教材实验工作要认真体现、认真落实语文课程改革倡导的先进理念,实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革,这是一件要花大力气、下大功夫的难事。
这次到会的国家级实验区的代表和老师,肩负着开拓前进、创造经验,为日后推广新课程铺路的重任
这次会议是实验研讨的开始,在实验期间,各种形式、不同规模的研讨会还将召开多次。
这次研讨会的主要任务是:
以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借,研讨语文教学改革的方向与策略,以加深对语文课程标准倡导的课程理念的理解,进一步明确语文教学改革的方向,在教学模式、教学方法的改革上得到启示,特别是在如何体现母语教育的特点,遵循母语学习的规律,转变教师教和学生学的方式,对小学生进行全面的语文启蒙教育,建设开放而富有活力的语文课程等方面,引起我们更多的思考,促进我们更多地研究与实践两天的观摩研讨颇有收获。
五节观摩课不同程度地体现了新的课程理念,创造了一些可供操作的新经验。
大家对下述共同关注的问题,得出了肯定的认识:
低年级学生能不能自主、合作学习?
低年级的语文学习能不能向课外拓展,向生活开放?
低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来,加强学科间的联系与融合?
大家认识到,在低年级学生中蕴藏着巨大的积极性和学习潜力,只要相信学生,要求适当,低年级学生也能进行自主、合作学习。
低年级语文教师要有开放的意识,使语文教学紧密联系生活实际,联系学生的经验世界和想像世界,加强同其他学科的联系与融合。
要活跃学的形式,改变学的方法,调整学的结构。
让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。
不同的教学内容,不同的教学要求,应有不同的“动”法。
要利用低年级学生好动的天性,在玩中学,做中学,活动中学。
让美术、音乐、舞蹈、表演为“我”所用,既增强了语文教学效果,又对学生进行美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学经验__看,各级领导对实验指导有利,有计划,有措施,有小结。
广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。
华中师大附小重视经验和资料积累,编制了《教材实验资料汇编》,从《告家长书》学前调查,到《学生语文学习跟踪手册》(体现家校经常联系)、阶段小结,资料翔实、系统,可见把教材实验作为一项事业,用科学的态度对待,成效是显著的。
研讨会收到经验体会__15篇,涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培养兴趣、自主学习、对教科书的评价等方面;体现了观念的更新,教法的创新,课程资源的开掘,教学渠道的拓宽,特别是创造了一些观念新、形式新、易操作的方法手段,给到会的代表以启示把实验工作引向深入,要注意正确处理好以下三个关系
一、打好基础与注重创新的关系
课改重点之一培养学生的`创新精神与实践能力,而且要从小培养,但不意味着忽视基础我们所说的基础是“实”而“活”的基础,包括知识、能力、兴趣、方法、习惯,是可持续发展的基础从课上看,比较重视认字、读书、交流,而对写字能力、充分读书以及良好习惯的培养有所忽视低年级五节课,只在两节课上看到学生动笔写字,且指导不够到位。
要重视培养写字基本重要性,要求要严格,指导要到位,最好每节课都安排写字。
教师要带头写好字,不能用多媒体显示代替板书两节阅读课,读得都不够充分。
一是朗读指导不够,不是指纯技术性的指导,是指怎样在读中领悟怎样读,在有悟所感的基础上,读得正确、流利、有感情。
二是读的遍数不够,这么短的课文,除了部分地读,整篇地读,至少要读几遍,体现从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程。
口语交际课,不仅要创设情境,提供机会,还要提高交际的质量。
一是交际要有几次来回话,尽可能地多谈;二是注重培养好的交际态度和语言习惯。
语言要完整通顺、连贯,注重用礼貌用语。
要在学生充分说的基础上,注意引导学生评一评,师生共同来规范口语。
总之,创新是方向,基础无论如何都不能忽视。
尤其是一年级,基础不牢,发展不好。
创新,重在培养学生的学习兴趣、问题意识、想像力和发展个人见解的强烈愿望。
二、动与静的关系
“动”是当前矛盾的主要方面,要开发丰富多彩的语文实践活动,让学生动起来,让教学活起来。
这方面还需要加强研究。
不仅要研究外在的“动”,还要研究内在的“动”,即怎样让学生的脑筋真正动起来。
内在的“动”比外在的“动”更重要,也更难落实课堂是要既有“动”,又有“静”。
不能为“动”而动,要动静结合,放收适度。
要动而不乱、静而不沉闷。
要加强习惯的培养,诸如,听的习惯,说的习惯,写的习惯,提问的习惯……有了好的习惯,就会动而有序,不燥不乱。
三、课内与课外的关系
必须打破课堂教学孤立、封闭的现状,加强课内外的联系,校内外的沟通,学科间的融合课堂教学仍是主要形式,但课堂教学要改革,内容上要引进课程资源,形式上要和课外校外沟通。
内容要由一潭死水变为一泓活水,形式要多样,与课外联系的渠道要打通。
要引导学生在生活中学语文,如在生活中识字交际,更要给学生提供交流、展示的机会。
只要求,不展示,时间长了,学生就失去了自主学习的兴趣。
反之,给学生交流的机会,在生活中自己认的字,不见得比在教科书中认的字少,而且可以收到以生活中认字来巩固课内识字的效果有老师问,如何把握认、写的不同要求?
要求认的字,只要求认识,搬了家仍然认识,以便于阅读。
关键是创造形式与机会,注意在复现中巩固。
这次研究课创造了一些巩固认字的方法,更多的方法有待于大家创造。
多见面、在练和用中复现,就能巩固,这和认识人和记外语单词的道理一样。
同意“多认记牢,少写写好”的观点。
要求学会的字,要会读,会写,了解字词在语言环境中的意思,逐渐会在口语或书面表达中运用。
在加强写字和词语积累。
两个半月的实践说明,我们已迈出了重要的一步。
方向是正确的。
要大胆地往前走,不能走回头路。
我们缺乏体现的课程理念的教学经验,经验要靠在教学实践和研究中创造。
我们只能“摸着石头过河”,没有现成的经验。
实验中不可避免地会遇到这样那样的问题,这些是前进中的问题,要在思想上重视,在实践中不断研究、解决。
矫枉允许过正,过正不可怕。
只要我们保持清醒的认识,就能在实践中逐步解决。
要加强对实验工作的领导,重视实验资料的积累和阶段小结,不断改进实验工作。
感谢大家对教材编写和人教社的服务工作提出宝贵意见和建议。
我们将尽力把教材编得更好,做好配套和服务工作。
老师们,共同的事业把我们联系在一起。
让我们加强沟通,共同努力,把实验工作不断推向前进。
小学语文教学研讨会发言稿2
各位领导、老师:
大家好!
课堂学习非常重要,养成一个好习惯,也同样重要。
一、科学使用工具书
工具书其实是一种小型图书馆,也是学习的拐杖,是无声的老师。
许多工具书查阅方法都有所不同,教学中教师应加强指导,教给学生基本的查阅方法,使学生正确使用;还要设法调动学生对工具书的兴趣。
比如,要求学生在课文预习时查生字词语;在课堂上选择典型的字词当堂动手,重在义项选择;学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词,教师要鼓励学生积极查找工具书;讨论一些让学生特别感兴趣的问题,得不出答案时,要求学生到相关的工具书里查找出来。
学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
久而久之,学生逐渐养成了查工具书的习惯。
二、学生良好的写字、识字习惯
小学生良好的书写习惯,就是老师在学生习字课和作业要求中,提出书写的具体的要求,并长期严格训练而形成的。
比如,在课堂教学中教师要向学生提出
1、写字姿势正确,字迹端正,书写规范。
2、会写1000个常用汉字。
3、有写字的兴趣。
4、重视用眼卫生。
5、注意握笔姿势。
6、注意写字姿势。
教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法,把点点滴滴的发现积累起来,逐步提高独立识字的能力,进而养成主动识字的习惯,在校内,在家里,在街上,在商店只要见到汉字,就有识字的欲望,自觉地识记。
在这里要强调的是,汉字教育资源无处不在、无时不见,除了语文课本,生活就是识字的好课堂。
要把课外的识字活动和平时的课文教学结合起来,引导学生通过多种途径、多种方式识字,扩大学生的识字量。
三、朗读背诵的好习惯
背诵是大量积累材料、培养语感的重要途径,有助于发展学生的记忆力,规范学生的口头语言,提高学生的表达能力。
对于课本中规定背诵的百来篇课文,在教学中必须要求学生在理解的基础上熟读成诵。
心理学研究表明:
小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过。
为此,学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容,课堂上教师要注意指导学生感情朗读,及时纠正和表扬,激发学生朗读的兴趣,然后要求学生熟读成诵。
使学生日有所读,日有所获,从而养成良好的朗读背诵习惯。
四、有问题要及时的提问题
学问学问,既要学,又要问。
有了疑问才会促使深入思考,才会获取新知。
质疑本来就是创新的基矗教学中要多鼓励,多引导学生质疑。
在初读课文时,可引导学生从课题中质疑;在深究课文局部时,可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时,可进行创造性质疑。
在指导学生质疑时,要特别注意以下两点:
一要保护学生的好奇心,即使学生的问题幼稚可笑,也应鼓励并加以引导,不可操之过急,打击其积极性,熄灭其智慧的火花。
二要引导学生根据学习目标质疑,忌漫无边际,无针对性。
老师还要鼓励学生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。
在语文活动中辅助的语文学习习惯的培养。
广泛开展语文综合实践活动,培养兴趣,养成习惯。
树立正确的语文观。
小学语文教学研讨会发言稿3
各位领导、老师:
大家好!
今天我们聚集在一起,很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法,希望能起到抛砖引玉的作用,但更希望从这次研讨会中学到更多的东西,争取把毕业班的教育教学做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下:
一、准备工作
一开始见到我班六十二人,我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们,同时也让他们认识我,但认识是不够的,是要了解,更是要知人善任,因为只有这样才能更好的展开教学,所以开学的教学进度就慢了好多,但通过课后交流,开展形式多样的的主题班会,每日一记,每周一记等等。
便迅速的了解了很多同学的内心世界,这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。
例如课堂提问,我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题,这个时候我会鼓励他,给他充分的思考时间。
二、教学工作
这里我想讲主要的两点:
第一点是抓基础,要求学生课文必须读通顺过关,每课词语听写过关,重点课文有感情朗读过关,每个早晨十分钟的古诗词朗读过关,每日作业认真对待等。
第二点是重预习,在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。
这四个字是有序进行的。
读:
先把课文读三遍及以上,形式自由,但要读到自己不会结巴为止;找,结合课后生字表,同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍,一定要标上拼音,做好课堂展示工作:
思,结合课后习题思考问题,提出自己疑问的地方。
这个环节是很难检测的,那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们,让他们先养成习惯先;查,是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节,现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料,并且还会做相应的摘抄。
三、目标工作
我着力想在班级所达到的目标是:
首先班级要形成一股浓厚的学习氛围;其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯;再次要研读教材,专研教学,努力寻找突破口,让他们的成绩有很大的进步。
对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案,让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。
现在马上进入复习阶段,我一会更加认真的对待;最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好,身心健康的全面发展自己。
以上的这些是我工作中努力寻求做到的,但十年树木百年树人,我要做的教育教学工作还远远不够,希望各位领导给我多提提意见,帮助我实现更美的育才梦。
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