文化品牌学校上报材料.docx
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文化品牌学校上报材料.docx
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文化品牌学校上报材料
书香润校,墨味育人
——贾家口小学创建书香品牌学校纪实
1、凝练办学理念
——书墨同行,文化兴校
学校所以神圣,在于它的庄重品质和书香气息。
学校之书香,源于师生读书习字形成的高雅气质,校园书墨散发出的浓郁气息。
纵观中国教育的发展史,仰视长盛不衰的中华名校,无不闪耀着传统文化的熠熠光辉。
书墨翰香浸润校园的一切,催人习德、立行、启智、健体、尚美,成就品端之人、文雅之人、智慧之人、阳光之人、美鉴之人。
书法是书墨翰香的重要源泉,是书香育人的有利途径。
书法之道与做人之道有许多共通之处:
“书法重法度,做人讲规矩;书法讲究行止分明,起落有致,做人则要善始善终,一诺千金;书法讲形重精神,做人讲礼仪重气节。
”清·松年《颐园论画》中提到:
“凡善书画者,未有不品学兼长。
”由此可见,学习书法有助于促进人的素质全面发展。
贾家口小学以书法、国学经典诵读为切入点,将书香渗透到德育、教学和管理工作中。
让学生在诵读习字的过程中,参悟做人的道理,提高审美情趣、历练生活态度,形成强健的体魄、健全的人格。
经过读书习字的实践孕育,反思总结,学校逐步提炼出“书墨同行,文化兴校”的办学理念。
“书墨同行,文化兴校”的办学理念指引师生通过读书习字,提高文学修养、艺术修养和品德修养,成为善书、善学、善品、善行之人,带着书卷气优雅地前行在人生成长的道路上;引领学校营造浓郁的读书习字氛围,提升办学品质,不断发展前行。
在“书墨同行,文化兴校”办学理念的统领下,学校提出了“培养品德高尚、心智健康、富有书香气息的未来人”的育人目标,制订了“建成独具浓郁书香气息的现代化新农村品牌学校”的发展愿景,形成了主动发展、风清气正的良好风尚,建构起完善的学校特色文化体系。
营造出人人习书法、品书法、尊书法,爱读书、勤读书、善读书的文化氛围。
几年来,贾家口小学全体师生做书香人,建书香校,通过打造书香环境,落实书香课程,优化书香课堂,实施书香管理,坚持书香育人的特色发展道路,坚定不移的践行着“书墨同行,文化兴校”的办学理念。
2、营造书香环境
——书香润校墨味育人
“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。
”良好的育人环境是学生健康成长的重要条件。
在“书墨同行,文化兴校”理念的引领下,学校着力打造书香环境,让师生在浓郁的书香氛围里浸染熏陶,优雅前行。
学校建立书法教室,配备书法桌,摆放笔、墨、纸、砚,便于师生随时练笔。
对教学楼中的墙壁、走廊、立柱进行全面规划,就地取材装点师生书法作品。
为拓展师生书法艺术眼界,增进对传统文化的了解,我们打造了“璀璨方寸”和“墨韵思源”两个书法宣传窗口,“璀璨方寸”在学校的每个立柱上设计,采用条幅的形式,将经典诵读内容书写其中;“墨韵思源”在学校的主文化墙,以传统“龙文化”为载体,系统地介绍了中国书法艺术,浓缩的介绍中国书法史上字体的演变。
打造了“翰墨丹青”、“墨香廊”、“学生书法习作园地”,集中展示原创书法作品,让师生浸润墨香,体验成功乐趣。
为提高学生文学修养,营造读书氛围,学校打造了“经典领航”文化墙。
“经典领航”文化墙以传统的德育启蒙教材《弟子规》《百家姓》《千字文》、精选的唐诗宋词引领学生品读经典、《论语》经典选读组成。
我们利用学校图书馆,选取适合于小学生阅读的书籍,开放阅读空间,让孩子们随取随读,读爱读的书。
为了提升书香环境的品位,学校将“习字立品,书墨正心”的学风悬挂在学校影壁的抢眼处,随时警醒全校师生,规范自身行为,提升精神境界。
浓郁的书香文化氛围浸润着整个校园,润物无声地影响着一颗颗稚嫩的心灵,潜移默化地成就着一个个富有书香气息的孩子。
3、落实书香课程
——习字立品书墨正心
“书墨同行,文化兴校”的核心是“习字立品,书墨正心”。
学校通过落实“习字习德行,品字品人生”、“诵千古美文,做谦谦君子”两大主题教育系列活动为重点的书香课程,让孩子们养“心正气和”之性情,立“清刚雅直”之品格。
“习字习德行,品字品人生”主题教育,是学校书法教育的重点。
通过开发实施整体育人的特色校本课程,形成“一练、二赛、三展、四赏、五评”的书法教育模式,有力地推进了素质教育。
一练:
根据学生年龄特点,灵活使用地方教材《汉字书写》,形成了低、中、高循序渐进的书法教学序列。
学校运用书法地方教材,每周开设一节书法课,学校委派有书法特长教师执教,有计划地开展书法教学。
形成了“技法课、常识课、欣赏课、创作课”四课型和“讲、析、练、评、赏”五环节的常态课堂教学范式。
每天安排15分钟书法练习,由班主任组织学生进行训练,落实“五个一”行动。
即每生选好一本字帖、每天练习一刻钟、每次练好一个字、每月一篇习作、每期一幅创作。
学校成立了教师“书法教育俱乐部”和学生“舞墨社”,定期开展活动,开展书法练习,交流书法心得。
二赛:
定期开展手抄报、黑板报比赛;每年组织一次大型的校内硬笔、毛笔书法比赛。
三展:
组织形式多样的书法展示活动。
每年组织一次教师、学生、家长共同参与的大型现场书法展示;各年级循环每月举办一次书法习作展;元旦举办教师迎新年书法作品展;各班级还从学生每天练习的作业中选出一部分,展示在每个班级的学生书法习作园地中。
形式多样的展示活动,促进了同学们提高练习书法质量,体验了成功乐趣。
四赏:
注重书法欣赏教育,通过书法欣赏课、指导学生观摩校园书法展、校外精品展等,帮助学生提高书法欣赏水平。
五评:
分类制定评价标准,定期开展“书香园丁”、“书香少年”、“书香班级”的评选和表彰活动,充分调动起教师、学生的参与热情。
“诵千古美文,做谦谦君子”主题教育活动。
通过提供阅读条件,营造阅读氛围,开展阅读活动,激发孩子的阅读兴趣,培养与书本为友,与经典同行的良好习惯,成就有品位、有内涵、有修养的未来人。
学校努力营造处处皆文字的阅读环境,让每一面墙都会说话,让每一个角落都散发着书香。
设置“经典美文”、“名人名言”、“古文诵读”等主题墙,学校图书馆提供的开放式读书空间,别具一格的“三味书屋”、“花开的声音”等班级读书角。
大大地扩充了学生阅读的书源。
学校开设了校本课程《古诗文赏读》,共编写低、中、高三册教材,在内容编排上也体现一定的层次性,采取按年级、按内容分单元编排,努力做到循序渐进。
每周一节,由年级语文教研组负责。
让学生唱奏诗文、书画诗文、演辩诗文使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理,懂得“生存之道”的“生活”艺术,懂得人生进入“文学”化的境界。
加强每周一节的阅读课教学,有计划地开展阅读方法指导,系统地培养学生阅读能力。
通过组织教师参加专家讲座、观摩光盘、校本研修等外培内研活动提高教师阅读指导能力。
组织学生开展日常诵读活动,每天早晨上课前,全校师生“百人齐诵”经典语句;课间操时间,各班分别举行“精彩三分钟”个人诵读展示。
开辟“我是小小故事家”演讲堂,开展演讲、读书征文、知识竞赛等系列比赛活动。
各班利用班队会课,开展每月一次的班级读名著,品名篇,赏名诗,诵名句,学名人“五名”读书会。
系列读书活动的开展,培养了学生的阅读能力和阅读习惯,提升了学生的综合素养。
4、构建书香课堂
——构建四度三正书香课堂
书香育人的主渠道在课堂。
学校引导教师聚焦课堂,挖掘中国书法讲究法度、气度、厚度、精度的传统,正姿、正行、正心的精神内蕴,构建“书香课堂”。
形成“有法度、有气度、有厚度、有精度”、“正姿、正行、正心”的“四度三正书香课堂”评价体系,把实施“四度三正书香课堂”评价与校本研修、常规检查、教师考核结合起来,努力促进课堂教学优质化。
“有法度”的课堂。
课堂首先要规范,如同习字重法度。
学校坚持“精研教学内容”,杜绝教学随意性;坚持“候课不拖课”,杜绝随意打乱学生作息时间;坚持“精讲精练”,杜绝教师满堂灌;坚持课堂“读、思、议、悟、练”结合,杜绝题海战术的“五坚持五杜绝”行为规范。
要求教师做到“行止有范,点滴树人”。
学生做到“眼、口、手、心的四结合”。
“有气度”的课堂。
书香蕴含的是一种浓郁的书卷气,能够提振精气神。
在课堂上师生就要体现出书卷气和精气神。
教师富有激情、语言动人、调控有方,学生则小脸发红、两眼发亮、小手高举;教师谈吐文雅、引经据典、板书漂亮,学生书声琅琅、大方有礼、作业工整。
“有厚度”的课堂。
纵观名家书体,或厚实苍劲,或笔意瘦挺,显示的都是厚度。
课堂追求的也是如书法般的朴实和厚重。
学校鼓励教师根据自身特点,努力形成独具风格的课堂教学模式,帮助教师把课堂做“厚”做“实”。
“有精度”的课堂。
书法之魅力,在于讲究“轻重缓急、行止分明,起落有致”,也讲究“点睛之笔”。
课堂之精度,在于重难点的精妙突破,在于互动中的随机处理。
学校通过开展“一课一亮点”的找寻等活动引领教师注重课堂细节,不断积累经验,把课做“精”做“实”做“细”。
“正姿”:
从训练正确的写字姿势入手,培养学生良好的书写习惯。
采用讲解、示范、强化训练等措施,长抓不懈,直到学生“习惯成自然”。
“正行”:
教师为人师表,教学行为规范而优雅,用优美的语言、漂亮的板书、良好的互动、积极健康的教学内容开展教学活动,做书香教师。
学生举止得体,文明有礼,遵守课堂学习规范,养成良好的学习、交流、互助、合作的行为习惯,做书香少年。
“正心”:
关注学生道德品质、情感态度、价值取向,德教融合,循循善诱,焕发课堂生命活力。
通过“正姿、正行、正心”教育,培养了学生认认真真读书,端端正正写字,踏踏实实做事,正正派派做人的良好品质。
5、实施书香管理
——以人为本,立规行矩
作书讲究章法,并融入书者心意。
管理也应该是这样,既讲究规则规矩,依照既定程序和规章制度办事,实现办学规范化、管理科学化,同时关注人文因素,挖掘人的潜能,尊重人、信任人、激励人和成就人。
学校把制度化管理与人文化管理有机结合起来,形成立规行矩、弛张有道的书香管理特色。
在完善一系列规章制度的基础上,积极探索以人为本、以发展为本、以激励为主的书香管理文化,激发内动力,引领教师和学生主动发展、个性发展。
树立典型,促进主动发展。
为充分调动教师、学生、家长全员参与、协调发展,学校分类制订出一系列评价标准,通过每年“书香园丁”、“书香少年”、“书香班级”、的评选活动,发现典型、树立典型、学习典型、争做典型,极大地调动起全校师生以及家长的参与热情。
教师对照“书香园丁”评价标准,勤练书法,悟书法之道,勤于学习,明教育之理。
坚持“行止有范,点滴树人”,围绕全面提高教学质量,开展理论学习、教学研讨、改进教学方法,教书育人,为人师表。
学生以“书香少年”为榜样,明确努力方向,勤奋学习,天天向上。
师生以“书香班级”为楷模,建立学习共同体,形成浓郁的班级书香氛围,优化学习生态环境。
学校数年坚持,一以贯之,逐渐形成了人人爱读书、读好书、尊书法、习书法的良好局面,促进了教师和学生的主动发展。
搭建平台,实现个性发展。
学校积极创造条件,营造氛围,让教师自主参与社团活动,在自主管理中实现自我发展。
学校组织成立的“教师书法教育俱乐部”建立健全了规范的章程和管理机构,实施民主管理。
教师自愿参与,定期组织开展书法家讲座、参观展览、书友笔会、书友作品展,彰显和优化教师个性。
学校举办读书会,开展读好书竞赛、优秀作文展评等活动,引导学生加强自我教育、自主管理,促进了学生个性发展。
实施书香管理,拓展了师生发展的空间,促进了师生的全面发展。
尤其是学校长期坚持并形成传统的书法教育特色活动,把学生发展作为学校特色发展的基点,学生习字习德行,品字品人生,学生的书写能力、意志品质、行为习惯发生了明显的变化,产生了突出的育人效果。
一位家长在家长会上深情地说:
“曾经有一段时间,小孩因为成绩下降心情非常的低落,和同学的关系也不够融洽。
作为家长,很希望孩子能快速地走出这一段人生低谷。
这个时候,恰好学校开展了书法教育,他通过练习颜体楷书,受颜体“究字内精微,求字外磅礴”的影响,孩子的学习态度有了改观,成绩也上去了。
这个契机让她感受到了同学的佩服、老师对她的欣赏,让她重新认识了自己,自信心也陡然提高,心情也开朗起来。
看到孩子快乐、健康地成长,自己也高兴了。
”
2010年8月,“学中华文化优秀传统,做有道德的四有新人”国学教育班在我校隆重开班,此次国学教育深受上级领导、广大师生及学生家长的好评。
2011年6月,远洋书画学会成立仪式在我校与本镇书法名家的积极筹办下隆重举行,并获得圆满成功,留校作品达百余幅。
我校曾多次被评为宁晋县文明学校,文明示范学校,2010年还被评为邢台市校园文化先进单位。
作为一所普通农村小学,我们经历了将近70年办学历程,实现了学校自主发展的“蜕变”,办学特色初步显现,社会影响力明显提升。
在促进义务教育内涵发展的进程中,学校将继续秉承“带着书香前行,文化兴校”的办学理念,坚持书香润校、质量立校、特色强校,以育人为本,发展为本,攻坚克难,高歌猛进,全力建设独具浓郁书香气息的现代化新农村品牌学校。
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