初中生物知识点梳理.docx
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初中生物知识点梳理
初中生物知识点梳理
专题一科学探究
一、历年中考分析
考点
具体要求
5年考查频率
考查方式
考查难度
科学探究
科学探究
10年(9)、11年(5)、12年
(1)、13年
(1)
选择
**
二、核心概念
1、探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
2、提出问题是科学探究的前提,解决科学问题常常需要作出假设。
3、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验,控制单一变量,增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
4、科学探究既需要观察和实验,又需要对证据、数据等进行分析和判断。
5、科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据,如采用文字、图表等方式来表述结果,需要与他人交流和合作。
三、基础梳理(七上第一单元第一章第四节p12--14)
专题复习一科学探究
知识脉络
1、和是研究生物学的基本方法;
2、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都的实验,叫做实验。
在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验或模仿实验的某些条件进行实验,叫做实验。
3、科学探究的一般过程:
→作出假设→→完成实验→→表达交流
提出问题:
是一个疑问句而非陈述句,以结尾;
作出假设:
根据已有知识,对问题答案提出可能的设想,以结尾;
4、注意事项对照性:
实验可包括组和组;
设计实验单一变量:
两组对照装置中,只有条件不同;
多个个体参与实验:
避免性;
重复实验:
实验结果取值,减少实验;
规律:
组结果通过实验尝试才能知道;而组结果是实验前预知的;探究的问题直接就是实验变量;
专题二生物体的结构层次
(一)
显微镜与临时装片的制作
一、历年中考分析
考点
具体要求
5年考查频率
考查方式
显微镜
说明显微镜的基本构造和作用。
10年(13)、11年
(1)、12年(3)
选择
使用显微镜和制作临时装片。
13年
(2)
选择
二、基础梳理(请认真阅读教材七上第一单元p2—11、p15--20)
1、显微镜结构
1、:
有一定的放大倍数(无螺纹,倍数越大镜头越短)
2、镜筒:
3、转换器:
安放物镜
4、:
有一定的放大倍数(有螺纹,倍数越大镜头越长)
5、载物台:
安放装片
6、通光孔:
7、光圈:
调节光线强弱
8、压片夹:
9、反光镜:
光线强时用面镜,光线弱时用面镜。
10、粗准焦螺旋:
(粗调)能将标本快速移近或离开物镜,获得初步放大物象
11、细准焦螺旋:
(微调)观察到清晰地物象
12、镜臂:
13、镜座14、镜柱
2、显微镜的使用方法
①取镜和安放:
一手握镜臂,一手托镜座,把显微镜放在距离实验台边缘10CM处;
②对光:
(3“转”)转动,使低倍镜正对通光孔;转动使最大光圈对准通光孔。
转动,直到出现明亮的视野。
③安放装片:
把制作的临时装片放在载物台上,并用压片夹压住,让标本正对;
④调焦:
(3“转”)转动,使镜筒缓缓下降至物镜接近花粉粒为止,注意物镜不要碰到玻片标本(此时眼睛一定要看着)。
左眼向目境内观察,同时逆向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。
再略微转动准焦螺旋使物象更清晰。
⑤观察和收镜:
观察完毕后,提升镜筒取下装片,转动转换器使两个物镜伸向前方(外八字),将镜筒降至最低;转动反光镜使镜面;最后将显微镜放回镜箱。
3、重要结论
(1)光学显微镜放大倍数等于目镜和放大倍数的;
(2)显微镜的放大倍数,是指对观察物长度和宽度同时放大;
(3)物像是与实物上下左右都相反的像;玻片移动方向与物像移动方向;
(4)物镜放大倍数越小,视野范围越,看到细胞数目越,光线越;
(5)目镜越短,放大倍数越;物镜越短,放大倍数越;
(6)视野中的污点有三种情况:
物镜上,目镜上,玻片上;
(7)光线依次通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜,进入眼睛。
4、临时装片的制作
(1)玻片标本的类型:
显微镜下观察细胞,必须先将生物材料进行处理,制成薄而透明的玻片标本,玻片标本有三种:
①:
用生物材料上切取的薄片制成
②:
用液体的生物材料经过涂抹制成
③:
用从生物体上撕下或挑取的少量材料及个体微小的生物体制成。
以上三种玻片标本都可以做成永久和临时的两类玻片标本。
(2)洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作步骤:
①擦:
用纱布将载玻片擦拭干净;
②滴:
在载玻片中央滴一滴;
③撕:
从洋葱鳞片叶上撕下一小块表皮;
④展:
将撕下的表皮放在水滴中展平;
⑤盖:
用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下;
⑥染:
在盖玻片的一侧滴加染液,另一侧用吸水纸吸引。
(3)人口腔上皮细胞临时装片制作步骤:
①擦:
用纱布将载玻片擦拭干净;
②滴:
在载玻片中央滴一滴;
③刮:
用消毒牙签在漱净的口腔内壁上轻刮几下;
④涂:
将牙签上的材料涂抹到载玻片上的生理盐水中;
⑤盖:
用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下;
⑥染:
在盖玻片的一侧滴加染液,另一侧用吸水纸吸引。
(4)生物绘图方法:
1、用2H铅笔;2、用铅笔点上疏密不同的小点,表示颜色深浅和光线明暗;3、右侧注明结构,图下方写图的名称。
专题二生物体的结构层次
(二)
细胞与生物体的结构层次
一、历年中考分析
考点
具体要求
5年考查频率
考查方式
细胞
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
11年(3)
12年(16)
13年(7)
选择、简答
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
10年
(1)
选择
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
10年(16)
简答
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
描述细胞分裂的基本过程。
13年(7)
选择
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
13年(7)
选择
生物体的结构层次
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
12年(6)
选择
描述绿色开花植物体、人体的结构层次。
13年(7)
选择
二、核心概念
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构,以进行生命活动。
3、相比与动物细胞,植物细胞具有特殊的细胞结构,例如叶绿体核细胞壁。
4、细胞能进行分裂、分化,以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
5、一些生物有单细胞构成,一些生物有多细胞组成。
6、多细胞生物体具有一定的结构层次,包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。
三、基础梳理(七上第二章p21--40)
考点1细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位
1、德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说;细胞是生物体和基本单位;
2、除病毒外,生物体都是由构成的,可分为单细胞生物体(如草履虫等)和多细胞生物体。
3、细胞可以分为原核细胞和真核细胞;二者主要的区别是原核细胞无。
(1)原核生物:
原核细胞构成的生物,全部为单细胞生物。
如:
细菌:
大肠杆菌;植物:
螺旋藻。
(2)真核生物:
真核细胞组成的生物。
单细胞真核生物有:
①动物:
草履虫、疟原虫、绿眼虫等②植物:
小球藻、衣藻等③真菌:
酵母菌。
常见的动物、植物都是多细胞的真核生物。
4、细胞的结构和功能
(1)细胞壁:
成分:
主要是纤维素,作用:
保护和支持;无控制物质进出细胞功能。
(2)细胞膜:
控制,但这种控制不是绝对的(如糖醋蒜的腌制);
(3)细胞质:
液态,不停的流动,加速与外界物质交换;内含叶绿体、液泡、线粒体等细胞器。
①叶绿体:
光合作用的场所,将能转化为化学能储存在有机物中,存在于植物绿色部分;
②线粒体:
进行作用的主要场所,释放有机物中的化学能供生命活动所需;称为“动力车间”。
叶绿体和线粒体都是细胞中的转换器。
③液泡:
内有,有与颜色、味道等有关的物质;液泡对于维持植物细胞形态有重要作用。
(4)细胞核:
是细胞生命活动的;内含染色体,染色体上有遗传物质DNA。
(5)动植物细胞共有结构:
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体;
植物细胞特有结构:
、、;
5、细胞分裂
(1)过程:
复制;分裂;分裂,细胞一分为二。
(2)分裂前后遗传物质无变化:
分裂前染色体复制,平均分配到两个子细胞中去,保持了遗传物质的稳定。
(3)结果:
形成两个与母细胞相同的子细胞,使细胞增多。
(4)动植物细胞分裂区别:
①植物细胞:
在细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁,最后一分为二;②动物细胞:
在细胞中央细胞膜向内凹陷,最后缢裂为两个子细胞。
(5)细胞的生长:
细胞不能无限制长大;生物体的细胞分裂和生长得速度受环境条件的影响。
(6)生物体长大的原因:
细胞分裂使细胞的数目增多;细胞生长使细胞的增大。
6、细胞分化
(1)定义:
在个体生长发育过程中,细胞的、和发生改变,这个过程就是细胞分化。
(2)分化的结果:
形成各种不同的细胞群,使细胞增加。
(3)组织:
①定义:
细胞分化形成的各种不同的细胞群,这些形态相似,结构、功能相同的细胞群叫做组织。
②组织的形成:
各种组织是在细胞、生长和的基础上逐渐形成的。
③组织的分类:
●组成植物体的组织:
组织:
存在于芽尖、根尖等部位。
能分裂产生新细胞,分化形成其他植物组织。
组织:
细胞排列紧密,具有保护功能,如叶表皮。
营养组织:
具有贮存营养物质的作用,如叶肉、果肉等。
组织:
细胞呈管状,具有运输功能,如叶脉。
●组成动物体的组织:
组织:
细胞排列紧密;具保护、分泌功能。
组织:
细胞间隙大,细胞间质多;具有营养、连接、支持和保护功能,如骨组织、血液等。
组织:
主要由肌细胞构成,具有收缩和舒张的功能。
可分为骨骼肌、平滑肌、心肌。
组织:
主要由神经细胞(神经元)构成,能产生和传导兴奋。
考点2生物体的结构层次
1、单细胞生物体由单个细胞构成,单个细胞就可以完成全部生命活动;细胞即个体。
2、多细胞生物体的结构层次
(1)被子植物体的结构层次。
①结构层次:
细胞→→→植物体。
②构成被子植物体的器官:
(a)根、茎、叶为器官,花、果实、种子为器官。
(b)植物体的营养器官和繁殖器官的生长相互影响。
(2)构成人体的结构层次①结构层次:
细胞→→→→人体。
人体比被子植物体多出“系统”这一层次。
②构成人体的器官,如:
心脏、肝脏、肺、肾脏、皮肤等。
③构成人体的系统:
9个。
消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统和免疫系统。
这些系统既分工又协调配合,共同完成人体正常的生命活动。
(3)多细胞生物体依靠细胞、组织、器官、系统之间的协调活动,表现出生命现象。
本专题重要图示:
七上21页图2-5;24页图2-7;25页图2-9;27页图2-10、11;30页图2-16;31页图2-17;37页图2-25。
专题三生物与环境
一、历年中考分析
考点
具体要求
5年考查频率
考查方式
生物与环境的关系
非生物因素对生物的影响
10年
(2)、12年(16①)
选择
生物因素对生物的影响
14年(12、18②)
选择
生物对环境的适应和影响
生态系统
生态系统的组成和类型
10年(17②)、11年(17③)
12年(18②)、13年(19①)
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