第四章第七节 态度与品德的形成.docx
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第四章第七节态度与品德的形成
第四章第七节态度与品德的形成
一、选择题
1.社会学习品德理论是由( )提出的。
A.埃里克森
B.费斯廷格
C.班杜拉
D.皮亚杰
2.受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。
A.模仿
B.从众
C.服从
D.认同
3.在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为( )。
A.模仿
B.从众
C.认同
D.内化
4.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。
A.斯腾伯格
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
5.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近称之为( )。
A.模仿
B.从众
C.服从
D.认同
6.爱国主义情感属于( )的道德情感。
A.直觉的
B.想象的
C.行为的
D.伦理的
7.品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的( )。
A.新观点
B.认知结构
C.价值体系
D.策略系统
8.从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在( )。
A.一年级
B.三年级
C.五年级
D.六年级
9.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。
A.自觉性、主动性和稳定性
B.积极性
C.适应性和社会性
D.内化性和意志性
10.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为( )。
A.态度的认知
B.态度的评价
C.态度的情感
D.态度的意向
11.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是( )。
A.内化了的成分
B.动力性成分
C.非智力成分
D.态度的核心成分
12.个体品德的核心部分是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意向
D.道德行为
13.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于( )。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
14.通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为( )。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.认知性道德情感
15.( )决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
16.表现出“富贵不能淫,贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安,此时其态度与品德的形成阶段主要处在( )。
A.依从
B.认同
C.内化
D.参与
17.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。
A.依从
B.接受
C.认同
D.内化
18.态度改变和品德形成的阶段可划分为( )。
A.顺从、认同和内化
B.顺从和认同
C.逆反、认同和内化
D.认同和内化
19.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。
A.模仿
B.从众
C.服从
D.感染
20.根据皮亚杰的道德发展阶段论,( )的儿童对行为的判断主要是根据客观结果,而不是考虑主观动机。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
21.人们在具有道德认识与道德情感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其()。
A.道德信念
B.道德动机
C.道德意志
D.道德知识
22.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中,只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。
A.惩罚和服从取向阶段
B.权威和社会秩序取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.“好孩子”取向阶段
23.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于()水平。
A.组织
B.反应
C.接受
D.性格化
24.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是()。
A.比较稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较不稳定的
25.准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的()。
A.认知成分
B.评价成分
C.情感成分
D.行为成分
26.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为()。
A.自律道德
B.无道德规则
C.他律道德
D.依存性道德
27.从众行为的原因之一是()。
A.行为参照
B.省力
C.服从
D.强迫
28.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为()。
A.品德
B.态度
C.意向
D.个性
29.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,超越现实规范的约束的道德发展阶段是
A.普遍伦理取向阶段
B.社会契约取向阶段
C.相对功利取向阶段
D.寻求认可取向阶段
30.由于对某种具体的道德情景的直接感知而迅速发生的情感体验称为( )。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.形象的道德情感
31.规则对儿童没有约束力的阶段是( )。
A.权威阶段
B.可逆性阶段
C.公正阶段
D.自我中心阶段
32.( )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉
B.柯尔伯格
C.加涅
D.皮亚杰
33.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。
A.0~5岁
B.6~8岁
C.8~10岁
D.10~l2岁
34.影响态度与品德学习过程的外部条件,不包括( )。
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.同伴群体
35.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为( )。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.形象的道德情感
36.在态度和品德的形成过程中,对榜样的模仿属于哪个阶段?
( )。
A.依从
B.认同
C.同化
D.内化
37.形成道德品质的关键在于培养( )。
A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
38.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
A.“好孩子”取向阶段
B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段
39.认同的出发点就是( )。
A.得到他人认可
B.试图与榜样一致
C.让别人接受自己的思想
D.与他人相接近
40.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( )。
A.品德
B.态度
C.意向
D.技能
41.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观
42.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。
A.与生俱来的
B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果
D.通过学习而形成的
43.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。
A.避免学生观看类似影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说服教育
C.影视片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
44.道德品质的基础是( )。
A.道德信念
B.道德意志
C.道德认识
D.道德情感
45.研究表明,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.无规则水平
46.道德观念、道德信念的形成有赖于()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
47.()对道德行为有稳定的调节与支配作用。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德信念
D.道德评价
48.衡量人的品德的重要标志是()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
49.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
50.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 ( )
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
51.小学生品德发展的关键年龄是( )。
A.6岁
B.7岁
C.8岁
D.9岁 (三年级)
52.表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是( )。
A.依从
B.认同
C.内化
D.坚定
53.皮亚杰认为在10岁以后,儿童的道德行为处于()。
A.他律阶段
B.无道德规则阶段
C.自律阶段
D.独立阶段
54.道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
55.品德形成的标志是()。
A.道德信念
B.道德评价能力的形成
C.价值内化
D.道德行为习惯的养成
56.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为()。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
法研究道德发展阶段。
57.“亲其师、信其道”,主要表明了()的作用。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德动机
D.道德意志
解析:
学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育
58.在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中,社会契约取向阶段属于()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
59.在整个中学阶段,学生的品德迅速发展,处于()形成时期。
A.情感
B.意志
C.个性
D.伦理
60.()道德是道德发展的最高阶段。
A.直觉
B.想像
C.伦理
D.主观
61.初中阶段品德发展具有()。
A.动荡性
B.平稳性
C.过渡性
D.适应性
二、多项选择题
1.品德学习的一般条件包括 ( )
A.教养方式
B.人际关系
C.个人信念
D.社会风气
E.同伴群体
2.品德学习的过程包括 ( )
A.依从
B.服从
C.认同
D.内化
E.同化
3.道德情感包含多方面的内容,其中,对于儿童和青少年尤为重要的是 ( )
A.爱国主义情感
B.义务感
C.责任感
D.羞耻感
E.自卑感
1.下列属于道德情感的有( )。
A.义务感
B.责任感
C.事业感
D.自尊感
E.集体主义
2.培养学生良好品德的心理学技术包括( )。
A.说服
B.角色扮演
C.榜样学习
D.奖励与惩罚
E.价值的辨析
3.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。
A.接受
B.注意
C.评价
D.组织
E.性格化
解析:
价值内化水平不同,态度也发生多种程度的变化,从最低水平开始,依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
4.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.相对功利水平
E.普通伦理取向水平
5.皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。
A.自我中心阶段
B.相对功利阶段
C.权威阶段
D.可逆性阶段
E.公正阶段
9.依从阶段的行为具有哪些特点( )。
A.盲目性
B.被动性
C.不稳定
D.随情境的变化而变化
10.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展( )。
A.权威
B.民主
C.放纵
D.信任
E.容忍
11.道德情感从表现形式上看,主要包括()。
A.直觉的道德情感
B.自发的道德情感
C.想象的道德情感
D.灌输的道德情感
E.伦理的道德情感
12.下列属于道德情感的是()。
A.爱国主义情感
B.集体主义
C.义务感
D.责任感
E.事业感
13.当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有()。
A.低年级学生
B.高年级学生
C.解决当务之急的问题时
D.培养长期稳定的态度时
E.说服对象原本有相反观点时
14.影响态度与品德学习的外部条件,主要包括()。
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.态度定势
E.同伴群体
15.态度的结构是较复杂的,其构成成分有()。
A.认知成分
B.直觉成分
C.情感成分
D.形象成分
E.行为成分
16.品德的心理结构包括()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德规范
D.道德原则
E.道德行为
17.道德情感的内容主要有()。
A.爱国主义情感
B.集体主义情感
C.义务感和责任感
D.事业感
E.自尊感和羞耻感
18.道德行为包括()。
A.道德行为认知
B.道德行为技能
C.道德行为体验
D.道德行为习惯
E.道德行为方式
19.克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为()。
A.接受
B.反应
C.评价
D.组织
E.性格化
三、判断题
1.态度可以影响某些行为的出现,有什么态度就有什么行为。
(错)
2.态度与能力是相同的,二者都是内部倾向。
(错)
3.态度是通过遗传继承的。
(错)
4.态度结构的三种成分始终是一致的。
(错)
5.品德是个体的先天禀赋。
(错)
6.处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的,是不可更改的,只要服从权威就是对的。
(对)
7.发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。
(错)
8.柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比关系。
(错)
9.研究表明,学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。
(错)
10.研究者认为,人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。
(错)
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