奈曼实验中学教育教学特色.docx
- 文档编号:28433899
- 上传时间:2023-07-13
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.10KB
奈曼实验中学教育教学特色.docx
《奈曼实验中学教育教学特色.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《奈曼实验中学教育教学特色.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
奈曼实验中学教育教学特色
奈曼实验中学教育教学特色低起点,小步子,勤反馈,厚基础的教学模式。
一、我校是一所普通高中,经过市级重点,旗级重点中学录取的层层筛选,我校,学生的学习基础十分薄弱,反应较慢,注意力40%学生的中考得分率平均不足时间短,记忆容量小,概括能力差,同时也没有良好的学习习惯,大多数学生对学习有畏难情绪,基于此现状,为了使教师的教学行为适应学生的需要,提年开始采用“低起点、小步子、厚基础、勤反馈”的教学策2009高教学效果,略,改变了重教材、轻教法,重教、轻学,重结果、轻过程的传统教学模式,让学生能保持主动学习、积极探索的激情和兴趣。
所谓的“低起点”,就是从低处着眼,适当降低能力要求,例如高一新生刚入学时,没有急着开高中课,而是教与高中密切相关的初中知识,补基础的同时,做好初高中衔接工作。
起点放低,在平时课堂教学环节中,以课标最低能力要求进行,以求得适应大多数同学认知能力要求。
所谓的小步子,要求教师在传授知识中无论教学内容,还是教学进度,都要做到小而慢,细分学业任务,建缓梯度,这是教学过程中的主要环节,让学生在教师的教学中获取新的知识。
由于“困难生”在记忆时,识记慢,遗忘快,再现不准,易健忘,因小步的进行教学,此我们必须在教学中慢慢的,,“梯度”降低知识的进行反复,放慢速度,减少难度。
所谓的“勤反馈”旨在让学生在教师指导下多活动,多演练,同时教师及时批改学生的作业,及时评价学生的活动,演练的效果,学生有微小的进步,给予及时的鼓励,同时也能使学生及时发现自已的问题并加以改正。
以上的“低起点,小步子,勤反馈,是“厚基础”的前题,是厚基础的年多时间的实践、探索,6过程,以求得最终学生达到“厚基础”之目的。
通过此策略在各学科教学中得到推广和运用,并不断完善,它改变了教师的教育教学行为,教师的抱怨少了,信心增强了,它扭转学生除入学时的厌学情绪,激发了学生的学习兴趣和求知欲,获得了进步。
我校高考升入重点本科人数稳步提高,教学成果喜人。
二、“生生都是科代表、师师都是班主任”育人管理模式本着全员育人、全程育人、全方位育人,育全人的工作思路,真正实现“人人有事做,事事有人管”、“人人都是管理者”。
学生间相互帮助,相互合作,开始我校推出了“生生都是科2009相互监督,共同进步,共同成长的目标,从
代表、师师都是班主任”的育人管理模式,引导教师走进学生,关爱学生,服务学生,促进学生和教师的发展,促进学校办学水平的提高。
(一)“生生都是科代表、师师都是班主任”的育人管理机制。
、“生生都是科代表”:
按照小组合作学习的原理,本着“组间同质,组内异质”1个小组,每个组员分6-9的原则,将每个班的学生分成每六人一个学习小组,全班共个科6-9别担任小组内某一门学科的科代表。
也就是说,每一个班的每一门学科都有代表,这样就打破了每个班每门学科只有一个科代表的传统,使每个学生都成为管理者,并重新界定了科代表的职责,使科代表不再只是管着收发作业,而是成为任课师师的助手和小组的学科带头人。
“师师都是班主任”,“师师都是班主任”:
与“生生都是科代表”相对应的是、2我们让每个任课教师都担任自己的科代表的导师(也称为学科班主任)。
学科班主任在完成学科教学任务的同时,要根据科代表的发展特点和成长需求,给予全面而个性化的引导(思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导)。
(二)“生生都是科代表”的学生评奖及激励机制小组建立以后,我们对学生的评价将侧重于对学习小组的集体评价,评价的内容包括德育和学习等各个方面。
学校以半个学期为单位,制定出德育和学习等方面的阶段性目标,以小组为单位进行考评,达到预定目标的小组就被评为优秀小组,被评为优秀的小组将获得奖励。
(三)“师师都是班主任”的教师评价机制“管的工作情况列入到教师的一般性考核,项目称为(导师)学校把学科班主任理能力”得分。
具体实施“学科班主任、学科代表捆绑式考核”,也就是将科代表的成长情况纳入学科班主任的业绩考评,以此促使学科班主任把关注科代表的全面进步,给科代表以亲情关怀,让科代表充满信心地健康成长,当作自己应尽的义务;这也是对学科班主任的育人工作进行肯定和鼓励。
开设特色外语三、月开始开设俄语,今天已走过三十年。
我校9年1985奈曼实验中学自3+1年起与吉林俄语学院联合办学并成为其生源基地。
本科有2006从两种学制,即学生在国内学习三年,在国外学习一年或国内学3+2和2+3年起又增加了2006习两年,在国外学习两年,本硕连读,学院与学生签订就业合同,毕业后国家承认文凭,享受留学生待遇,并确保就业。
王志坤、黄海燕两名同学已学成回国工作。
三十年来我们为社会各界培养了五千多名学习俄语的高中毕业生。
这期中绝大部分已经成为了社会有用之材。
开设俄语课已成为我校的办学特色,我校是自治区中学阶段俄语开设面最广的人,俄语6人,专任教师650学校,目前有十二个班开设俄语,在校俄语学生开设局面居全国第五,全区第二。
同时我校的俄语考生高考外语成绩一直处于全区的前列,许多考生均以以优异的成绩考取重点大学。
如:
梁东(北京理工分),张宝刚135分),王萍萍(哈工大,俄语成绩128大学,高考俄语成绩
分),135分),许宏亮(东北大学,俄语成绩127(西安电子大学,俄语成绩125分),齐富强(华东理工大学,俄语成绩126李剑锋(中南大学,俄语成绩分)。
今年教育部为鼓励普通高中开设俄语,以满足中俄两大邻国日益增长的各50方交流及对俄语人才的需求,今年将从包括我校在内的十所普通高中里选拔人。
学生在俄期5名优秀俄语学生,公派赴俄留学。
其中分配给我校的指标为间的所有费用由国家承担,毕业颁发国内外均承认的学士(本科)文凭,如学生有考硕士、博士者国家还将继续全额支持,毕业后学生就业路径极广。
明年2016起及以后十年时间,国家将逐年增加公派赴俄人数,人。
100年为俄语是重要的国际交流语种,尤其是随着我国与俄罗斯等东欧国家的政治、经济、文化往来不断加深,我国与这些俄语语种的国家人员往来日益增多,学习俄语前景十分看好。
四、特色大课间为了全面推进素质教育,我校积极抓好“每天锻炼一小时”工作,努力提学生身体健康,使体育成为我校一道亮丽的风景线:
每天锻炼一小时,学生高健康动起来;每天锻炼一小时,校园活跃起来。
我校从实施的大课间体育活动到了全校师生与家长的欢迎,收到了良好的活动效果。
至今,受()群策群力,强化管理。
为学生每天能有体育锻炼时间创造良好的条件,1让我校大课间能逐步走上科学化、规范化、整体化的轨道,我校最大程度地发挥学生和老师的主动性和创造性,培养学生自觉锻炼身体的习惯,推进大课间活动的科学化即以年段为单位,分区分路线;制度化即师生全员参与,体育教师提前到位,班主任跟跑;规范化即各处个点均有领导、年段及学生会等部口齐抓共管,以音乐为背景串联活动全过程,体现快乐学堂、快乐体育、快乐成长的新理念,继而逐步形成我校体育特色,向建设和谐校园、平安校园、活力校园又迈出了崭新的一步。
。
目前,大课间体育活动已成为我校体育工作的重)持之以恒、逐步提高2(推进素质教育的突破口。
它在为学校提供素质发展的要组成部分,已成为我校的推动了学校的不断发展提高。
条件与时空的同时,也有力五、新的教学研讨模式“同课异构”日臻成熟。
年开始2010为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,从“同课异构”我校采取“同课异构”的教学研讨,探索有效课堂教学模式,以为主要活动形式,研究课堂,打造课堂,以相同的教学内容,不同的教学构思进行教学研讨,督促教师勤学习、重研究、多交流。
通过研究课堂,打造课堂,探索符合我校实际的有效教学,进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学全面提高我校教师的教学质量。
质量。
这一研讨活动紧紧围绕提高课堂教学质量这条主线,通过“同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,积极转变教学思路,真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长,营造良好的教研氛围。
六、践行“自讲—自评—自研”的培训机制,推动新教师自我提升近年来,我校师资较为紧缺,每年都会聘用一些新毕业的年轻新教师。
根据以往的经验,年轻新教师虽干劲足,增添了活力和朝气,但是教学经验和学生管理上存在明显不足,这就成为学校管理中的一个棘手的问题。
如何让他们顺利渡过适应阶段,顺利实现角色转换已成为我校教师队伍建设的首要问题。
因此,在每学期初,学校先安排新老教师结对子,以老带新,再以教研组为单位,进行听课、评课活动,让新教师尽快走出“困惑期”,进入角色。
对于新教师的课大致分以下四步进行:
①新教师先深入到有经验的教师的课堂听课,熟悉教学常规及授课的相关要求,希望在优秀教师的课堂上得到启发,受到教益;②过一小阶段后他们自己独立备课、授课,自主邀请电教处对其授课过程全程录制;③听课人事先不做通知,进行不定时、不定期的随堂听课;④利用周三教研集体备课将年轻新教师授课情况做汇总分析,并要求其书写一份本阶段授课后反思。
这样由扶到放、循序渐进地进行引导,新教师的课堂教学能力、教学水平有了很大的提高。
七、名师计划启动为了进一步提高教师队伍整体素质,营造有利于优秀教师脱颖而出的机制,弘扬校园正气,充分发挥优秀教师的表率作用,使教师树立正确的价值取向,
使教师能在榜样的带动下最大限度的发挥自己的潜力,促进我校教育教学的全学校决定从本学期开始进行“优秀教师”评选活动,参评对象以,面发展和提升从事教育教学的一线教师为主体,成立评选小组,制定具体的评选条件、步骤、方法及表彰奖励细则,本着“公开、公正、客观”的原则,进一步激发教师教育教学的积极性,增强教师的事业心和责任感。
八、精彩纷呈的音体美社团的创建音乐教学特色:
我校音乐特长辅导教学已经历经十七年的历程,在这些年的工作中,我们逐渐形成了富有特色的一些教学方法和教学理念以及教学规范,在此基础上,更要把这个体系规范化、系统化、科学化。
1998为了适应素质教育改革的需要,尝试创新高中阶段教育教学模式,于年组建高中阶段音乐特长班,由最初的几个学生发展到现在上百名音乐生。
因1年至今,98学生文化、专业整体素质较好,深得大家认可,名学生考入沈阳多名学生考入内蒙古大学、内蒙古师范大学,内蒙古科技大学、20音乐学院,赤峰学院等区内重点学校,多名学生考入沈阳大学、商丘学院、上饶师范学院、,如今音乐的90%年美术联考过关率达到2012白城师范学院等区外本科学校,特长生已成为我校的一个新亮点。
、组建军乐队。
为了更好地开展音乐教1学校的音乐教学开展的轰轰烈烈:
学活动,学校特购买了大量的音乐器材:
钢琴、大鼓、军鼓、次中音、黑管、、开展音乐第二课堂,组建大合唱2长笛、萨克斯、小号等等各种乐器百余件。
队,参加校内外文娱演出,开展“热爱祖国”十一大合唱比赛;“五四文艺汇演”等等,开发锻炼学生的音乐情操。
、开设音乐欣赏课,发现和培养学生的3个性意识和艺术素养。
美术教学特色:
目前,高中美术课程的内容丰富多彩,对学生审美能力的提高是非常有益的。
可是全国各省、各高校美术专业的招生考试基本摒弃高中美术课程的教学内容,而局限在素描写生、色彩、速写这几门上,既不能体现年的高考美06高中美术课改的成果,也无法衡量考生的艺术素养和创造能力。
万的报考人数再创历史新高,100术专业加试以前所未有的火爆场面结束,超过如今美术成为高等教育所有专业中最“热”的专业。
我校为了适应素质教育改年组建高中阶段美术特长1998革的需要,尝试创新高中阶段教育教学模式,于年至今,05班,由最初的几个学生发展到现在上百名美术生,且高考成绩喜人,名学生考入内蒙古大学、内蒙古师范大学等区30一名学生考入东北师范大学,,迄今为止美术特长生的培训已85%年美术联考过关率达到2012内重点学校,成为我校的一个新亮点。
、五四文艺汇演作品展,确定积极向上的主:
1学校美术教学形式丰富多样、参加校外的各种绘画比赛,提升能2题,既可以陶冶情操,又能够展示才艺;、每学期每周开设美术欣赏课,激发学生的创新精神和培养学3力为母校增光;生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。
足球运动发展:
多年来,我校全面落实党的教育方针,按照素质教育的要求,坚持体教结合,锐意改革创新,艰苦探索,精心培育,逐渐形成了体育教育特色。
为了推进校园足球普及,结合我校实际情况,特此制定奈曼实验中学足球三年规划。
米田径场,场地内内设200第一、初步组建了校园足球协会,场地方面:
一个米),五个标准篮球场,两40米宽:
60人制足球场(长:
7计了一个人工草皮个标准排球场,供学生活动。
这些设施保证了学生足球运动的开展。
做好充分准备,提高普及率第二、各班每星期至少保证一节体育课教学内容以足球为主;班班都有足球,课余时间可以活动,练习基本动作;每天下午活动课进行全校性组织活动,由教导处管理。
营造浓厚的足球运动氛围。
第三、向广大家长宣传创设足球体育特色项目和学生参加足球运动的重要意义,以得到家长充分的支持。
建设以足球为主题的校园文化:
学校宣传窗设有“足球专栏”。
第四、学校统筹解决校足球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题,保证训练正常进行。
第五、每年的校学生足球赛采用联赛的形式,由各个年段各班组织训练参加,人制。
尤其在今年五月份举行的“帝华杯“七人制足球联赛中取得7比赛采用第二名的好成绩。
第六、为了突显学校足球教育活动,展示学校足球教育的成果,每年确立一个星期为“足球特色周”,开展一系列的足球活动。
如足球运动动员大会、学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生足球交流、足球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。
以促进学校足球水平的发展,提升学校的知名度和办学品位。
第七、学校成立男子和女子足球队,常年坚持科学训练。
第八、搞好学校足球队的梯队建设,成立学校足球二队第九、与兄弟学校开展足球交流比赛,提高球队的比赛经验和战术素养。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实验 中学 教育 教学 特色