一年级上册音乐教学教案.docx
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一年级上册音乐教学教案
一年级上册音乐教学工作计划
一、教材编排特点与重点训练项目
教材在编写中体现了以下基本理念:
1、强调“以学生发展为本,注重学生个性发展”;
2、以审美为中心;
3、以文化为主线(单元主题);
4、加强实践与创造。
新教材的曲目选择,考虑作品的思想性、艺术性、民族性,注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。
降低过难的要求和过高的技能技巧,一年级采用图谱为主。
在创造与活动中,开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力,评估多方位、多角度,形式丰富多彩了。
二、学生学情
学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。
所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即"普遍培养,重点发展"。
使学生各方面均有提高。
学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。
重点发展舞蹈、律动的学习。
增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
三、教学要求
(一)感受与鉴赏
1、感受自然界和生活中的各种声音,用声音或打击乐器模仿;
2、听长短音;
3、体验不同情绪的音乐;
4、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作;
5、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段,初步感受风格。
(二)表现
1、歌唱的正确姿势;
2、每学年背唱4-6首歌曲;
3、学习常见的打击乐器,为歌曲伴奏;
4、能作简单的律动、歌表演;
5、认识简单的节奏符号。
(三)创造
1、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音;
2、歌词的创作活动;
3、线条、色块、图形记录声音或音乐。
(四)音乐与相关文化
1、乐于与他人参与活动;
2、用简单的形体动作配合音乐节奏;
3、声音与生活的探索。
四、实施办法
1、认真备课,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
响应新课标要求。
周次教学内容
第一周《欢迎你》、《唱呀,跳呀》、《谁的歌儿多》
第二周《其多列》、《小鸟,狮王》、《听听谁在唱》
第三周声音的长短、《亮火虫》、音高、唱名、手势3(mi)5(sol)6(la)
第四周打掌掌、《夏夜》
第五周《牵牛花当喇叭》、好朋友来啦、《蓝精灵之歌》
第六周中秋、国庆放假
第七周《飞呀飞》、音高、唱名、手势1(do)2(re)
第八周《牧童谣》《牧童》
第九周《买菜》、节奏记号XX、X、X-
第十周《爷爷、爸爸和我》《我爱我的家》
第十一周《月亮》、《太阳》、《太阳起床,我也起床》
第十二周《小白船》、小青蛙找家休止符0
第十三周《大眼睛羚羊》、《滑雪》、《龟兔赛跑》
第十四周蓝鸟《粉刷匠》《三只小猪》
第十五周《火车开啦》、《郊游》旅游路上郊外去
第十六周新年联欢会
第十七周我们的音乐天地、唱唱听听玩玩
第十八周结束新课,复习迎考
第一课:
欢迎你
教学目标:
1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动,能自信大方地参与音乐表现活动。
2、能随着《唱呀,跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚。
教学重点:
律动《唱呀,跳呀》
教学难点:
随着音乐律动。
教学方法:
互动法交流法
教学过程:
(一)导入
1、师生用节奏问好
(1)教师边拍节奏边向学生问好:
xxx︱xxx︱
同学们,你们好!
(2)学生边拍节奏边回答:
xx︱xx︱
老师,您好!
2、师生用歌声问好
(l)教师边拍节奏边唱:
553︱553︱
同学们,你们好!
(2)学生边拍节奏边回答:
53︱53︱
老师,您好!
(二)参与音乐游戏《欢迎你》和活动“谁的歌儿多”
1、教师先用节奏介绍自己,然后引导学生用同样的方式介绍自己
师:
同学们,我是你们的音乐老师,你们想知道我的姓名吗?
仔细听好了。
(教师边说边拍节奏。
)
xx︱xxx︱xxxx︱x0︱
我叫某某某,我叫某某某。
师:
你能像我这样介绍自己吗?
(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。
(2)教师改变速度与声音的强弱,学生做出相应的回答。
2、结合音乐游戏《欢迎你》,举行活动“谁的歌儿多”
(1)教师演唱《欢迎你》第一句,指名学生回答。
师唱:
新同学呀多义多,你的名字叫什么?
(2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。
师:
报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌,为大家表演。
(课件出示幼儿园学过的歌曲名称,如《数鸭子》、《闪烁的小星》等,根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。
)
(3)学生自由演唱歌曲。
(4)教师演唱《欢迎你》第三句,引导学生拍节奏回答。
师唱:
认识你呀真高兴,我们拍手欢迎你。
全班齐答:
xx︱xxx︱xxxx︱x0︱
欢迎某某某,欢迎某某某!
(三)感受音乐《唱呀,跳呀》,引导学生律动
师:
通过刚才的游戏,我已经认识你们了,那你们知道音乐课除了唱歌以外,还有什么好玩的吗?
瞧瞧我在干什么?
1、随着音乐拍击节奏
(课件播放《唱呀,跳呀》的音乐,教师按教材上的要求拍手,但不分上下、左右,只在固定的小节拍两次。
)
(1)引导学生观察,找出拍手的规律(每隔一小节拍两次)。
(2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。
(3)启发学生用不同的声势动作拍击(如拍肩、拍腿、跺脚
等)。
(4)教师按教材上的要求分左右、上下拍手,引导学生观察,然后尝试合着音乐拍一拍。
2、随琴声念念拍拍
(1)教师弹琴念律动词,学生拍手伴奏。
(2)学生试着听琴边念边拍手。
(3)分小组比赛,获胜的小组上台接龙表演。
3、创编其他声势动作
师:
想一想,除了拍手,还可以用什么动作来伴奏呢?
(1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。
(2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏(如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等)。
(3)学生自由组合练习。
,
(4)学生选择声势组合随着音乐表演。
(四)小结
师:
今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?
(学生回答。
)
师:
以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐,演唱许多动听的歌曲,还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!
第二课:
其多列
教学目标:
l、能用正确的姿势、自然的声音,有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》,并能用声势动作为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》,想象音乐形象,并随音乐做出相应的体态反应。
3、能听辨并模仿出长短不同的声音。
教学重点:
有表情地演唱《其多列》,并进行声势律动。
教学难点:
引导学生专注地聆听音乐,并能根据音乐做动作。
教学方法:
导入法谈话法
教学课时:
一课时。
教学过程:
(一)听音乐,进教室
随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。
第一遍学生随音乐走步律动。
xx︱xx︱(感受二拍子)
第二遍:
加入拍手、拍腿的声势动作。
(二)学唱《其多列》
1、读童谣
师:
小朋友们,今天老师见到你们可开心了,开心得手舞足蹈,你们也跟我一起来好吗?
xxx︱xxx︱
左右拍左右拍
(注:
左,左手拍左腿;右,右手拍右腿;拍,双手拍击)
师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下,读《其多列》歌词。
2、介绍《其多列》
师:
刚才,老师在你们拍打的节奏中,读了一首哈尼族的童谣,你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗?
生:
其多列。
师:
“其多列”是哈尼族语言,“快快来”的意思.这首童谣的名字也叫《其多列》。
3、初听歌曲
师:
哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌,你们听。
完整听赏歌曲《其多列》。
4、学唱第一段
师:
你们想不想把这首童谣唱出来呢?
我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。
随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。
师:
你们的歌声真好听,我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗?
你们看老师是怎么做的。
师示范(加入简单的表演性动作,边做边唱)——生模仿。
5、学唱第二段
师范唱第二段。
师:
这一次,哈尼族的小朋友唱了什么呀?
生:
小树叶随风飘扬。
生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。
6、学唱第三段
师范唱第三段。
师:
哪个小朋友可以告诉老师,哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊?
生:
高高兴兴去上学。
生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱。
7、加入表演动作完整演唱全曲
(三)听赏《小鸟》与《狮王》
l、听赏《小鸟》
师:
我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了,你们听,是谁来了?
(课件播放《小鸟》,学生聆听。
)
生:
小鸟。
师:
这是一只什么样的小鸟呢?
生:
活泼、快乐的小鸟。
师:
那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧!
生听音乐,模仿动作。
2、听赏《狮王》
师:
嘘!
你们听,森林那边有什么动物向我们走来了?
(课件播放《狮王》,学生聆听。
)
生:
狮子、老虎、恐龙……
师:
你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙呢?
生:
(略)
师:
我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重,透着一种威严的感觉,中间还有咆哮的声音,让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。
让我们听着音乐,来模仿一下它们吧!
生听音乐,模仿动作——师组织点评,请部分同学示范,同时强调动作要与音乐吻合(特别是咆哮部分,动作要与音乐的节奏合上)——生再次聆听音乐,模仿动作。
(四)音乐知识——音的长短
师:
狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了,现在请同学们坐下来,我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧!
帅:
请你们闭上眼睛听听,这是什幺声音?
听一听,学一学,谁的声音长?
(课件播放多组具备声音长短对比的音频,学生听辨并模仿。
)
师:
我们在森林里度过了愉快的一天,现在天色不早了,我们也该回去了,让我们跟森林说再见吧!
(五)听音乐,出教室
学生随《其多列》的音乐拍手出教室。
教学后记:
第三课:
亮火虫
教学目标
1、认识3(mi)、5(sol)、6(la)三个音,并学习这三个音的手势。
2、学会歌曲《亮火虫》,并能用自然的声音有表情地演唱歌曲。
3、听赏合唱歌曲《夏夜》,体会歌曲中萤火虫轻盈、可爱的形象,并能用拍拍点点的动作体验三拍子的韵律特点。
教学重点:
建立3(mi)、5(sol)、6(la)三个音的音高概念。
教学难点:
歌曲的声音表现。
教学方法:
导入法示范法谈话法
教学准备:
钢琴、歌曲《亮火虫》、《夏夜》的录音。
教学过程:
(一)师生有节奏地问好
小朋友们好!
老师您好!
改变节奏、速度、音色问好。
(通过模仿等方式体会节奏、速度的变化,并提高学生对音色的感悟能力,如亲切的声音、热情的声音。
)
(二)谜语激趣,揭示课题
师:
今天老师为大家请来了一位小客人,你们想知道它是谁吗?
请从谜语中找答案吧!
谜语:
有种虫儿真奇怪,一盏灯笼随身带,黑夜点灯满天飞,绿光闪闪真可爱。
学生回答后老师总结:
在贵州地区,人们把萤火虫叫做亮火虫,今天我们就来学一首贵州童谣《亮火虫》。
(三)学习歌曲《亮火虫》
1、完整听赏
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