师德典型事迹材料3篇.docx
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师德典型事迹材料3篇
师德典型事迹材料3篇
师德典型事迹材料1篇
带着青春的无限激情,满怀对教育事业的真诚,我踏入了教育工作这片热土,成为一名光荣的人民教师。
时间匆忙消逝,转瞬间,我的教书生涯将近二十年,在教育工作中,我始终热爱党的教育事业,为人师表、爱岗敬业、乐于奉献。
有人说:
“教师的职业是太阳底下最神圣、最伟大的职业。
”是啊,热爱自己的本职工作,从自己喜欢的工作中感受欢乐,共享成功是我在平凡岗位上超越自我,走向成功的动力。
在工作中,我专心贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责,严格听从学校的工作支配,团结同志,关心学生,工作勤奋,乐于奋献,严于律己,受到了学生的喜爱,家长的敬重;得到了同事的赞许,领导的信任。
一、投身教学改革,勇于探索实践
我能够坚持终身学习,崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽学问视野,更新学问结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育水平。
工作之余始终坚持学习,积极参与学校组织的校本培训。
在学习过程中,擅长积累经验,不断摸索探讨,总结教学方法。
大胆尝试创新,教学中以学生为主体,构建自学、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学,教给学生独立学习的一条途径。
在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性学问,通过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法,经历学问形成过程总结规律,使学生在精神上获得成功感的喜悦。
这样,不仅使学生学有所得,还激发学生自主学习的兴趣,这样的教学形式取得了良好的效果,学生的学习能力逐步提高。
我总是用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生,使学生在整个学习过程中感受到学习对于智力开发、熬炼意志品质和培育严谨学风所产生的重要影响。
我还注意课堂教学的德育渗透,结合当前形势,要求学生努力学习科学文化学问,长大后为家乡经济建设做贡献,激发了学生热爱家乡的美好情操。
二、以身作则,培育学生健全人格
我除负责教学工作外,还担当班主任工作。
班级工作专心负责,要求学生做到的,自己身先士卒,二十年如一日。
在教育学生时,我始终把关心、爱惜学生作为自己行为的最高准则。
对学生严慈相济,做学生的良师益友,关心爱惜学生,敬重学生人格,公平公正的对待每位学生,维护学生权益。
对于后进生,热心对待这些学生,本着从不放弃,也绝不能放弃一个的原则,耐心说服,从不训斥,坚持循循诱导,再加上勤于辅导学生学习,把后进生原先落下的学问补回来,帮助学生克服困难,减除心理障碍,让他们能够轻松学习,乐于学习,学习成果自然就提高。
有的学生的学习信念不足,学习中遇到的困难也不敢问。
积极找每个学生谈心,帮助他们解决困难,消退障碍。
让他们无后顾之忧,把精力全都用到学习上,并和他们建立深厚的师生友情。
有一名男生,学习很差,经常打架闹事,家长经常打骂他。
他对学习失去了信念,产生了厌学心情。
我就多次找他谈心,为他补习功课,并多次通过家访做家长的工作,这个学生最终变了,不仅渐渐改掉了坏习气,还经常做好事,成果也有了很大的提高。
还有一名学生,学习成果不错,但父母离异给他心灵造成创伤,性格变得孤僻,并拒绝老师的帮助和教育。
对此,我从不灰心,而是给出了极大的耐心,平常专心观看这名学生的言行,把握他的心理,不轻易放过任何一个教育时机。
一次交谈不行,就来第二次、第三次,还经常打联系方式劝导他、鼓舞他。
使他受到剧烈震惊。
他愧疚地说:
“老师,从今以后,你就看我的行动吧。
”从那以后,他真像变了个人似的。
学校多数学生的父母在外务工,很少能顾及子女的学习和生活状况,我班的一名女同学,因为家中无人,是留守学生,本人又有胃病在身,身边没人照看,作为班主任随时观看她的动向,看到她有不对的时候,或身体不舒服的状况下,带她去医院,赐予特别的照看,开药,吊针等,赐予一些经济上的帮助等。
为了对留守学生的状况更加了解,经常和他们的家长联系方式交流,和学生的祖父母、外祖父母们交流、谈心,让身在千里之外的家长们对自己的孩子放心,让他们时刻了解自己孩子在学校的动向。
对留守学生时常进行心理辅导,解除学生的一些心理困惑,切实帮助学生及他们的家庭解决困难。
在班主任工作中,我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式,制定了严格的班级管理制度。
依据学生特点组织开展了一系列丰富多彩的主题教育活动,做到了寓教于乐,注意启发学生的主动性、创造性,培育学生的自我管理能力。
几年来,我努力探索新时期的德育工作,我一直认为:
“德育是智育的基础和归宿。
”我最喜欢一句话:
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。
”我要让德育教育渗透学生的心田,让他们拥有健康体格的同时,拥有健全的人格。
针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点,我积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动,对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培育。
进而引导学生开展“多给别人留便利”的系列教育活动,教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来,学会关心和爱惜他人。
在长久的、有意识的引导下,“不给别人添麻烦”和“多给人留便利”成了班上同学的自觉行动,班级集体素养有了很大的提高。
三、高标准严格要求自己。
教师是人类灵魂的工程师,不仅要教书,更重要的是育人,育人者必先行为师范,为人师表,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行对学生具有示范性。
因此,古今中外的教育家都特别重视和强调教师为人师表。
在教育的历史发展中,为人师表已成为对教师最起码的道德要求,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源,所以,教师应模范履行师德规范,以身作则,为人师表,以良好的师德赢得学生的敬重和信任,以自己高深的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名平凡而平凡的教师,我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的,因为我用实际行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这一经典论述;我的生命是有意义的,因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言。
爱无价,情永恒,为了教育的最高境界,为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展,始终用自己的爱、自己的情,永久在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……
师德典型事迹材料2篇
19xx年9月,我带着青春的希冀与幻想踏上三尺讲台,当我满怀着喜悦和感动第一次踏上讲台时,我就知道,我选择的不仅仅是一个谋生的职业,更是一份神圣而伟大的事业,需要用爱心和智慧去浇灌和滋养。
在21个年头,既有蹒跚的前行,也有成功的喜悦;既有艰辛的探索,也有执著的追求。
但让我感受最深的是:
没有爱就没有教育。
只有对学生布满爱心,以春天般的暖和去关心他们的学习,关心他们的生活,才能得到学生的爱戴。
这21年让我从一个初出茅庐的年青教师逐步成长起来,让我知道了如何处理生活与工作的关系,让我学会了如何处理同事之间的关系,让我收获最大的是:
当我接到一个新班时,我知道了如何让他们尽快的融入班级当中,意识到自己是班级的主人。
对于教学水平,我也成长了许多,在这里我要感谢学校领导和同事对我的指导和帮助。
我只是一名普平凡通的教师,与全部老师一样,勤勤恳恳,做好本职工作。
特别荣幸能有这个机会,对我区的师德师风建设进行争论和学习。
我不敢奢谈自己的所谓成果,因为我所做过的其实许多老师都做过,那么就让我们为共同的事业找一个合适的注脚吧。
回首自己21年的教师生涯,弹指一瞬间,仿佛往事就在眼前。
19xx年,我安排到新港滨湖小学,那是一所既偏僻,又落后的山村村小。
当时,学校除了我和方向荣老师年轻,其他老师年龄都在45岁以上。
由于年轻,主动挑大梁,负责两个班的数学教学(有90多名学生),全校少先队,以及高龄老师的蜡纸刻印工作。
三年里,不但赢得同事的欣赏,而且取得不欲的成果。
19xx年,听从中心小学领导支配,调到教学成果薄弱的东升分校干了3年,然后又到隔河渡水的棉洲小学支教半年,19xx年又回到滨湖小学。
20xx年,西南四校合并,成立新港第二小学,老师严重缺乏,我负责两个班的英语,一个班的语文教学,还负责少先队工作,为了树立校名,当年全镇六一文艺汇演在我校进行,我编排的节目赢得校领导,镇领导,区领导好评。
20xx年在五里前进小学任教。
在这21年的教师生涯,有辛酸的泪水,也有幸福的笑容。
我幸福的是一个个曾经被不少教师视为“不可救药”的学生,经过我耐心教育,有了惊人的“转变”。
记得19xx年我担当四年级班主任。
班上有一个全年级出名的同学,叫张亮。
上课基本不听讲,作业基本不做,值日基本找不到影儿,打架却基本少不了他。
作为班主任,我当然有责任去教育他。
可批评了许多次,效果都不是很明显。
记得有一次我刚在办公室和他说了半天,回到教室没到非常钟,就有同学向我汇报:
“张亮又打架了!
”我简直是气不打一处来,冲到教室去狠狠地推了他一把,对着他大叫:
“你怎么这么不争气!
”为这,我迷茫,困惑,甚至还流过眼泪。
可痛定思痛,我还是不甘心,莫非就这样放弃一个学生?
教育的责任使我重新鼓起了士气。
我想,做为一个专业化的教育工,面对难题不知所措,无法解决,那么,我对学生的爱又如何体现呢?
师德和师能是两条线,但它们不是完全分别,而是交织在一起,相互依存的。
我们需要有爱心,还更需要有爱的智慧。
面对张亮,我想一定能找到一个打开他心门的钥匙。
我找来了教育学和心理学的书籍,查阅了转变后进生的各种资料,学习教育大师们的敏捷方法,再结合他的实际状况,对症下药。
通过家访,了解了一些他家庭的状况。
原来他家里有三个哥哥,他已经是父母的第四个儿子了。
妈妈于是把他送到乡下爷爷家去生活,一直到十岁才返回家中。
由于张亮较长时间没有和父母一起生活,情感显得不那么融洽。
再加上有时大人的教育方法不太恰当,打骂过几次后,就变得孤僻,不和家人交流。
这种性格带到班上,使他与同学的交往也有些障碍,动不动就和人打架。
对学习也就没多少兴趣。
了解了状况后,我首先在生活上给了他许多关心,嘘寒问暖,让他先在情感上接受我。
然后找他谈心,和他一起交流成长中的故事,此时,老师不是那再是那个高高在上训斥他的人,而是他的知心朋友,这正是他所缺少的。
许多时候,我多给他一些宽容,少一些指责。
多一点时间,少一点压力。
因为一个人的缺点不可能一下子能消逝得无影无踪,更何况是一个孩子。
我相信我触到了他的内心世界,他一定能进步。
是的,他进步了,最起码有话情愿告知我,和同学在一起也有说有笑。
在学习上,我经常督促他,帮他辅导功课,准时地鼓舞和表扬,他的成果也进步很大。
虽然在班上不能名列前茅,但已经令他和父母很快乐了。
这一切我看在眼里,喜在心头,作为老师,还有什么把比这更欣慰的呢?
记得19xx年发洪水那年,班上叫李杰的学生头上癞痢,一到夏天—就散出淡淡的腥臭味,同学们老远就躲着他,不情愿跟他交流,成天沉思不语,面对这个学生,我不但不嫌弃,经常带他上医院,替他交医药费。
我用母亲般的暖和来医治李杰的身心创伤,感染了全班学生,都伸出友情之手,班级因而形成了助人为乐的班风,可是,李杰不争气,病好后,仍时常逃学,遇到这种反复,我深感教育无能、苦闷、苦恼、吃不下饭、睡不好觉,有时甚至从恶梦中惊醒,埋怨,指责李杰为什么不理解老师的心情。
但事后一想,对李杰发火可不行啊。
一个后进生的转变,那能这样急于求成呢?
我坦率地向李杰和全班学生检讨教育方法的简洁、粗暴,恳求李杰和全班学生的理解、原谅。
孩子们对老师深沉的爱和真挚的感情反应是特别灵敏的,我最终赢得李杰和全班学生更大的尊敬,与孩子们建立了亲热无间的师生关系,成了孩子们真正的良师益友。
一次、一阵骤雨来袭,李杰不声不响冲出教室,使尽力气把我停在操场边的自行车推到屋檐下,还脱下自己的衣服去擦干被打湿的车身。
中秋节前夕,李杰拎着月饼来到我家:
“老师,您辛苦了,收下这块月饼吧”。
每当想起,一种幸福涌入心田。
至今还放不下心是新港第二小学叫罗泽亿学生,看到他,仿佛看到小时候的我,他父母双亡,跟着爷爷奶奶住、缺少爱、生性顽皮、成果差、字迹潦草,我用父母般的爱感染他,给他讲故事、讲道理、陪他学习、买些学习用品,渐渐的,他成果赶上来了,字写端正了,上次回新港第二小学,遇到他奶奶,她拉着我的手说:
“周老师,你太好了,我不知道怎样感谢你”。
我深深的记得那是20xx年4月,我骑托车上班,在五里法院口逆向行驶的出租车碰了一下,扭伤筋骨,医生见意休息几天,可我放心不下教室里的孩子们,第二天就打的到学校给他们上课。
孩子知道后,讲桌上放满了庆贺语:
老师您太伟大了!
老师您太好了!
祝您早日康复!
那一刻我眼里噙满了泪珠。
在学校住了几天里,学生主动扶我,给我倒水。
让我感受到付出所回报的甜美。
在五里前进小学一年时间,积极协作校领导工作,主动挑大梁,指导年青老师的教学,所带的班级借读学生较多,以前成果不抱负的同学,在我一年的努力下,取得了校级均分。
在这一年里,关心爱惜每一位学生。
班上的刘文雅,小朋友患重病,我两次到医院探望她,给她带上美丽的娃娃,口可的食品,还给她讲张海迪、保尔的故事,让他坚决信念与病魔做斗争的士气,每次都让病房的病友艳羡不已。
我是一个抱负主义者,对所做的工作总力求做到最好。
一个人所负责多项工作能做到最好,正常的工作时间是不可能完成的,加班加点已经成了我工作的习惯,有时也会身心疲乏。
但回首走过的每一个脚印都是那么踏实总又会令人倍感欣慰。
我始终坚信:
一分耕耘一分收获。
多年来,我所带的每个班级的语文成果在每次区镇抽测、统考中一直居于中上游。
19xx年以来,我先后10年被评为镇“优秀教师”。
20xx年Y市小学语文青年基本功二等奖,撰写论文多次获市级奖,多次辅导学生在省、市、区征文比赛中获奖。
站在三尺讲台,日复一日地讲授学问,好像非常平淡,也非常平凡,然而崇高的师德风范正是在这平凡的本职工作中体现出来。
最终,允许我引用闻名文字家莎士比亚说过的一句话:
“生命短促,只有美德能将它传到遥远的后世。
”
师德典型事迹材料3篇
人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”,把教师喻为红烛,燃烧了自己,照亮了别人。
这就意味着教师必需具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表,以身作则的精神。
教师的人格力气和行为规范是一种自然而然的身教。
以自己独特的魅力赢得了大家的尊敬、信任。
一、爱岗敬业。
她是一位很平凡的小学教师,可是她将这一工作看成自己的生命。
她以《中小学教师职业道德规范》为准绳,严格要求自己,努力提高自己的道德修养,她的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广阔教师的赞誉。
因为是农村小学,并且大部分同学还是留守儿童,平常受家庭教育的程度不够,在言行举止,良好习惯方面有许多弊端,所以加强学生的思想品德教育,使学生全面发展是她做的第一步工作,她充分利用班会课、品德课,有针对性在开展多形式、生动活泼的教育活动,提高学生的思想品德素养。
有的学生学习怕苦怕累,无上进心,不想读书,我针对这一现象,专心地组织学生开展“新学年新准备”、“我为班级做贡献”、“跟奶奶比童年”等主题会,激发学生的学习积极性,提高了学生的自信念和竞争意识。
并用“小学生守则”、“日常行为规范”严格要求学生,规范学生言行,提高全班学生的思想素养,促进了良好班风学风的形成。
二、刻苦钻研,不断提高综合素养。
(一)在班级中开展“自己与自己比”,提高竞争意识。
在班级管理中,为了使班中每一个学生获得不同程度的发展,她在班中开展“自己与自己比”的教育活动。
在全面了解学生的思想状况,学生基础,智力状况,身体素养,性格爱好的基础上,确定每一个学生的奋斗目标,同时,要求每一个学生都客观地、全面地回想自己过去,充分熟悉自我,然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标,并坚持每月小结一次。
对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标,对学生来讲是切合实际,可以接受的。
虽然是自己与自己比,但实际上也存在同学之间的相互竞争,这种竞争就是比谁的进步大。
这样的竞争是人人都可以争取的,因而,学生谁也没有太重的心理负担,只要努力,就有进步,就能实现目标。
这样进步和成功的喜悦感,经常在他们心中荡漾,班中开展自己与自己比活动,使后进生不再消极、气馁,信念十足地面对每一天,优生虚心谨慎,戒骄戒躁,不断实现自我超越。
(二)狠抓学生的转化工作,
(1)她认为任何学生都有闪光点,差生也不例外,只要细心留意,就不难发觉他们身上的闪光点,平常她擅长抓住学生学习、劳动、班级活动中出现的亮点,激发他们的上进心和求知欲。
哪怕是微小的进步,都赐予他们表扬、确定、鼓舞,并不断强化。
后进生究竟因其后进,在学习上与其他同学落下一段距离。
为了使这个距离缩短,她还经常帮他们另开小灶,进行个别辅导,来帮助他们。
先跟他们谈话,要他们明白老师、家长都期望他们学习进步,都想帮助他们,而只要他们自己加倍努力,老师和家长都相信他们同样会成为好学生。
另外在课堂上,对于一些预知的疑难问题,师生共议解决后,还特殊叫他们起来复述,进行难点突破、巩固。
而课堂上没解决的,课余再补,利用放学后的十几二非常钟时间,他们进行个别补习。
由于长期如此,有些学生愿意协作老师的行动,他们学习也在渐渐地进步。
(2)让学生教育学生。
教育孩子必需走进孩子的世界,理解孩子的心理,决不从大人的角度看待孩子。
有些事情在大人看来是错误的,但在孩子眼里却是真实和正确的。
大人教育孩子时,总喜欢摆大道理,大谈自己的想法和体会,没有触动孩子的心理,让孩子教育孩子的方法很有效。
耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番。
三、爱心育德,引领学生健康成长。
这3年来,她一直担当班主任工作。
她的班主任工作具有艺术性,很多看似麻烦的工作,到她手上,常能一一化解。
在平常的工作中,她主动的关心学生,尤其对于班级里的后进生,贫困生,对他们的学习和生活关怀备至,尤其注意关爱那些有问题的孩子,用爱去感化他们的心灵,专心去塑造他们健全的人格和良好的品质。
她所取得的点滴成果,源自于对教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让她接近太阳的光线;她所做的一切都是一名教师应当做的。
总之,她认为教育是一项高难度的工作,要做好它,非常不易。
她会在今后的教育岗位上不懈的努力,尽爱岗敬业之职分,用爱心普写教育章程,让青春永久照亮学生的光明路!
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