三年级上册.docx
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三年级上册.docx
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三年级上册
语文电子教案模板
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
语文园地五
节次
教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
教学重点
围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
教学难点
1、读背十二生肖。
2、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
教学准备
教法提示
愉快教学法
教学过程设计
学习过程
教师活动
学生
活动
设计
意图
口语交际和展示台一、激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。
今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?
请用笔作上记号。
2、汇报交流。
3、师生扩展开再说一说。
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2—4人,确定负责人。
2、组内交流,确定汇报方式。
3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
4、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。
习作1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。
想一想,哪些是你最想告诉大家的?
指名自由交流。
2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。
我的发现1、自己把全部词语读一读。
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累一、读读背背1、观察书上的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
(动物)2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?
对,他们就是十二生肖。
你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?
(教师或学生讲解属相来历的故事) 很久很久以前,有一天,人们说:
“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。
”天下的动物有多少呀?
怎么个选法呢?
这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。
猫说:
“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?
”老鼠说:
“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。
”猫听了很高兴,说:
“你真是我的好朋友,谢谢你了。
” 到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。
猫呢?
猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:
老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?
这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。
老鼠心里想:
路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?
它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:
“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。
”牛说:
“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?
”老鼠说:
“我在唱哩,你怎么没听见?
哦,我的嗓们太细了,你没听见。
这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。
”牛说:
“行罗,行罗!
”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。
它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:
“我是第一名,我是第一名!
”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。
结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
4、读一读,看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。
因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票:
1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。
1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。
我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
生自由简单汇报。
自己读一读综合性学习的内容,用笔作上记号。
我们收集了不少资料,想一想,哪些是你最想告诉大家的?
读一读,比一比,说说自己的发现。
看图片、听故事。
知道属相的来历
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?
听故事。
读一读,把十二生肖与十二时辰对应记忆。
自己观察学习
引导学生学习学习汇报。
确定目标,准备开展综合性活动。
指名自由交流,确定想写的内容,把最想告诉大家的、感受最深的写下来。
读词语,在比较中发现。
观察书上的图片,知道属相的来历。
培养学生思考问题的能力。
师生互动理解故事内容。
让学生练习用不同语气朗读,加深对故事的理解。
自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
作业设计:
板书设计:
语文电子教案模板
科目
语文
年级
三
班级
时间
09年11月日
课题
古诗两首
节次
教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学
重点
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学
难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情,默写《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》。
教学
准备
教法
提示
愉快教学。
教学过程设计
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课
一、回忆诗人,导入新课 同学们,你们了解李白吗?
谁来介绍一下他?
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
谁来背背他写的诗?
看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)二、读通诗句,了解诗意1、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
2、学生读诗句,个人读,集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉)3、了解背景:
唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗,感悟诗情1、教师范读,学生自由体验。
2、生练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、自由练背。
同桌互相背。
五、书写生字,默写课文1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
3、六、总结全诗,深化感悟 读完这首诗,你有什么感受呢?
(热爱祖国河山的感情。
)第二课时一、创设情境,导入课文1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟1、借助拼音初读课文。
2、教师重点指导:
潋 空蒙淡妆浓抹相宜3、读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
3、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
学生谈体会。
理解重点句。
联系实际谈一谈自己是怎么做的。
自读课文。
谈一谈自己的经历。
交流识字方法,互相识字。
找出生字组词。
学习词语。
从重点入手让学生对全文有个大体了解。
培养学生的识字能力。
作业设计:
书写生字。
板书设计:
语文电子教案模板
科目
语文
年级
三
班级
时间
课题
富饶的西沙群岛
节次
教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、读通课文,了解西沙群岛的概况。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学
重点
学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思,了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学
难点
能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
教学
准备
生字卡片。
教法
提示
愉快教学。
教学过程设计
学习过程
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、课前谈话,揭题。
师生交流:
你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说2、师:
今天,董老师带你们一起去西沙群岛,(板书:
西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:
富饶的)指生说说“富饶”的意思,3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。
了解西沙群岛的位置。
(它是祖国南海上的一群岛屿。
它由许多小岛组成,是我国的海防前哨)二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。
(板书:
风景优美、物产丰富)2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
(板书:
海水(面)、海底、海滩、海岛)三、学习第3段 情境导入:
根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、找一找,课文哪一段是写海底的物产的。
2、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
填空:
海底有()、()、()、()。
3、指生回答。
4、这些物产有什么特点呢?
再读课文,填空:
(课件出示)海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
5、指生回答。
6、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚①、找出文中描写珊瑚的句子,读一读。
②、说说你读懂了什么?
A、生长地点:
岩石上B、颜色多:
各种颜色。
拓展:
把颜色多说具体:
有()、有()……C、形状多:
有的像……,有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。
(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)D、珊瑚的颜色多、形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?
(各种各样)齐读句子:
这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:
蠕动。
(3)大龙虾:
威武的大龙虾又是什么样呢?
请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
(自由准备) 指两生上台表演,结合动作并看图,掌握“威武”的音形义。
(4)鱼:
看后说说自己最大的感受。
(鱼多) 读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?
(数量、品种) 从哪看出鱼的数量多及种类多?
(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……) 理解:
“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?
(形状、颜色) 文中哪句话写出了这段话的主要意思。
齐读。
过渡:
海底还有很多鱼。
说话训练:
请生根据画面或联系生活中所见过的,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点。
(指生说,师生评议)7、引读第3段:
下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:
西沙群岛海底的物产可丰富啦!
海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。
海参到处都是,在海底_______。
大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。
一群群的鱼在珊瑚丛中_____。
有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。
各种各样的鱼,多得_______。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
8、明确并列段式。
指着板书说:
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?
像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练:
介绍海底的物产。
刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)四、小结 今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。
明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。
好了,今天的游程就到此结束。
师生交流:
你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
自由读课文,读通句子。
小组内
检查自学情况。
汇报交流。
观察图画进行说话练习。
小组比赛。
指导理解词语。
思考问题。
学生思考后回答。
各种形式朗读。
互评。
互动读书,说话训练。
说话训练:
介绍海底的物产。
生上台说、师生评议
给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。
学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。
培养学生合作学习的能力。
学生主动探究的学习品质得到了培养。
在理解内容的基础上,引导学生反复朗读,让学生在读中悟,而且每一次通过比赛读、互相评价,力求让学生感受到读有所得的喜悦。
这一教学环节是为学生创造机会,让学生寻求进一步的发展。
由于教学过程中随着学生的探究和体验,所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。
。
体现了学生主动合作探究的学习品质。
作业设计:
板书设计:
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