二年级下册语文教案实录识字1神州谣部编版第一课时.docx
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二年级下册语文教案实录识字1神州谣部编版第一课时
1《神州谣》教案设计
教学目标:
1随文认识“州、涌、峰、耸”等生字,会写“州”。
2朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果,
4随课微写作:
学习三字谣的表达方式,编一首美食谣。
重点:
1随文识字、写字。
2体会重点词的表达效果。
难点:
学习三字谣的表达方式,编一首美食谣。
课前准备:
一课件二生字卡片
课时:
第一课时
教学过程。
一、激情导入。
(课件:
中国地图)师:
孩子们,看,在世界地图中这红色版块就是祖国的地图,它像一只大公鸡骄傲地屹立在世界东方。
来,自豪地告诉全世界,我们的祖国叫作--------课件出示:
中华人民共和国。
师:
祖国妈妈还有许多响亮的名字,你知道哪些?
中国、华夏、
二识字教学。
1识字
师:
神州,多美的名字啊!
板书:
神州zhōu。
小手跟着老师书空。
师:
来,我们认识“州”这个生字宝宝,谁来教读?
师:
翘舌音读得真准。
“州”与我们学过的哪个字长得很像?
对,那州与川有着什么关系呢?
我们来看看它们的字形演变图。
(出示:
川、州字形演变图片。
)
从图片里你知道了川指的是?
(逐一出示州的字形变化)
“州”与“川”都是象形字,州中的川就是河流,3点就是小岛,所以州指水中的小块陆地。
(出示图片)常用于地名,中国还有哪些城市的名字带有“州”?
2指导书写
师:
孩子们认识了州,那怎样写好州呢?
请仔细观察州的三点有什么不同,三竖有什么变化?
(出示生字卡片:
州)
师:
小眼睛真亮,对,请跟老师书空。
一画向左点,二画是竖撇,三画向右点,落笔在横中线上,四竖短些,紧挨着竖中线,五画略高一点,六画竖略长,垂露收笔。
孩子们打开书30页开始描红,再工整书写1个字。
师:
写好了,同桌评一评,写得好的画颗星。
获得点赞的孩子请举手,真棒!
三初读全文,随文正音。
师:
孩子们,你们的一点一撇写出了祖国方块字的大气端庄,那我们一起来学习一首赞美祖国的歌谣——板书:
谣(齐读课题)
师:
1歌谣里会写些什么呢?
请借助拼音把歌谣读正确,自由地拼读一遍。
2读完的孩子已经坐端正了,谁最自信,能读好第一节?
(出示课件)
称的后鼻韵读得真准!
我们一起读好第一节。
3第二节歌谣里哪些生字宝宝容易读错呢?
请1、2组同学朗读第二节。
4第三节歌谣里容易读错的生字宝宝有?
请3、4组同学读好第三节歌谣。
5第四节歌谣里易错的生字宝宝是?
愿意读的孩子捧起书来一起读好第四节!
师:
孩子们再观察,每一行末尾字音会有什么发现?
师:
你的发现真了不起!
歌谣里要求末尾字音的韵母相同,瞧,华与画,峡与家,涌与耸,浓与荣,都是韵母相同,这样读起来才朗朗上口,来,我们读起来。
孩子们再看,每句歌谣都是几个字?
你发现了每句三个字。
可以称作为-----三字谣。
(板书:
三字谣)
四学习第一节
师:
多有趣的歌谣,谁来读好第一节?
好,自信的宝贝,你来。
从这节歌谣中你知道了什么呢?
你说。
(板书:
山川美)
师:
是的,祖国山川壮美,风景如画,多么让人自豪啊!
让我们读出这份自豪吧!
师:
老师读,你们接。
(老师读)
这组孩子声音洪亮,是自豪的中国人!
来拍起手儿像他们一样读起来。
(师生齐读)
五品悟“山川美”,学习第二节。
1深读,体会词语表达效果。
(1)学习黄河奔,长江涌
师:
祖国山川美如画,第二节歌谣里写到哪些景物?
用横线标注出来写出景物特点的词,用三角符号标注出来。
师:
小手举得真高!
你找到了哪些景物?
(板书出示:
黄河、长江、长城、珠峰)真能干,请坐!
描写景物特点的词有哪些?
(板书出示:
奔、涌、长、耸)
孩子们这节歌谣里描写景物的词语都是几个字?
描写特点的词是?
师:
那我们来读读看:
黄河(),长江()。
嗯,老师突然有了一个想法,奔和涌都是写水流的词,我想
这样填:
黄河涌,长江奔。
(交换)
赞同吗?
为什么?
那你们得说服我!
你说,换成奔,奔的韵母和耸的韵母就不同了。
有道理,但还不够充分。
哦,你说字意不同。
那“奔”与“涌”到底有什么不同呢?
我们快快请教一下字典老师吧!
师:
请看大屏幕,女同学齐读,(奔是:
急走、跑。
)黄河奔,一个“奔”
字让你想象到一个怎样的画面?
师:
孩子,你的想象把我们带进了黄河,看,这就是黄河,九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
它的汹涌澎湃,它的奔腾之势!
唯有一个“奔”字才能突出它的特点。
(出示:
黄河图片)
师:
那么涌指什么呢?
请男同学齐读,涌指:
水或云气冒出。
这滔滔的长江水又让你感受到什么?
(出示:
长江图片)
师:
(课件)说得真好!
正如学过的诗句中写到:
星垂平野阔,月涌大江流。
一个“涌”字多准确啊!
师:
(出示对比图片)来看,长江涌动,黄河奔腾。
哦,我们明白了,原来它们各具特点。
所以不能换。
(换回)看来描写景物时要——有特点。
(板书:
有特点)
师:
谁来读出黄河和长江的特点。
谁来评一评?
奔要读出气势,涌要平缓些!
我们一起读一读。
(2)学习长城长,珠峰耸。
师:
孩子们,长城长,一个长让你体会到了什么?
(出示长城图片)
你说得可生动了,对,长城是古代人们防御敌人的工程,最长时有2.1万千米,称作为万里长城,所以长城最突出的特点就是----长。
(板书:
长)
那么珠峰耸,一个耸字让你想到了哪些成语?
你说,直插云霄;你说,高耸入云。
(出示珠峰图片)对呀,珠峰是世界上海拔最高的山峰。
耸写出山峰极高的样子。
看来描写景物都要突出特点!
师:
孩子们,山川如此壮美,老师想用朗读为祖国点赞!
愿意一起读的孩子,起立为祖国点赞!
跟着老师做。
2续写山川美
师:
孩子们,在名山大川中我们峨眉山也是一颗明珠哦。
看(出示图片)老师也想用三字谣夸夸它,峨眉山四季常绿,秀甲天下。
用绿、还是用秀做特点呢?
师:
你的笑容最美,你来告诉老师。
哦,用秀,为什么?
更能突出峨眉山独有的秀美的特点。
好,谢谢小老师。
(握手)
师:
(出示九寨沟风光图片)祖国山川美不胜收,老师请你们再欣赏九寨沟风光,九寨沟是三个字,怎么改成两个字呢?
师:
不错,简称为九寨。
(出示:
九寨)
师:
那九寨特点是?
美,峨眉山是美的,黄山也可以说是美的,要找到景物与众不同的特点。
师:
你说仙,不错,你的一个“奇”字更是妙!
噢,神奇的九寨(唱)……那我们就说九寨奇吧!
六创设情景,随课微写。
师:
孩子们,祖国不仅山川壮美,五千年华夏文明,更是灿若星河,(出示图片)看,川剧变脸是世界绝唱,民族服饰是各有特长,美食佳酿是四海传扬。
这些民族文化中你们最感兴趣的是——
师:
哇,看来都是小吃货,我们来编一首美食谣,把火锅,串串,
烤鸭,汤圆……中国美食介绍给外国人吧!
什么是美食呢?
水果是吗?
没有加工的蔬菜是吗?
美食指加工做好的美味食物。
师:
那你们吃过哪些美食?
生交流
哇,中国美食真是品种繁多,可以从哪些方面介绍美食特点呢?
师:
(出示课件)粽子的特点是?
这是从口感,味道的特点是?
从形状上的特点可以说成?
汤圆怎么说?
汤圆圆,可以怎么修改呢?
豆腐?
面条?
……
孩子们,你们说得太好了,馋的老师都快要流口水了,我们快快写下来,开个美食宴会吧!
看写作要求:
用三字谣编一首美食谣,写出美食特点哦!
(出示:
写作要求)
请拿出写作单,开始写吧。
不会写的字可以用拼音代替。
七分享评价,合作展示。
1交流、评价。
师:
孩子们,你们的美食已香飘四溢了,美食交流会开始了!
谁先来分享?
请你上台来。
比比谁是最美观众,能为同学点赞或给个建议。
谁来评一评?
为什么?
师:
哇,小作者还注意了末尾字音韵母相同,太棒了!
宝贝,老师送你一个拥抱!
(抽2名学生)
师:
孩子们,第一句都是写火锅的特点,你们都怎么填的?
红、爽、辣、烫,哪一个词最突出火锅特点呢?
对,辣,辣得嘴巴跳舞。
2小组合作展示
师:
孩子们,因为时间有限不能每一个孩子都分享到,老师想了个好办法,接下来四人小组交流,每人贡献一句你最好的歌谣,组长组织大家编出一首更好的美食谣。
注意内容不要重复,美食特点突出就更棒了!
只写在组长的展示单上。
(小组合作编写)
师:
孩子们众人拾柴火焰高,小组分享开始。
可以推荐一个人来分享,或小组4人一起。
(分享3组)
师:
你是小组代表,好,请上台自信地读出来。
哇,多么热烈的掌声啊!
你最喜欢他的那一句歌谣?
为什么?
师:
这组同学,你们要一起分享,请都上台来。
评:
集体的智慧真是高!
师:
做好最美观众你们也有机会哦!
最后一个机会给这组同学,你们一起来分享吧!
哇,多有趣的歌谣,你们的美食谣真是一场美食盛宴,外国人见了,早已垂涎三尺了!
快把最热烈的掌声送给自己吧!
(连接板书)
七总结
孩子们,华夏文明博大精深,我们要努力学习,把祖国文化发扬光大!
然而在炎黄子孙的心中还有一种浓浓的民族情,宝岛台湾是我们的牵挂,民族复兴是共同的梦想!
下节课我们继续学习!
板书:
1神州谣
黄河奔
山长江涌三字谣
川长城长特点准
美珠峰耸
微写作:
写作要求:
孩子,请你用三字谣编一首美食谣,写出美食特点哦!
(不会的字可以用拼音代替)
美食谣
我神州,称中华,
美食佳,人人夸。
火锅-----,--------,
--------,---------。
小组歌谣展示:
美食谣
我神州,称中华,
美食佳,人人夸。
—-----,--------,
--------,---------。
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- 年级 下册 语文教案 实录 识字 神州 谣部编版 第一 课时