乌鸦中班语言教案doc.docx
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乌鸦中班语言教案doc
乌鸦中班语言教案
篇一:
幼儿园大班语言教案:
《乌鸦和狐狸》
幼儿园大班语言教案:
《乌鸦和狐狸》
教学目标:
1、通过观看动画,引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容.
2、培养幼儿的即兴讲述能力、思维能力以及良好的倾听习惯.
3、引导幼儿运用动作语言表演故事。
教学准备:
1、课件动画
2、狐狸和乌鸦的头饰、故事动画、糖果。
教学重点:
引导幼儿能完整地讲述故事
教学难点:
引导幼儿表演故事教学过程:
一、导入
(出示狐狸图片)这是什么动物啊?
关于狐狸,你知道些什么?
(……)你们知道的真多。
是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。
二、观看图片、熟悉故事内容
1、今天老师让小朋友看几幅图画(播放课件图片)
出示多媒体课件,引导幼儿欣赏图片
2、提问:
乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?
(乌鸦嘴里叼着肉)(狐狸)狐狸看到乌鸦嘴里的肉以后,它想干什么?
(…)它说了些什么?
{您好,亲爱的乌鸦?
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱一句吧?
}结果怎样?
(狐狸得到了乌鸦最里的肉),下面一起做个小游戏,看一下大家猜的对不对,放课件一(视频)
3、教师完整讲一遍故事
4、引导幼儿跟老师观看课件动画边配音集体讲述一遍故事
5、引导幼儿模仿狐狸的声音并完整讲述一遍故事
三、观看故事动画片、引导幼儿理解动画内容。
1、提问:
动画片里说的是谁和谁之间的事?
你认为这是一只怎样的乌鸦?
你认为这又是一只怎样的狐狸呢?
2、观看动画,了解狐狸是怎样达到自己的目的的?
提问:
狐狸想干什么?
它用的什么方法?
(阿谀奉承)
它对乌鸦说了几次话?
三次分别说了什么?
一次比一次怎么样?
(好听)
3、再次观看故事动画片一遍;
4、幼儿之间相互讲述。
四、表演故事:
.教师讲述故事,幼儿带头饰扮演角色进行表演,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。
五、小结:
狐狸实在太狡猾了,为了骗走乌鸦嘴里的那片肉,说的都是些好听的话,把乌鸦的缺点都说成了优点,乌鸦太爱听了,结果上当了,嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。
小朋友们遇到事情要多动脑想一想,不要轻易相信别人说的话。
狐狸和乌鸦之间还会发生什么故事?
回家后小朋友们认真想一想,到下节课时我们来个故事大王比赛好不好?
篇二:
中班语言乌鸦喝水
中班语言乌鸦喝水
《乌鸦喝水》活动目标:
1、理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。
2、运用恰当的词,表达对故事情节和故事角色的认识。
3、知道遇到困难可以通过动脑筋,想办法来解决问题。
活动重点:
理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。
活动难点:
表达故事情节,用语言描述出来。
活动准备:
《乌鸦喝水》挂图,录音磁带。
活动过程:
一、导入。
孩子们,今天都为大家带来了一位新朋友,你们想认识它吗?
出示乌鸦,请小朋友看看是谁呀?
它给们带来了一幅漂亮的画,你们想看看吗?
[1][2][3]下一页
二、出示挂图1——2幅。
1、请小朋友们观察,你看到了些什么?
2、师把孩子们的话编成《乌鸦喝水》故事的前半部分内容讲述。
1)故事中的乌鸦遇到了什么困难呢?
2)当乌鸦喝不到水心里怎样想呢?
三、讨论:
如果你是这只乌鸦,你会用什么办法来喝到水呢?
鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来,表扬有创意的幼儿。
四、看挂图的3——4幅图听后半部分故事。
你认为乌鸦是只什么样的鸟?
五、放磁带,完整听
《乌鸦喝水》的故事?
讨论:
当你像乌鸦一样遇到困难,你什么怎么做呢?
六、小结:
孩子们,当们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦一样开动脑筋,总会想出办法解决的,而且,有时候办法还不止一个呢?
篇三:
彩色的乌鸦详细教案
《彩色的乌鸦》教学设计
教学目标
1、聆听故事学生理解其寓意并在同学之间有爱的相处。
2、启发学生运用不同工具材料,手法对乌鸦进行艺术加工。
教学准备:
教师准备:
PPT学生分8小组愿望树
学生工具:
黑色卡纸3张油画棒3盒剪刀3把双面胶1圈水粉笔3支铅笔3支水桶1个手工折纸3袋
教学过程
一、教学导入
1、导语:
师:
同学们,今天有一位特殊的客人来到了我们的课堂,听听他是谁?
(播放布谷鸟的叫声)
生:
布谷鸟
师:
谁来学学布谷鸟动听的歌声?
生:
布谷布谷!
师:
大家一起来
生:
布谷布谷
师:
听到这动听的歌声另一位伙伴也来凑热闹了(播放乌鸦的叫声)是谁呀?
生:
乌鸦
师:
声音好听吗?
生:
难听死了
师:
(播放乌鸦图片)样子好看吗?
生:
不好看黑乎乎的
3、引导观察乌鸦的外形
师:
虽然乌鸦没有彩色的羽毛,但它有着鸟类共同的特征(播放乌鸦图片)仔细看看乌鸦的外形有什么特征?
生:
长长的嘴、圆圆的头、椭圆形的身体、长长的尾巴、一双小爪子
师:
边小结边示范:
鸟鸦有一张又硬又尖的嘴巴,那可是一张大嘴巴,一个圆圆的的小脑袋,椭圆形的身体,一对硬硬的翅膀,一条短尾巴,一双小爪子。
4、出示课题
师:
其实乌鸦以前也有彩色的羽毛非常美丽,今天我们就来学习《彩色的乌鸦》(在乌鸦旁边板书“彩色二字“)
二'听故事明寓意
师:
是什么原因让乌鸦变成黑乎乎的样子呢?
听了下面的故事后你就明白了(播放故事录音)
生:
听故事
师:
故事听完了,你有什么想对乌鸦们说的呢?
生:
(乌鸦们你们不要骄傲,乌鸦们你们不要相信别人的话,乌鸦们你们不要打架争吵)
师:
小结
是啊,同学们你们都说得很对,我们同学之间应该团结友爱和平共处,不要为了一件小事而争吵,更不要不思考就轻易相信别人的话。
二、探究制作彩色乌鸦
导语:
刚刚听了同学们的忠告,乌鸦们知道错了,他们长久以来有一个愿望就是想变回以前的自己,你们能帮帮他们实现愿望吗?
生:
愿意
1、描绘乌鸦的造型
师:
今天我们就用老师手上的这张黑纸帮乌鸦实现愿望。
首先,第一步需要在纸上画出乌鸦的外形(板书:
一造型)
师:
(边讲解边示范)我取一支白色的油画棒,大胆地画出乌鸦。
刚才我们说了乌鸦有张大嘴巴,黑豆似的小眼睛,椭圆形的身体一对硬硬的翅膀,段尾巴,一双小爪子。
注意这是一只飞翔中的乌鸦,你还可以画出乌鸦的各种动态。
比如:
静止、在歌唱、在打架等等(播放各种动态鸟的图片)这样就显得生动
2、用不同的方法表现彩色的乌鸦
师:
刚刚完成了第一步,黑色的乌鸦没有颜色怎么办?
生:
用笔画
师:
接下来,我们来完成第二步装饰(板书:
二装饰)
师:
你打算用什么办法装饰彩色的羽毛呢?
(播放羽毛拓印作品)猜一猜,这是用什么东西制作的?
生:
用羽毛印的
师:
我们称这种方法为“拓印"(板书:
拓印)
示范一:
拓印法
师:
仔细看老师是怎么操作的
生:
认真观察
师:
(边示范边讲解)首先,拿出羽毛,用排笔醮满你希望的颜料用力地顺着羽毛生长的方向上色。
如果你喜欢颜色更丰富一点,你可以洗洗笔,在剩下的部分涂上你喜欢的颜色,,接着将羽毛贴在乌鸦的身体上用力地压。
不范二:
点的法
师:
老师这里还有一副特别的画(出示点画法作品)猜一猜怎么制作而成的?
生:
用油画棒画的
师:
我们称这种办法叫点画法。
(板书:
点画法)仔细看看老师是怎么完成的生:
观看
师:
示范用盒子里最鲜艳的颜色均匀地画出点,颜色越鲜艳效果越好。
示范三:
剪贴法
师:
除了这两种方法你还可以用这样的方法(播放剪贴作品)
小结:
除了老师介绍的这三种方法外,你还可以用其他方法。
3、剪下来
师:
通过上面二步的制作,一只漂亮的乌鸦就完成了,拿出剪刀把它剪下来吧。
三、出示愿望树
师:
你把乌鸦的愿望实现了,他们非常高兴(出示树)这是一棵什么树呢?
生:
树
师:
这是一棵愿望树,为了报答大家的功劳,运行大家在乌鸦的背面用铅笔写下自己的愿望,并把乌鸦送上这棵愿望树,你的愿望就可以变成现实了。
四、学生制作老师巡视
师:
想动手了吗?
但是在动手之前,老师还有一个温馨提醒大家一定要牢记在心哦!
(播放提醒)
五、评价作品
师:
同学们今天的美术好不好玩呢?
那谁能告诉我树上的那只乌鸦最美?
为什么?
生:
(根据学生的回答:
主要从色彩跟造型两反面去评价)比如:
乌鸦动态生动,颜色鲜艳对比强烈,颜色丰富。
六总结
同学们这件美术作品漂亮吗?
是那,在大家的愉快的合作下,用你们灵巧的双手完成了它,集体的力量真是强大啊,希望你们在以后的生活中都能有一双发现美的眼睛,并用自己的双手来美化我们的生活。
板书:
彩色的乌鸦
造型生动
装饰(拓印法、点画法、剪贴法)
篇四:
大班语言《狐狸和乌鸦》教案
篇五:
狐狸和乌鸦公开课教案
11课狐狸和乌鸦
教材分析:
这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共6个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。
第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。
第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备:
乌鸦、狐狸的图片。
教学过程:
师:
同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?
(出示乌鸦和狐狸的图片)生:
(齐答)狐狸、乌鸦
师:
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。
请齐读课题。
(学生齐读课题。
)
[评:
导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。
这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。
]
师:
读了课题,你有什么疑问?
生1:
我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2:
我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?
?
?
师:
这几个问题,老师都可以给你们解答。
你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?
生:
自己从书里找答案。
[评:
激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。
]
师:
现在请同学们自己读书。
听清要求:
1、借助拼音读准字音,读通句子。
2、标好各自然段的序号。
(学生自己读书)
[评:
明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
]
师:
课文有几个自然段?
谁愿意读给大家听听?
学生跃跃欲试。
老师指名读书。
师:
现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?
读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。
(学生自由读书)
师:
通过读书你知道了什么?
生:
老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生:
老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。
?
?
师:
同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。
现在老师“考考你,你认识这些字吗?
”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。
(大屏幕出示字词)
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评:
识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。
]
(出示狐狸的图片)
师:
同学们,你们看谁来了?
生:
狐狸。
师:
通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?
生:
狐狸在树林里找吃的。
师:
狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片),看到了谁?
生:
看到了乌鸦。
生:
看到了一只叼着肉的乌鸦。
师:
这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?
生:
这下可好了,省得我出去找东西吃了。
生:
好香的肉,我一定要弄到手。
生:
我饿的肚子咕噜咕噜直叫。
这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
[评:
通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。
]
师:
狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?
生:
馋的直流口水。
师:
(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?
生:
没有。
师:
谁来帮着添画口水呀?
(一生添画)
师:
谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?
(生读)
师:
请同学们看着图片,齐读最后一句话。
“狐狸馋的直流口水。
”
[评:
师:
狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?
请同学们选择自己喜欢的方式
读2、3、4、5自然段。
读的时候,可以用“一一”划出狐狸说的话。
用划出乌鸦的反应。
[评:
阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。
在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。
]
(生自由读书划句子)
师:
小组讨论一下,狐狸说了几次话?
分别是怎么说的?
乌鸦有什么反映?
(学生分组讨论)
师:
狐狸说了几次话?
生:
3次。
第一次对话:
师:
第一次狐狸是怎么说的?
生:
亲爱的乌鸦,您好吗?
师:
乌鸦有什么反应?
生:
乌鸦没有回答。
师:
乌鸦在说之前有一个动作是什么?
一一眼珠一转。
为什么做了这个动作?
谁来读读乌鸦说的这句话?
读一读,评一评,再读。
第二次对话:
师:
狐狸第二次是怎么说的?
生:
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
师:
狐狸说话时是什么样的神情?
为什么要这样?
生:
狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
师:
乌鸦有什么样的反应?
生:
看了狐狸一眼,还是没有回答。
演一演:
师:
同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?
生:
想。
师:
现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!
老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演)
[评:
师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。
]
师:
请你们把肉放下,你们为什么不说话?
生:
一开口说话肉就掉了。
师:
第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?
生:
因为狐狸说的话一次比一次好听。
生:
狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。
?
?
师:
狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。
他是怎样说的?
谁来用甜甜的声音读一读。
(教师指名,学生读。
)
师:
同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?
生:
想!
师:
请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话,看谁演的好。
学生表演第四、五自然段。
[评:
教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。
]
师:
狐狸说的话是真是假?
你是怎么知道的?
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