九年级政治全册第2单元五星红旗我为你骄傲第四课全民共同富裕第2框切好蛋糕共同富裕教案鲁教版74.docx
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九年级政治全册第2单元五星红旗我为你骄傲第四课全民共同富裕第2框切好蛋糕共同富裕教案鲁教版74
切好蛋糕共同富裕
教学整体设计
【教学目标】
知识目标:
(1)我国现阶段的分配原则、分配制度。
(2)实行这种分配制度的意义作用。
(3)先富和共富的关系。
(4)致富的要求及国家对个人收入的政策等。
能力目标:
(1)通过分析认识实施现阶段的分配制度的必要性和重要性。
(2)通过分析认识先富和共同富裕的关系。
(3)分清什么是按劳分配、什么是非按劳分配方式的收入;区分劳动收入、非劳动收入。
情感、、态度、价值观目标:
(1)凡是符合三个有利于的分配方式都可以而且应该用来为社会主义服务。
(2)树立诚实劳动合法致富的观念。
【教学重点】
我国的分配原则、分配制度;意义;致富的要求。
【教学难点】
分配制度和基本经济制度的关系;先富和共同富裕的关系。
【教学方法】
讲述法、讨论法、调查法等。
教学过程设计
【教学过程】
(一)分配制度的新变化
课件打出原来的分配制度的分配原则体现的弊端,为了调动各方面的积极性,我国必须进行改革。
1、了解我国的分配原则,由学生阅读后回答,同时分析生产要素。
这个原则体现了公平、正义。
可以和其他的因素放在一起比较,在比较中见优势。
如:
性别、权力、资格、年龄、 关系等等。
2、认识掌握我国的分配制度,是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
这是与我国的基本经济制度相适应的。
这里的“适应”要跟同学们解释清楚。
课堂交流,自己父母的收入是属于哪种分配方式得来的?
(学生交流、讨论)同时完成P50材料中的问题,区分按劳分配和非按劳分配的分配方式。
3、现阶段的分配制度的意义作用。
在分析分配原则的时候就自然而然的可以总结出来。
所谓“有钱的出钱,有力的出力,没钱的就出人情”,每方面的人员的积极性都能够充分发挥出来。
而劳动者的积极性发挥了,就有利于生产力的提高,有利于综合国力的增强,有利于人民生活水平的提高,符合三个有利于的标准。
所以一切符合三个有利于标准的分配制度都可以而且必须用来为社会主义服务。
这个结论认识可以由学生来完成。
(2)诚实劳动 合法致富(认识怎样致富的问题?
)
阅读P51材料回答思考问题:
(1)你认为这位大学生的选择值不值?
为什么?
(2)这位大学生及周边的人是怎样富裕起来的?
通过这个问题的分析,就必须来分析和树立正确的致富观。
1、首先要分析现阶段的基本经济制度和分配制度必然产生的结果是收入分配的差距,导致一部分人、一部分地区比其他人、其他地区先富起来。
那么怎样认识先富和共同富裕的关系呢?
(1)先富的意义作用是什么?
(2)先富会不会改变我国的社会主义性质?
在这里,明确指出:
共同富裕是社会主义的根本目的、根本原则,共同富裕不是同步富裕、同时富裕、同等富裕;先富是达到实现共同富裕的重要途径、必由之路;而且国家可以通过法律的、行政的、经济的各种手段调节收入分配,照顾低收入群体的利益,确保共同富裕的实现。
2、面对广阔的致富机会,我们青少年学生及每一个公民应该如何做?
怎样致富?
让学生交流、讨论自己的想法,积极参与。
最后,老师要加以点拨:
(1)每个人都应抓住有利的条件,充分施展个人才华,在为国家经济发展作出贡献的同时,走上富裕之路。
(2)“君子爱财取之有道”要用合法正当的方式。
3、国家对公民收入的法律保障。
(1)怎样保障?
(2)劳动收入和非劳动收入的区别。
(3)为什么要打击非法收入?
非法收入的危害性。
教学小结
【板书设计】
一、切好蛋糕共同富裕
(1)分配制度的新变化
(2)诚实劳动合法致富
Unit5Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册Unit5
【主题】NatureandCulture
【课时】第1课时:
Lesson1
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等话题的重点词汇和功能句,培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段,在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。
教学建议
A.Listenandmatch.
1.复习热身活动
(1)播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片,配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现,如本套教材前面册次学过的FourSeasons,What’stheweatherlike?
等。
(2)头脑风暴
教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后,带领学生进行头脑风暴,如:
看到Season这个话题,你能联想到的词汇有什么?
教师可以一边引导学生说,一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上:
2.听前做好准备
(1)看图预测听力内容
请学生看A项的图片,并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图:
First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?
(通过指认四个主线人物,为下一步听音连线做好准备。
)
Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?
即引导学生看A项的剪影图,请学生说出每幅图所代表的英文词汇,进一步为听音连线扫清障碍。
(2)明确听力任务:
根据录音内容,把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
(3)猜测活动
教师组织学生猜测一下,哪个活动与哪个人物有关。
3.听中完成任务
播放三遍录音,要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边连线;第三遍边听边查漏补缺,检查和修正答案。
4.听后核对答案
教师带领学生,分别运用以下功能句引导学生核对答案:
What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?
Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?
要求学生根据连线图片的提示,用完整的句子回答。
如果学生回答有困难,可以再次播放录音,请学生一边听,一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来,为B项的说做准备。
B.Let’stalk.
1.承上启下
依据A部分的连线,引导学生回答B项问题。
:
其中第二个问题的信息,从A项的连线图中无法获得,这时候可以让学生再次听录音,把相关信息记录下来再交流。
2.拓展延伸
在学生通过讨论听力材料,初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后,教师可以引导学生就以下问题展开讨论:
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?
Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?
在学生讨论上述问题时,教师可巡视全班,确保每个学生都在努力对话;此外,要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话,还要解决个别学困生的问题。
3.说后展评
选取不同层次的学生分别展示对话,引导优秀、中等生说得更多、更好;鼓励学困生开口说,并及时表扬他们的进步。
C.Let’sread.
1.读前:
预测内容,明确任务
(1)教师先请学生看看C项的插图,猜测短文大致内容。
(2)引导学生看短文后的表格,了解已知信息,明确阅读任务:
根据短文内容,把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。
教师提醒学生,只要填写关键词即可。
2.读中:
完成任务
(1)第一遍阅读短文
请学生快速阅读短文,了解大意,验证自己刚才的预测即可。
在此过程中,若碰到生词,先将其圈出来即可。
(2)第二遍阅读短文
要求学生细读短文,圈画与答案相关的信息,并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词,可以采用联系上下文猜测的方式解决,如果还猜测不出来,可以用彩笔标注出来,在分享环节时提出,全班共同解决。
'
3.读后:
订正答案并总结回顾
(1)订正答案
教师带领全班学生订正答案,并在此过程中讲解学生难懂的词句,如spicyfood,hotpot等。
Tip:
此处的练习题答案在文章中分布的比较分散,学生在总结时容易出现要点不全的现象。
因此,在布置任务之前,教师应该提醒学生注意挖掘和总结。
(2)总结回顾
首先,请学生尝试自己朗读短文;然后,跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
最后,请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。
D.Let’swrite.
1.写前
组织学生结对活动,就D项的问题进行问答。
提醒学生用完整的句子回答,为写作做准备。
2.写中
请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动,以及自己喜欢该季节的原因。
要求学生至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自己的真情实感。
可提醒学生参考C项短文的内容和写法。
在学生写作过程中,教师巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步。
3.写后
(1)引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
(2)请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语。
(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议。
(4)请学生修改自己的作品,再上交给教师。
(5)建议展出全班学生修改后的作品,让全班学生在课后观看,互相学习。
读者越多,创作者的动力越大。
备选活动
说说家乡的气候
如果班级中来自全国各地的学生比较多,可以充分利用学生资源开展活动:
说说家乡的气候情况。
这既可以加强学生之间的相互了解,又可以扩大学生的知识面。
【教学反思】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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