部编版一年级上册画教学设计.docx

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部编版一年级上册画教学设计

一年级上册《画》教案

教学目标 

1．学会4个生字，认识2个偏旁，分别是斜刀头，走之底。

2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点 

1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点  理解诗句的意思。

教学过程 

  一、谜语导入 

 师：

 同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？

看谁听得准，猜得对。

“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

”你们猜出是什么了吗？

  生：

是眼睛。

  师：

同学们真聪明，那这节课我们就用我们的眼睛来认真上一节课，听老师读一首谜语诗：

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

猜一猜谜底是什么？

（师边朗读边板画） 

  生：

是一幅画。

  师：

（板书课题）同学们真聪明。

这节课我们就来学一首谜语诗。

二、看图。

1．出示图：

学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

  2．请同学说说图上画了什么？

引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音宝宝多读几遍。

3．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

  1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

  2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

 3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

 远：

元+走之。

组词：

远近，远方。

     有：

独体字。

组词：

没有，有人。

  色：

上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。

组词：

景色、彩色。

    近：

前鼻音，偏旁是“走之”，组词：

远近，近处。

  无：

独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。

“无”就是没有的意思。

组词：

 无用、无人。

  画：

先认识“ 

 ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。

用

“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。

组词：

画画，图画。

  听：

认识“口”字旁。

左右结构的字。

左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。

组词：

听讲、听话。

    还：

偏旁是“走之”，组词：

还有，还好。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

  1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

  3．教师重点指导“水”和“来”两个字。

  4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

  5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

 1．学习前四行诗句。

（1）自己小声读读这四行。

边读诗句，边看图边思考，这四行诗句的意思是什么？

（2）指名读这四行。

再让学生说说自己的理解。

板书：

山 水 花 鸟 

（3）、出示“远看山有色”。

老师描绘：

远远看去，一座座山峰连绵起伏，多美呀！

那么山是什么颜色呢？

（青色） 

（4）、出示“近听水无声”。

同学们把耳朵贴在书本上听听，能听到水流的声音吗？

为什么？

（不能，因为是画中的水，不是生活中流着的水。

） 

（5）、出示“春去花还在”。

春天过去了，可花怎么还在开放呢？

（因为是画上的花） 

（6）、出示“人来鸟不惊”。

请小朋友们和小鸟打招呼吧，一起说：

“嗨，小鸟，你好哇！

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？

（因为是画上的鸟，不是真的小鸟。

） 

 2、请小朋友们想一想，这首诗讲的是什么呢？

（画—一幅山水画） 

 七：

指导朗读。

  教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读，带动作读。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

   远——近   来——去   有——无  

（2）找出相对应的词读一读。

 花——鸟   山——水   声——色   

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

拓展小结 

师：

除了文中这一幅美丽的山水画之外，老师还带来了另外几幅精妙绝伦中国画，我们来欣赏一下吧，同学们欣赏完，可以说说你的看法，看了这些图，你想说些什么？

生：

中国画真厉害，真漂亮，真美！

师：

是啊，我们要学会欣赏我们美丽的中国画，因为它们太美啦！

作业   

回家之后把《画》这首诗背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜谜底是什么！

画

教学目标：

（一）知识与技能：

1理解课文，正确流利地朗读课文。

2知道“远”和“近”，“有”和“无”。

“来”和“去”是意思相反的词。

（二）过程和方法：

借助多媒体图片，设置情境感悟课文。

（三）情感态度和价值观：

通过学习本文，激发学生热爱自然，热爱古诗的情感。

教学重点：

1正确流利地朗读课文2学会三组反义词

教学难点：

感受诗中景色，激发热爱自然，热爱古诗的情感

教学方法：

引导法感悟法自主学习法

教学用具：

多媒体课件导学案

教学课时：

三课时

教学过程：

第二课时

一复习导入：

1开火车读本课生字宝宝

2复习偏旁:

辶和

二新课教学：

（一）初读古诗，走进古诗。

（1）教师范读古诗

（2）同桌之间互读古诗

（二）诵读古诗，体会感情

（1）思考：

古诗中写了哪些景物？

（山，水，画，鸟）

（2）设置情境，分句感悟古诗的意境。

①多媒体出示山的图片，教师描绘远山：

远远望去，一座座山高高低低，连绵起伏，多美呀！

那么，同学们，山有没有颜色呢？

（青色）怎样把这行读的很美呢？

教师出示诗句，远看/山/有色。

注意停顿。

（教师要求学生在朗读时，把右手放在额头的上方，作出远望的姿势）

②多媒体出示水的图片，教师讲述：

哗哗的水从高处流下。

请一位同学上台听流水的声音，其他同学把耳朵贴近书上听一听，能听到流水的声音吗？

那么，这一行该怎么读呢？

教师出示诗句，指导：

近听/水/无声（教师要求学生把小手放在耳朵旁作听状）

③多媒体出示“花”的图片，教师讲诉：

春天百花盛开，可春天过去了，这里的花还在吗？

（在）教师出示诗句，问：

谁能把这一句读好呢？

指导：

春去/花/还在（教师要求学生读诗句时，用双手作出花的姿势）

④多媒体出示鸟的图片，教师讲述：

一只鸟儿悠闲地停在树上，请一位同学上台来，走近小鸟，小鸟受到惊吓了吗？

（没有受到惊吓），教师出示诗句，谁会读这行詩呢？

指导：

人来/鸟/不惊（教师要求学生作出摆手的动作）

（3）议一议

为什么人走近了听，还是听不到水声？

春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

为什么人走近了，鸟没飞走？

（画）

（4）指导背诵：

这首古诗美不美，我们能不能按景物的顺序并结合动作来完成背诵呢？

小朋友们表现棒棒的！

教师小结：

这幅画中画了山，水，花，鸟，所以它是一副山水画，这些景物都是属于大自然的，同学们觉得，这幅画美吗？

大自然美吗？

（美）那么，我们应该怎样和大自然相处呢？

（热爱大自然，保护大自然）小朋友们真棒！

三学习反义词

1出示古诗。

2找一找：

老师发现这首古诗中有三组反义词？

同学们能把它们在书上圈出来吗？

（远和近，有和无，来和去）

3齐读三组反义词。

4你还能说出其它的反义词吗？

（大和小多和少上和下天和地）小朋友们非常聪明，老师也列了几个反义词，我们一起开动脑筋做一做吧！

5课件出示反义词：

外---里东-----西关------开男-----女左----右黑---白有-----无大------小来----去多----少上----下天-----地

6全班齐读，分小组，分男女生赛读。

7巩固练习：

游戏，两人一组，一人问，一人答，看哪一组表现最棒。

四课堂练习：

动手连一连，帮反义词宝宝们找到自己的朋友。

1里开远男黑天

关外女近地白

2东有上多来大

去少西无小下

五课堂小结：

通过本节课的学习，同学们有哪些收获啊？

（1学到了三组新的反义词；2还学到了要爱护大自然，保护大自然，和大自然做朋友；3我又学会了一首新的好听的古诗）

六布置作业：

1同步练习：

写出反义词

2画一幅你喜欢的山水画

板书设计：

画

山水花鸟

远-----近有----无去-------来

课后反思：

一年级上册语文教学设计-6《画》人教（部编版）

识字6、画

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识10个生字，会写4个字。

2、认识两个偏旁：

走之旁“辶”，斜刀头“⺈”。

3、知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁。

了解诗意。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，老师说一个谜语：

头戴小红帽，身穿大白袍。

走路摇摇摆，游泳稳又快。

大家猜一猜是什么？

（鹅）。

今天呀，我们将学习一篇谜语诗，我们一起去看看。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《画》，请大家把课题读两遍。

同学们看图片，你会想到什么呢？

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

让我们去读诗。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yuǎnyǒusèjìntīnɡwúshēnɡqùháiláishuǐbù

远有色近听无声去还来水不

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字远：

音节：

整体认读音节，偏旁：

走之旁“辶”，认识偏旁走之旁“辶”，走之旁的字多与走有关。

结构：

半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

还：

多音字

hái还在

还

huán还书

反义词

有——无远——近去——来

这节课我们要记住

走之旁“辶”，

斜刀头“⺈”。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

六、考一考你

汉字魔术

少一笔

来——（米）

写偏旁

远——（）

色——（）

听——（）

还——（）

加偏旁

元——（）

斤——（）（）

巴——（）

反义词

有——（无）

远——（近）

去——（来）

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁

4、初读了课文.

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几行诗。

三、分析课文，深悟课文

（边分析边出示本课插图或者课件）

1、1、让学生说一说课文有几行诗？

（4行）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有四行空格地方）

3、同学们齐读第一行

远看山有色。

远看山上有什么么呀？

（颜色），从远处看山上有美丽的颜色。

4、男生读：

近听水无声。

走进了听一听流水没有声音。

为什么人走近了听，还是听不到水声？

因为那不是画上去的流水。

远和近是一对反义词。

有和无是一对反义词。

理解反义词举例说明：

如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。

”“来”和“去”可让一个学生通过做动作来理解。

5、女生读：

春去花还在。

还:

多音字

hái还在

还

huán还给

春天过去了花还没有凋谢。

为什么春天已经过去了，花还没谢？

因为那是画上去的花。

6、学生齐读：

人来鸟不惊。

人来了鸟不会惊吓飞跑。

为什么人来了鸟不会惊吓飞跑？

因为那是画上去的鸟。

7、这首谜语诗的谜语是什么？

画

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：

四个人一小组，进行接力朗读。

六、背诵课文

1、借助插图指导学生背诵课文。

2、找学生背诵课文。

七、考一考你

圈出本课的反义词

1、学生从诗中找出反义词，并且圈出来。

2、学生一起读一读。

八、课文升华

欣赏一些诗歌

1、《风.》：

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

2、《鹅》头戴小红帽，身穿大白袍。

走路摇摇摆，游泳稳又快。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文。

背诵了课文

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字水

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“水”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字去

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“去”共5笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字来

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“来”共7笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字不

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“不”共4笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

部编版一年级语文上册《画》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。

背诵课文。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？

今天我们来猜一个谜语。

（灯片出示谜语）学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。

（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：

“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”）大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？

（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。

）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？

读一读。

哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：

同桌互读互考。

如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？

谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？

（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？

（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

（4）请你跟我这样读。

（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、

同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？

（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？

（灯片出示反义词远近，有无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？

这个字的偏旁叫刀字头。

（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。

撇，横撇，刀字头。

（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？

这里为什么说近听水无声呢？

因为这里说的是——画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？

（灯片出示反义词：

去，来），你知道的反义词还有哪些？

（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来——去。

找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高——矮。

通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远——近。

哪里和我们近，哪里和我们远？

通过说说，体会“远、近”的意思。

白——黑。

什么东西白，什么东西黑呢？

找学生说说现实生活中的例子。

体会“黑、白”的意思。

早——晚。

找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？

那为什么这样说呢？

因为——这是一幅画！

画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：

我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊”。

而课文所说的景色却刚好相反。

大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”呢？

（引出课文题目。

）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？

现在我们来玩一个游戏吧！

这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。

（开始游戏）

2、我们再跳一次吧！

不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。

（开始游戏）

3、游戏真好玩！

现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》