《Unit 5 Look at me》教学设计优质教案.docx

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《Unit5Lookatme》教学设计优质教案

单元（或主题）名称

Unit5Lookatme!

1.单元（或主题）教学设计说明

《Unit5Lookatme》是译林英语三年级上册第五单元的内容，教学安排为六课时，本课为第一课时。

本课属于语篇教学中的对话教学，对话教学的教学要点是适当铺垫，整体引入，理解掌握，尝试运用。

重点是培养学生运用单元的重点句型和表达法进行口头表达的能力，重点是说。

要从课本走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达。

文本内容比较简单，词汇在二年级的教材中基本都已经学习过，所以，在教学时要丰富教学内容，可以将一年级学习过的颜色词汇加入进来。

活动要丰富，否则会显得很单调。

场景要突出，渲染出时装秀的氛围。

要注重词汇的拼读，二十六个字母中O-Q的认读与书写以及提前，这里不进行字母的教学。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

1.能熟练地听懂、会说、会读clothing,praise；

2.能熟练地使用LookatmyT-shirt/skirt/cap…,It’snice；

3.能听懂、会说、会读lookat,T-shirt,it,it’s,nice,skirt,great,jacket。

4.能正确地理解并朗读课文动画内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

5.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。

3.

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

课时安排：

1、storytime

2、Rhymetime,Checkouttime

3、Funtime，Cartoontime,Tickingtime

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

Unit5Lookatme!

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本版块呈现的场景是在YangLing的房间里。

YangLing在衣柜前换穿不同的衣服，为魔术表演做准备。

Yang　Ling展示衣服给妈妈看，妈妈在旁评价她试穿的每一件衣服。

2.学习者分析

学生经过前４个的学习的学习，已经掌握了一些问候语和告别语，确认对方的姓名，介绍自己的朋友和家人等。

这是本学期学习的第一个较为复杂的功能话题：

praise　clothing。

my，me在前面的介绍中以及学会，另外书中两个音译词jacket，T-shirt读音上学生可能接受起来较为快些，也能提高学习的兴趣。

但同时也会误导一些学生的发音，教师要注意纠正。

3.学习目标确定

1.能熟练地听懂、会说、会读clothing,praise；

2.能熟练地使用LookatmyT-shirt/skirt/cap…,It’snice；

3.能听懂、会说、会读lookat,T-shirt,it,it’s,nice,skirt,great,jacket。

4.学习重点难点

１.能熟练地听懂、会说、会读并会写cap等４个服装类词汇；

２.能熟练地使用LookatmyT-shirt/skirt/cap…,It’snice；

３.能熟练运用It’snice.Hownice!

It’sgreat!

Great!

赞美别人的衣服。

5.

学习评价设计

6.Icansay“clothes”

1、Iknowhowtopraise

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

Pre-taskpreparation

教师活动1

Pre-taskpreparation

1.Freetalk

1.向老师打招呼并介绍你自己。

2.向老师介绍自己的朋友。

学生活动1

Sstalkwiththeteacher.

活动意图说明：

1.与学生自由交谈，既帮助复习了前几个单元所学日常会话，又增进了师生之间的了解。

环节二：

While–taskpreparation

教师活动2

While–taskpreparation

1.揭示课题Unit5Lookatme！

2.Lookat…

Lookather.Whoisshe?

3.Task1：

watchandchoose

WhatisYangLingtryingon?

4.Canyouread?

教读单词

aT-shirt,askirt,ajacket,acap.

5.Task2：

listenandorder

你知道YangLing的选择顺序吗？

仔细听课文录音，将下列衣服按课文内容排序

skirt,cap,T-shirt

6.Playagame--magiceyes

7.WhatdoesYangLingsay？

Canyousay：

Lookat...

8.WhatisYangLing’smother’spraise?

杨玲妈妈的评价是什么？

学生活动2

Ss:

She’sYangLing.

Ssguessand

answer.

Sslistenandorder.

Sslookatthepicturesandsaythewords

Sswatchagainandtrytosaythepraise.

活动意图说明：

利用图片教学这节课的目标词汇，为课文学习进行铺垫。

通过两个问题引出课文的主要句型，在情境中练习新授句型。

环节三：

Post–taskActivities

教的活动3

1.Let’sread

A.readbyaleader.

B.readtogetheringroups.

C.readinroles.

2.Let’sact

3.Fillintheblanks.

4.Praiseclassmates.

5.Summary

学的活动3

Ssactoutthetext.

Ssmakeadialogue.

活动意图说明：

将机械操练与游戏表演相结合，达到对目标词汇和句型反复操练的目的。

不断巩固新知。

6、板书设计

Unit5Lookatme!

Great!

T-shirtIt’snice.

LookatmyskirtHownice!

capIt’sgreat

7、作业与拓展学习设计

1.听录音朗读故事3遍。

2.试着学习更多有关服饰的单词。

3.完成课时作业纸Period1。

8、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

农村学校家长的素质普遍不高，考虑到布置课前预习作业难度大，完成率较低，所以课上是主要学习英语的途径，因为是起始阶段，家长较其他时候重视，可能提前学习了一些，但水平参差不齐，课上要注重纠正错误发音，为了配合巩固课堂所学，布置“一起小学学生APP”进行了课文复习。

9、教学反思与改进

本节课的主要目标是学生能综合运用所学语言学会谈论有关时间的交际用语，围绕这一话题进行简单的交流。

在本节课的教学过程中，笔者采用了以下的教学策略：

1.教学重点分散化LookatmyT-shirt/skirt/cap…来展示自己的服装，并用nice和great赞扬别人，是本课的学习重点。

故事的理解及表演，是本课的难点，笔者设计了不同的活动：

在上课伊始的freetalk中渗透；在模拟的的情景中学习，在表演中巩固，在自编对话中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。

2.对话教学交际化语言的基本功能是交际。

本节课从上课伊始的师生对话到课文中的对话操练，再到新授对话的表演，从自编对话到整合所学语言知识进行描述练习，最终达到运用所学语言进行交际的目的。

由于新授内容较多，后面的表演环节有点仓促，且第三幅图上的动作模范时有点放不开，教师要多加引导，这是表演，不是现实，要力求真实自然大方。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题

Unit5Lookatme！

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课学科实践活动课□其他□

1、教学内容分析

Niceclothes这首歌谣集中呈现了本单元所学的核心单词，可利用这首歌谣，作为对storytime的巩固与操练。

Checkouttime中的Lookandsay环节也可作为storytime的巩固活动之一，考查学生对单词的掌握程度。

学生完成口头练习之后，教师可以蒋完成的练习转换为Readandrespond的形式，继续考查学生对表达赞美的日常用语的掌握程度。

Tickingtime主要是围绕谈论服装以及赞美展开。

2、学习者分析

第一课时的学习内容较多，既有本单元重点句型Lookatmy…以及四种不同的赞美句子，又有三个衣服类词汇，学生吸收与消化的能力各有不同，在课上的回答及对话时差别较大。

学会了复习了的同学说得越来越熟练，课上和课后都马虎的学生则站起来哑口无言或支支吾吾。

所以需要将这两个对storytime巩固的板块调至其后进行。

3、学习目标确定

1.能熟练地听、说、读词汇：

lookat,T-shirt,it’s,nice,skirt,great,jacket,new,red；

2.四会单词:

good,I,he,am,cap.句型:

Lookat...；

3.能熟练地运用本课所学展示衣物，并会赞扬；

4.学生会说小诗Niceclothes；

5.能初步掌握拓展的其他衣物词汇shirt,dress,sweater,hat。

4、学习重点难点

1.能熟练地听、说、读词汇：

lookat,T-shirt,it’s,nice,skirt,great,jacket,new,red;

2.四会单词:

good,I,he,am,cap.句型:

Lookat...

3.熟练运用句型Lookat..及应答。

5、学习评价设计

1、Icansayclothes.

2、Icansaytherhyme.

3、Icantalkaboutclothesandpraise.

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

Warmupandreview

教师活动1

1.Freetalk:

T:

Hello，...Your...isverynice.

T:

Lookat...’s...

2..ReviseUnit5Storytime

（1）T:

Youallhaveniceclothes.Ourfriends,theyallhaveniceclothestoo.Andtheywanttojoinafashionshow.Theyarepreparingforit.Let’shavealook.Whoarethey?

（YangLing,Bobby’smother,Mikeandhisfriends）

（2）一位学生扮演YangLing,其他学生扮演妈妈，回忆Storytime.

（3）Howtopraise?

从动作和语言两方面引导小结。

（4）Bingogame

学生活动1

Sstalkwiththeteacher.

Ssactthestory.

Ssplaythegame.

活动意图说明：

通过复习Storytime和Cartoontime的对话，让学生对本单元所学话题有更深一步的了解。

环节二：

Presentation

教师活动2

1．Learnmorewordsaboutclothes

（1）用Lookatmy...句型复习已学单词jacket,cap,T-shirt,skirt,并学习新单词sweater,hat,shirt,dress.

（2）游戏，快速认读。

（3）看板书单词图片相匹配。

总结Theyalllookgreat!

2.学习小诗

（1）欣赏小诗动画Niceclothes.

（2）Intherhyme,whatniceclothes?

Howaboutthem?

练读小诗。

（3）替换新衣物类单词创编新小诗。

学生活动2

Sslearnthenewwords.

Ssreadgroupbygroup.

Ssmatchthepicturesandthewords.

Ssreadonebyone.

.

Ssmakeanewrhyme.

活动意图说明：

在课文原有衣物类单词基础上拓展教学生活中常见的其他衣物词，并通过小诗的学习加以巩固。

环节三：

Consolidation

教的活动3

1.Mikeandhisfriends,theygotothefashionshow.Theyareshowingtheirniceclothes.Canyoulistenandorder?

2.Checktheanswers.Readthesentences.

3.Ourfashionshow

1）Giveatip

2）Drills

3）Showingroups

4.完成课时练习。

5.完成《练习与测试Period3》。

学生活动3

Sslistenandorder.

活动意图说明：

通过两个不同层次的fashionshow的设计，从文本练习到学生实际表演，让学生的技能得到提升。

7、板书设计

Unit5Lookatme!

Lookatmy...

jacket,cap,T-shirt,skirt

sweater,hat,shirt,dress.

Theyalllookgreat!

8、作业与拓展学习设计

1.熟读背诵小诗。

2.完成课课练第一课时。

9、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

孩子总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。

因此我在课文复习环节让学生模仿动画里人物的动作和表情，让学生加上丰富的肢体语言进行表演，rhyme的诵读让学生在会朗读的基础上，配上充满动感的音乐，给学生乐在其中。

10、教学反思与改进

本节课的教学做到了情境创设一体化，始终围绕展示某人的衣服这一情境展开，导入时笔者通过与谈论杨琳参加表演秀的衣服，复习storytime的语言知识点，再进行衣服拓展，谈论杨琳衣橱里的衣服，用歌谣的形式展现出来，最后，通过观看时装表演，去欣赏评价杨琳同学门的衣服。

让学生对学习的知识有一个消化的过程，从而更好地培养学生归纳、理解、运用所学知识的能力。

对于拓展的衣服类词汇，对学生不要作统一要求，学生根据自身情况有弹性地去学习。

第3课时教学设计（其他课时同）

课题

Unit5Lookatme！

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1、教学内容分析

Funtime部分的制作布置学生提前完成，在课上进行时装秀。

本单元的Cartoontime的场景是在Bobby家中，Bobby的妈妈向Bobby的爸爸展示自己的新衣服，爸爸心不在焉地应答，妈妈很生气，故意把爸爸刚刚夸赞过的一件黄色T恤藏在身后，再问爸爸T恤是什么颜色的。

爸爸回答是红色的，妈妈听了更加生气了。

此部分复现了本单元的主要句型Lookat…以及表达赞美的日常用语，同时也提示了下一个单元的核心句型Whatcolour…?

教师引导学生在阅读过程中理解改句意思既可，不要进行拓展操练。

2、学习者分析

学生已经提前学习了对storytime板块巩固板块，rhymetime的小诗诵读增加了本单元交际用语的趣味性。

也能较熟练地评价杨琳同学的衣服。

所以今天对于评价Bobby’s妈妈的新衣服应该不陌生。

可能对于动画里出现的生单词whatcolour，red，new不是很熟练，需要着重地分音节教学。

3、学习目标确定

1.能熟练地听懂、会说、会读lookat,T-shirt,it,it’s,nice,skirt,great,jacket；

2.能熟练地使用LookatmyT-shirt/skirt/cap…,It’snice；

3.能听懂、会说、会读new,whatcolouris…?

It’sred.

4、学习重点难点

1.能熟练地听懂、会说、会读new,whatcolouris…?

It’sred；

2.能理解并且表演Cartoontime.

5、学习评价设计

1、IcanpraiseBobby’smother’sclothes.

2、Ireadandactcartoontime.

3、Icanshowclothestoclassmates.

6、学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

Wwarmup

教师活动1

1.Greetings.

2.Freetalk

Hello./Hi./Goodmorning./Areyou…?

/He’s/She’s/Thisis…/Lookatmy…etc.

3.Magiceyes:

看到衣物大声说出来，看到大拇指请拍手并说Great！

Great!

4.Revise

WhatclothesdoesYangLingtryon?

Whatdoesmumsay?

学生活动1

Freetalk.

Saythewordsloudlyandquickly.

Saythesentences

活动意图说明：

与学生自由交谈、游戏，帮助复习前个单元所学日常会话，又增进师生之间了解。

环节二：

Presentationandpractice

教师活动2

1.LearnCartoontime

Bobby’smotherwantstogototheFashionShowtoo,soshegoestotheshoppingcentreandbuysomeclothes.

Watchandanswer:

Whatnewclothesdoesshebuy?

Isshehappyatlast?

Teach:

new,whatcolour

Isshehappyatfirst?

Isshehappyatlast?

Readthetext.

Actthetext.

2.Whodoeswell?

Whatshouldfatherdotomakemotherhappy?

3.Conclude:

Howtogivepraise?

学生活动2

Watchandanswer.

Learnthenew

words.

Trytoread.

Trytoact.

Trytothinkandanswer.

Listenand

remember.

活动意图说明:

通过看动画回答问题等活动，帮助学生对故事的理解和掌握，用多种不同方式朗读故事，进一步巩固用所学语言赞美他人。

学会如何回复别人的赞美。

环节三：

Consolidation

教的活动3

1.GototheFashionparty

Superstarshow

SuperModelshow

2.完成《练习与测试Period2》。

学的活动3

Givepraise.

agroup,shownewclothes.

Dosomeexercise.

活动意图说明在充分理解课文的基础上，创设不同情境进行对话练习，从而将语言训练落到实处。

8、板书设计

Unit5Lookatme!

T-shirtIt’snice.

LookatmyskirtHownice!

capIt’sgreat!

JacketGreat!

Lookatme!

Whatcolourismy...?

It’s...

9、作业与拓展学习设计

1.ReadandtrytoreciteCartoontime.

2.Resitetherhyme“Newclothes”.

3.完成课时作业Period2。

10、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。

在教学过程中，主要通过了活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

10、教学反思与改进

本节课以fashionshow为主线，从杨琳的魔法秀，到波比妈妈的时装秀，最后到同学们自己的show，有了之前的语言基础，学生在展示时游刃有余，结合学生的实际作品，把hat，vest单词教给学生，让对话更真实。

学生们的作品新意十足，学生做的最具创意的帽子是朱秋溢用扑克牌制作的圆边帽，最有设计感的T恤衫吴蔚雅缝制的，还有自己的绘画作品在上面。

我给学生们拍照留念，发至班级群欣赏总结，由课内延伸至课外，评出了最佳创意奖，最佳制作奖，学生们学习英语的兴趣被大大激发。

动画的表演不够精彩，主要原因是对于生词whatcolour，red，new的朗读不是太熟练，导致学生表演受阻，为解决此问题，布置了学生完成一起作业App里跟读、朗读的作业。