《小猴子下山》优秀教案 人教部编版1.docx
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《小猴子下山》优秀教案人教部编版1
一年级下册语文教案-18小猴子下山(第一课时)人教(部编版)
《小猴子下山》第一课时教案
教学目标:
1.认识本课生字,“猴、结、掰”等12个生字。
书写“瓜”“块”“进”三个生字。
2.初步朗读课文,明确课文大致内容。
教学重点:
1.识字写字。
2.初读课文,明确课文内容。
教学难点:
学习各种不同的表示手部动作的生字,并明确含义。
教学过程:
一、导入。
1.小朋友,我们先一起来猜个谜语!
.尾巴卷卷又翘翘,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。
(打一动物)
2.出示字卡“猴”,它是反犬旁,你还能说出几个反犬旁的字?
(猫、狗等),一般有反犬旁的字都跟什么有关系?
(动物)
3.今天我们就来学一个跟小猴子有关的故事,出示题目,老师板书课题。
读题。
二、指导明确课文脉络,整体感知。
1.故事就在语文书的94页,在读故事之前啊,老师有两个要求,一大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
,二给课文标上小节号。
这篇课文一共有几个小节?
5(都标对了吗?
标错的看黑板改一改)
都好了吗?
那小猴子下山后去哪些地方玩的呀?
请同学们再次轻声地读一读课文,并用“——”画出小猴子下山后经过了哪些地方。
开始吧。
2.你看见小猴子去了哪儿呢?
指名说。
(一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里)(板贴)
三、分段随文识字。
【第一自然段】
1.现在,让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。
谁来读一读课文的第一小节?
(指名读,生点评)
2.教学“块”字。
(出示生字),你还会换什么偏旁。
指导书写。
我们还可以说一块什么呢?
(出示PPT:
豆腐,蛋糕……)
3.小猴看见玉米结的——又大又多。
看!
这就是又大又多的玉米!
一起读好这个词。
小猴子的心里——非常高兴。
(引读)
这个词就是非常,谁再来读一读?
一起读。
你能给非常找一个近义词吗?
——十分特别。
对的,意思都理解了,咱们来用“非常”说一句话吧。
(你说的句子也非常漂亮)(你举手举得也非常快)
如果你们能坐端正,老师会——非常开心。
4.小猴看到又大又多的玉米心里非常高兴,就——掰了一个,扛着往前走。
会读书的你们有没有发现,这一句话中有几个表示动作的词,找到了吗?
(指名说)
5.出示“掰”这个字谁会读?
(bai)你掰过什么东西?
怎么掰的?
做做这个动作?
做得真形象,左边一只手,右边一只手,中间一个分,两手一分就是掰。
出示“扛”,一起读好这个字。
6.走,我们也去掰掰玉米,读读第一小节,谁来试试?
指名读。
(这只小猴子声音真响亮!
你把字音都读准了,了不起!
)我们一起来试一试。
(捧读)
【第二自然段】
1.过渡:
小猴子扛着玉米,走啊走啊,来到了——(一棵桃树下)。
同桌互相读读一读第2小节
2.小猴子看到的是这棵桃树吗?
为什么?
引出“满”,教学“满”。
3.(满树的桃子)表示树上的桃子很多。
如果表示天上的星星很多可以说——满天的星星……
出示扔:
这个字不仅是后鼻音还是翘舌音,谁再来读一读,一起读。
谁来做一个扔的动作?
(往低的地方扔)
摘:
这个字谁认识?
你的翘舌音读得很准。
谁再来读读?
一起读。
你还会摘什么?
(摘星星、摘桃子、摘西瓜)
生字宝宝回到句子里,谁还愿意读?
(指名2人读)一起读!
4.小男生们,让我们一边做动作一边读好这一小节吧!
女孩子认真听哦,学会倾听在学习中也是非常重要的。
真不错,男生读的好,女生听得认真。
总结:
(边贴板书)小猴子走到了——(一棵桃树下),看到——(又大又红的桃子),就——(扔了玉米,去摘桃子)
【第三自然段】
1.摘了桃子的小猴子又走到了——一片瓜地里(引读)。
谁想读?
(出示第三小节)
2.(ppt出示瓜,这个字是——瓜。
古时候的人啊也很喜欢吃瓜,看!
古时候的瓜是这样写的,高高地藤上结了一个圆圆的瓜。
比一比,这两个瓜字有什么不一样呢?
)
谁来书空一下这个瓜字,拿出小手一起写一写。
你还知道哪些瓜?
3.再读,其他小朋友一边听,一边找一找,这一小节中有哪些带有“扌”的字,找到以后圈出来。
4.根据回答板贴:
捧、扔、摘
小猴子看到——满地的西瓜——又大又圆。
课文中还有两个像这样的词,你能找到么?
一起读
像这样的词,你还知道哪些?
5.女孩子们,让我们一起捧起书,读一读第三小节。
【四自然段】
1.摘到西瓜的小猴子又去干嘛了呢?
谁能读一读第四小节?
2.咦,刚跑过去的是?
(出示蹦蹦跳跳的小白兔)。
老师想到了一首儿歌。
拍手读儿歌:
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱!
3.小白兔走路是——蹦蹦跳跳的。
出示词语:
蹦蹦跳跳。
谁来读。
教学“蹦”,让学生做做动作,说一说。
小兔子蹦蹦跳跳的跑回课文中去了,谁来读一读这一小节。
引出“追”,谁来读,教学“追”字。
4.小白兔蹦蹦跳跳地回到了课文中,让我们一起去追它吧!
(引读第四小节)
【第五自然段】
1.小兔子跑进树林里,小猴子追到了吗?
引读。
比较进和近
2.总结:
小猴子抱着一个大西瓜往回走,看见一只小兔子_,就扔了西瓜,去追兔子。
小兔子跑进一片树林不见了,小猴子只好空着手回家去。
四.总结全文。
看板书总结:
今天,我们不仅认识了这么多的生字宝宝,还认识了一只下山的小猴子。
他先来到了一块玉米地,看到又大又多的玉米,就掰了一个扛着往前走。
他又走到一棵桃树下,看到又大又红的桃子,就扔了玉米,去摘桃子。
小猴子捧着桃子,走到一片瓜地,看到又大又圆的西瓜,就扔了桃子,去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走,看见一只小兔子_,就扔了西瓜,去追兔子。
小兔子跑进一片树林不见了,小猴子只好空着手回家去。
板书设计:
18.小猴子下山
一块玉米地又大又多掰扛走
一棵桃树下又大又红扔摘
一片瓜地里又大又圆捧扔摘
树林里真可爱抱扔追
二年级上册语文教案-1.小蝌蚪找妈妈人教(部编版)
1.小蝌蚪找妈妈
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
设计说明
这是一篇富有童趣的课文,讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫的故事。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。
教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。
因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
通过这样的学习方式,学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
教学
目标
1、知识与技能:
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:
迎上去追上去游过去;培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
2、过程与方法:
借助手指玩具,分角色演一演,使学生在朗读表演中,进一步理解词句的意思;通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识;通过质疑、解疑,使学生体会到学习的快乐。
3、情感态度与价值观:
了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙,争做环保小卫士。
教学
重难
点
1.认识15个生字;会写10个生字;掌握多音字“教”。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。
3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。
教学
准备
1.搜集有关青蛙的知识。
(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
课时
安排
2课时
教学过程
第一课时
学习
目标
1.会认15个生字;会写10个生字;掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化
学习
重难
点
初读课文,学会生字,概括课文的主要内容。
学前
准备
1.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
2.搜集有关青蛙的资料。
(学生)
教学
环节
教师活动
学生活动
复备
一、猜谜激趣,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.导入:
亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
板书:
小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
板书:
青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
板书:
妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
板书:
找
2.引导学生有感情地齐读课题。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题,读准字音。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
3.学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字词。
(用时:
10分钟)
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词的学习方法。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作,分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点,并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写,学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知,理清层次。
(用时:
20分钟)
1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?
(3)最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈?
它们的妈妈是什么样的?
2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次:
(1)课文第一段写了什么?
(2)第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事,那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
(3)最后三段写的什么?
1.朗读课文。
2.标出自然段序号,根据课文内容回答问题:
(1)课文共6个自然段。
(2)遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
它们先是长出了两条后腿,再长出了两条前腿,然后尾巴变短了,最后变成了一只青蛙。
(3)小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。
它们的妈妈是一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:
(1)第一段写池塘有一群小蝌蚪,介绍了小蝌蚪的外貌特征。
(2)第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
(3)最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈,并和妈妈一起去捉害虫。
四、总结,拓展。
(用时:
5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学
反思
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第二课时
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙,激发学生探索自然的兴趣。
学习
重难
点
通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙,争做环保小卫士。
学前
准备
制作教学课件。
(教师)
教学
环节
教师活动
学生活动
复备
一、复习巩固,导入课文。
(用时:
5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。
二、精读课文,读中感悟。
(用时:
27分钟)
1.学习第一部分。
(第1自然段)
学生齐读第一自然段,思考:
这时的小蝌蚪是什么样子的?
2.学习第二部分。
(第2、3自然段)
(1)学习第2自然段,思考:
①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化?
②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?
说明了什么?
③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样?
(2)学习第3自然段,引导学生讨论:
①告别鲤鱼妈妈后,小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化?
他们把谁错认成他们的妈妈?
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么?
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈?
从乌龟的回答中,我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点?
3.学习第三部分,学生大声地自由朗读第4~6自然段,并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2.全班交流回答,互相补充。
(1)①小蝌蚪长出两条后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。
正面主动上前叫“迎”,在这里表示小蝌蚪有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
③小蝌蚪的妈妈长着四条腿,宽嘴巴。
(2)①告别鲤鱼妈妈后,小蝌蚪长出了两条前腿。
他们把乌龟错认成他们的妈妈。
②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴,但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。
蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。
三、总结课堂,生活感知。
(用时:
3分钟)
1.总结全文。
2.想一想:
小青蛙可以帮助人类做些什么呢?
我们应该怎样对待小青蛙?
学生借助课外资料体会:
青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
作业设计(PPT)
板书设计
教学反思
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二年级上册语文教案-《1小蝌蚪找妈妈》(省级优质课)人教部编版
部编版小学二年级上册
1 小蝌蚪找妈妈
执教者:
官渡区和平小学 李泳眉
教学目标
1、认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
教学难点
分角色朗读课文,培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学准备
课件、动物图片和头饰。
教学过程
一、导入
1、猜谜揭题。
小朋友们,老师说个谜语给你们猜猜:
圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大吃虫叫“呱呱”。
(蝌蚪)
2、今天,老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。
板书课题,齐读课题。
3、读了课题,你有什么疑问?
(学生回答:
为什么找?
怎样找?
找到了吗?
)
二、自读课文
请同学们带着这些疑问,自由读课文,试着从课文中找到答案,不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况
1、学习生字、新词。
(1)出示带有拼音的生词。
先让学生试着读一读,再指名学生开火车带读,要求每个词语读一遍拼音,读一遍词语,读对了全班跟读,读错了举手帮助他。
(2)去掉拼音再开火车读。
(3)分男、女生读,全班齐读。
(4)学习多音字“教”。
(5)学习“皮”字,讲解皮字的演变过程,给皮字组词。
皮字加一个提手旁就是“披”,把兽皮盖在肩背上就是披。
2、检查和巩固生词。
游戏:
我会读。
四、教学第一自然段
1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了!
播放视频,它们生活在哪里?
2、小蝌蚪长什么样子?
(大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)课文的哪一个自然段就是这样写的?
(第一自然段)
3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。
(指名读)作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子?
(从头到尾)
4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的,给你什么感觉?
(生答)对,用来强调小蝌蚪的脑袋特别大,尾巴特别长,这样的词叫叠词。
5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩?
(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的动作。
6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答:
小蝌蚪,你们生活在哪里?
你们长什么样子啊?
你们怎样游来游去?
哪只小蝌蚪能告诉我,你们现在的感受是什么?
6、朗读第一自然段,感受小蝌蚪样子的可爱,在池塘里过得很快活。
五、整体感知
过渡:
这群快活的小蝌蚪要去找妈妈,它们为什么要去找妈妈?
1、想一想:
小蝌蚪找妈妈时,在路上遇见了谁?
教师板书:
鲤鱼、乌龟。
2、学习第二自然段。
(1)出示第一幅图。
(2)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈,它是怎么做的?
(迎上去)假如我是鲤鱼妈妈,谁来做做这个动作。
就是面对面主动打招呼,你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。
所以,你有什么问题就说吧!
(3)小蝌蚪是怎样问的?
鲤鱼是怎样回答的?
从鲤鱼妈妈的回答中,你知道了什么?
(教师板书:
四条腿、宽嘴巴)
(4)教师引读,学生分男、女角色,一起朗读第二自然段。
在这段话中,你还知道了什么?
(生答:
长出两条后腿)板书:
长后退,贴小蝌蚪图。
3、学习第三自然段。
(1)出示第二幅图。
小蝌蚪继续向前游,接着它又遇到了乌龟,它是怎么做的?
(追上去)假如我是乌龟妈妈,谁来做做这个动作。
就是从背后赶上去打招呼。
为什么是“连忙”追上去呢?
(小蝌蚪很着急)
(2)小蝌蚪一边追,一边着急地叫着妈妈,谁来叫一叫?
它叫得那么急,乌龟是怎么说的?
从乌龟的话中,小蝌蚪知道了什么?
(3)看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。
(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)
(4)教师引读,学生分男、女角色,一起朗读第三自然段。
3、分角色朗读一至三自然段。
(1)四人小组合作,分角色朗读一至三自然段。
(2)戴上头饰进行一至三自然段的表演。
六、小结
小蝌蚪还没有找到妈妈,不知道它又会变成什么样?
我们下节课再继续学习。
2、布置作业:
(1)继续练习分角色有感情地朗读课文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。
板书设计:
1、小蝌蚪找妈妈
蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋
黑灰色的身子 长后退 长前腿
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