人教版四年级上册语文教案13单元副本.docx
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人教版四年级上册语文教案13单元副本
四年级语文上册第一单元教案
学
情
分
析
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
单元主题
自然奇观
单元知识体系
分析
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
单元
目标
教学本组课文,要重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
单元
重难
点及解决策略
重难点:
引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景,画面感很强,教学时要注意引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
另外,应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》,并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇。
课题
1、观潮
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
知识
目标
1.能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
3.能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。
能力
目标
能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
情感
目标
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学
重、难点
教学重点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点:
有条理地说说江潮来时的情景。
教学准备及使用说明
课前,教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。
教学
方法
教学时,可以按照初读—研读—熟读的教学程序,引导学生边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇。
很多学生对课文描绘的景象比较陌生,教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观。
板书
设计
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
复备
课堂检测
一、形近字
朝( )沸( )惯( )
潮( )佛( )贯( )
二、我从课文中收集了许多四字词语:
(不少于5个)
作业设计
背诵三、四段。
教
学
反
思
课题
1、观潮
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
知识
目标
朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
能力
目标
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感
目标
理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学
重、难点
朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
(板书)观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
1.潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词
句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书:
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
(板书:
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
四、总结
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
复备
复备
复备
板
书
设
计
观潮
潮来前 潮来时 潮退后
江面平静 出现白线 两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静
(看)浩浩荡荡
(听)山崩地裂
昂首东望人声鼎沸、沸腾 深深震撼 回味、赞叹“天下奇观!
”
复备
课
堂
练
习
比较句子:
1、浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。
2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
3、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
明确:
第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声响。
作
业
设
计
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)收集有关钱江潮的资料。
教
学
反
思
课题
2、雅鲁藏布大峡谷
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
知识
目标
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
能力
目标
1、通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
2、学习收集资料。
情感
目标
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
重、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学准备及使用说明
1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教
学
设
计
教
学
设
计
第一课时
一、导入,激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片,教师配乐解说,激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是--雅鲁藏布大峡谷。
(板题,生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:
哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?
(提纲式)
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
1.请同学们默读课文,想一想:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?
请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。
3.练读:
请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。
(适时板书)
4.指导朗读:
美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
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六、布置作业
作业超市:
写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
复备
复备
板
书
设
计
板书设计:
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最世界最后一块密境
复备
课
堂
练
习
一、比一比,组词语
滔()卉()
稻()奔()
二.扩句:
扩句:
列车开动了。
长长的列车在风雪中缓缓地开动了。
作
业
设
计
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
教
学
反
思
课题
2、雅鲁藏布大峡谷
课型
练习
课时
第2课时
教
学
目
标
知识
目标
总体把握课文内容。
能力
目标
体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
情感
目标
在阅读和背诵中中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学
重、难点
重点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,学习作者表现事物特点的写法。
难点:
学习作者表现事物特点的写法。
教
学
设
计
(一)总体把握:
1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文,说说你对奇观的理解。
(二)内容探讨:
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
你是从哪些方面体会到的?
(三)拓展实践:
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
(四)拓展总结
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
听写生字生词,纠错
(五)小练笔:
描写自己见过的奇观
1、师:
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
复备
板
书
设
计
雅鲁藏布大峡谷
(西藏)
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
地球最后一块秘境” “无与伦比”
复备
课
堂
练
习
作业
设计
搜集整理资料,写一处你知道的奇观。
教学
反思
课题
3、鸟的天堂
课型
新授
课时
第1课时
教
学
目
标
知识
目标
1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
3、训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
能力
目标
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
情感
目标
边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学
重、难点
重点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
难点:
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
教学准备及使用说明
教师准备:
准备教学挂图。
学生准备:
熟读课文
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
第一课时
(一)明确目标
1.检查预习情况,质疑问难。
2.初读课文,整体感知文章主要内容。
3.理清层次,给课文分段,概括段意。
(二)整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
(三)过程
1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语:
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。
2.揭题,学生自悟:
(1)板书课题。
“天堂”指什么?
在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂”指的是什么?
(2)默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂”?
每次看到的有什么不同?
(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
)
3.小组讨论:
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?
各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):
傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
第二段(5~9自然段):
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段(10~13自然):
写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“
鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段(14自然段):
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
复备
复备
复备
板
书
设
计
大-----独木成林
树盛-----生命颤动
鸟的天堂----河---水--------生命之源
鸟----欢------鸣叫飞扑
多--
复备
课
堂
练
习
选词填空。
陆续继续
(1)我们()跳上一只船。
(2)接着又看见第二只,第三只,我们()拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都有鸟影。
颤动移动
(5)船平静地在水面()。
(6)……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在()。
作
业
设
计
1.背诵课文12、13自然段。
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
教
学
反
思
课题
4、火烧云
课型
新授
课时
1课时
教
学
目
标
知识
目标
1、学习生字词,积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
能力
目标
学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感
目标
理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学
重、难点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教
学
设
计
教
学
设
计
一、创设情境,激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容,引导主动参与
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗读,培养语感
四、想想说说,课外延伸
1.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
复备
复备
板
书
设
计
变化(多):
红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫……
火烧云 变化(快):
一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
变化(多):
马 狗 狮子(又像这个,又像那个)
形状
变化(快):
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
复备
课
堂
练
习
一、照样子各写四个词语
红通通:
恍恍惚惚:
半信半疑:
作
业
设
计
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
教
学
反
思
课题
语文园地一
课型
练习
课时
5课时
教
学
目
标
知识
目标
1.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
2.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
能力
目标
1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
情感
目标
1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
教学
重、难点
1、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
2、感性认识排比句的特点及其表达作用。
3、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
4、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受
教学准备及使用说明
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教
学
设
计
教
学
设
计
一、口语交际及习作
(一)口语交际
1.生自由读要求,思考:
本次交际的内容是什么?
(交流各自了解的自然奇
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