初中语文专题复习.docx
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初中语文专题复习
初中语文专题复习
读准语音
【考点解说】
汉语拼音是中考语文命题必须关注的一个考点。
汉语拼音不仅是一个人说好普通话的基础,更是一个人识字认字的一项基本技能。
《全日制义务教育语文课程标准》对汉语拼音教学作了明确的规定,语文教材也相应地作了具体安排。
从全国中考试题对汉语拼音考查的情况来看,主要涉及到下面几个方面:
①能给词语、成语或句子中加点字注上汉语拼音;②在具体的语境中认读多音字;③能辨认常用汉字的习惯性错读。
考查的内容主要是学生所学教材中出现的常用字和多音字,试题材料则不限于学生所学教材中的内容,很大一部分是来自于生活和时事中的鲜活材料。
【考查方式】
全国中考试题中的语音试题,在题型上主要有:
①选择题:
或选出所列词语中加点字注音完全正确的一项;或选出所列词语中加点字读音相同或不同的一项;或选出所列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项;或选出所列词语中加点字注音不完全正确或有错误的一项;或选出所列句子中加点字注音有误的一项。
②填写题:
或给词语中加点的字注音或根据拼音写出汉字;或在语段中根据拼音写出相应汉字或给加点的字注音。
③改错题:
改正所列词语中不正确的读音。
【解题策略】
汉语拼音侧重考查综合运用能力,考查内容兼顾课内课外,涉及范围很广。
解题时必须看清题目要求,抓住题干中的关键词,冷静答题。
这里的关键,是要按照课标要求,掌握常用的3500个汉字,尤其是所学教材中的注音字、多音字。
写对字形
【考点解说】
文字也是中考语文命题必须关注的一个考点。
课标要求初中学生累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;能熟练地使用字典、词典和多种检字方法独立识字。
从历年全国中考试题对文字考查的情况来看,主要涉及到下面几个方面:
①能使用多种检字方法使用字典、词典;②判断汉字书写的正误;③纠正生活中经常出现的错别字;④从词语、句子或语段中发现并改正错别字;⑤从广告词中找出因创意而用错的字并进行原因分析。
【题型分析】
全国中考试题中的文字试题,在题型上主要有:
①选择题:
选出所列词语书写完全正确或有错误的一项;或选出所列词语或句子中没有错别字的一项。
②改错题:
在所列词语中找出错别字并按顺序规范、端正、整洁地改正在田字格或方框里;在语段中找出错别字并在文后横线或括号中改正;找出所列词语中的错别字并改正,在拼音后的横线上填写相应汉字。
【解题策略】
文字试题主要考查考生认清字形、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
对3500个常用汉字能规范、清楚、端正地书写,平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察,发现错别字要及时纠正。
要特别注意课文中出现的形似字、注音的常用字和日常生活广告中的错用字。
词语
【考点解说】
词语是语言表达的基础。
一个人语言能力的高低,往往取决于掌握词语的多少,掌握的标准是积累、理解和运用。
课标对词语教学的规定十分明确,教材也以课文为背景通过注释和书后“字词表”作了具体安排。
从历年全国中考试题对词语考查的情况来看,主要涉及到下面四个方面:
①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语;②了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义;③联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果;④联系生活和自己的积累,推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义,辨析词语的感情色彩和语体色彩。
考查的内容主要是教材中出现的常用词语和新词,试题材料则不限于学生所学教材,很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。
【题型分析】
全国中考试题中的词语试题,在题型上主要有:
①选择题:
选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项;选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项。
②简答题:
结合具体语境解释指定词语的意思。
③填空题:
从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。
【解题策略】
词语试题侧重考查考生积累、理解和运用词语的能力。
常用词语以学生所学课文中出现的词语为准,新生词语则以当前流行的一些热词为准,试题材料兼顾课内课外,以时事材料为主。
解题时须看清题目要求,抓住题干中的关键词,冷静答题。
这里的关键,是要在积累上下工夫,掌握书后“字词表”中的常用词语,同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。
正确使用成语
【考点解说】
全国中考试题对成语的考查,主要涉及到以下四个方面:
①正确理解与运用课文中出现的常见成语;②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义;③根据具体的语境意义写出成语④判断成语使用的正误,辨析常用成语的感情色彩。
【题型分析】
全国中考试题中的成语试题,在题型上主要有:
①选择题:
选出成语和释义等搭配有误的一项;选出对成语中加点字解释有误的一项;选出句子中加点成语解释有错误的一项;选出句子中加点成语使用正确或不正确的—项;选出语段空缺处依次填入成语最恰当的一项或两项。
②填空题:
填字将成语补充完整;以一个成语的四个字为开头各写一个与其意思相近的成语;根据具体语言环境要求填写相应的成语;根据相关提示在语段中填写成语;在语段中用相关的成语替换画线文字。
③简答题:
简要评说借用成语制作的广告词。
【解题策略】
成语试题主要考查考生理解和运用成语的能力。
对教材中出现的常用成语,要联系生活实际从理解和运用两个角度进行复习;注意对成语基本含义或成语中的某一个字的理解;纠正广告中基于技巧误用、错用的成语等。
标点符号
【考点解说】
标点符号是书面语中用来表示停顿、语气及词语性质和作用的符号,是书面语的有机组成部分。
标点符号分为两个大类:
一个是点号,一个是标号。
点号用在句末,有句号、问号、叹号三种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气。
点号用在句内,有逗号、分号、顿号、冒号四种,表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明。
主要标明语句的性质和作用。
常用标号有九种,即:
引号、括号、破折号、省略号、着重号、间隔号、书名号、连接号和专名号。
【题型分析】
全国中考试题中的对标点符号的考查主要方式有以下几种方式:
①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项;②选出几组句子中误用标点符号的一项;③根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号;④在原句上修改使用不正确的标点符号。
【解题策略】
解答这类题,首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。
其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。
最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。
古诗文默写
【考点解说】
古诗文名句默写是中考语文命题关注的一个重要内容。
一个人对古诗文名句、名段、名篇记诵的情况,不仅反映一个人的阅读水平,而且还反映一个人的学识修养。
全国各地中考语文试题在古诗文名句默写方面涉及到的考点有:
①默写语文教材中的古诗文名句;②在理解的基础上背诵默写课标规定的古诗文;③背诵默写教材中的经典课文或精彩段落;④记诵比较熟悉的课外古诗文名句。
考查的内容是课标规定的古诗文名句、名段、名篇,一般为课内篇目。
【题型分析】
全国中考语文试题中的古诗文名句默写试题,在题型上主要有:
①填空默写题:
给出诗、词、文的上句或下句并注明篇名,要求默写出与之相对应的诗、词或文中名句;提供具体的情境并注明篇名,要求默写出与之相一致的诗、词或文中名句;给出诗题和诗人,要求默写出全诗;按照提示填写古诗文名句;根据具体语境补写古诗文名句;在田字格中端正地默写名句或对联。
②读图默写题:
选择与插图相对应的诗文名句。
③选做默写题:
在特定的语境或给出的题数中按规定题数任选默写;规定前几个必做,后几个选做;规定前几个选做,后几个必做;全做给出的题数,按正确的规定题数计分。
【解题策略】
诗文默写试题重在考查考生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。
解答诗文默写题,首先是要记诵清楚课标要求背诵的诗文篇段和名句;其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容;第三是弄清楚具体题型的要求,按要求默写;第四是记清楚诗文名句的关键字词,默写诗文名句尤须注意不能写错字。
文学常识与课文内容理解
【考点解说】
掌握一定的文学常识,不仅有利于阅读,也有利于交际。
中考语文文学常识试题涉及这样一些内容:
①了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;②了解现行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品,尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品;③了解现行教材涉及的文学流派及中外著名作家的国别及代表作;④了解现行教材涉及的作品中著名的文学典型;⑥现行教材有关作品涉及的文化常识等。
文学常识考查的主要是考生对教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情况,考查内容主要来自于学生所学教材。
【题型分析】
全国中考文学常识试题在题型上主要有:
①选择题:
选出所列作家均为同一朝代的一项;选出作品、年代及作者搭配有误的一项;选出名著中人物与故事情节搭配不当的一项;选出作家作品、年代及作品人物表述有误的一项;选出文体知识、文化常识表述有误的一项;选出课文内容表述有误的一项;选出作家作品及作品人物表述正确的一项;选出对文化常识理解有误的一项。
②填空题:
作家作品、作家流派及作品人物填空;文学、文化常识填空。
③简答题:
结合某一诗人有关诗句对其诗歌创作进行简要评价。
【解题策略】
文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。
平时要以课文为依托,作相应的知识积累。
同时还要与名著阅读配合起来进行。
因为文学、文化、文体常识是与名著分不开的。
修改病句
【考点解说】
修改病句是中考语文命题的一个必考内容。
能否借助语感和语法修辞常识正确地修改自己的文稿,做到文从字顺,行款正确,书写规范、整洁,是个人语言能力的一个重要标志。
全国中考语文修改病句试题主要涉及这样几个方面:
①辨析并判断句子的正误;②从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面有侧重地修改病句;③修改习作中有明显错误的词句;④在语段中找出病句进行修改或用符号修改。
考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的四种语法错误,试题材料主要来自各种媒体以及同学们的习作。
【题型分析】
全国中考语文试题中的修改病句试题,在题型上主要有两种:
①选择题:
选出所给句子中没有语病或有语病的一项;选出对所给病句修改不正确的一项。
②改错题:
在所给病句上直接修改;在语段中修改画横线的有语病的句子;在语段中找出有表达错误的句子并改正;在句子中画出语病处并提出修改意见或结合具体病句写评语;在习作中用符号修改病句。
【解题方略】
修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。
修改病句以改正确、改通顺为原则,不作语言修饰,不变句子原意,正确地把握句子结构,了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。
要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
仿写与改写
【考点解说】
仿写与改写是中考语文命题关注的一种试题样式。
中考语文试题在“仿写与改写”的考查上主要涉及到这样几个方面:
①仿照例句写出句式相同、内容相近、语言相合、字数相当的句子;②拟写广告词、对联、颁奖词、标语口号等;③变换文段的表达方式进行改写。
考查考生能否按要求在特定的语言环境中进行仿写、拟写和改写,试题材料主要来自于生活。
【题型分析】
全国中考语文仿写与改写试题的题型主要有:
①仿写。
根据前后文内容及句式特点写出相应的句子;仿照例句按要求写出相似的句子;指定具体对象仿照例句写出相应句子。
②续写。
按要求根据上句写出下句;在语段末尾填上恰当内容③缩写。
按要求把长句缩写成一个短句。
④补写。
根据提示把对联补充完整;联系上下文把语段补充完整。
。
⑤改写。
把两个句子改成一个单句;把一个长句改成三个短句;将画线句改为与上下文结构相似的短句。
【解题策略】
仿写与改写试题重在考查考生在具体的语言环境中理解和运用语言的能力。
同学们应注意在平时阅读中留心各种语言现象,通过仿写、续写、补写、缩写、改写等训练形式,锻炼自己的语言表达能力。
名著导读
【考点解读】
文学名著是文学艺术殿堂中的珍奇瑰宝。
阅读文学名著不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。
文学名著导读是新课改以来在中考语文命题中新出现的一种考试内容。
它有别于文学常识,也有别于通常意义上的名家名篇阅读。
中考语文名著导读试题涉及这样一些内容:
①概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格;②对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价;③能说出自己阅读文学名著的感受与体验;④按要求向他人推介某一部文学名著;⑤了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等;⑥品析文学名著的某个语言片段。
文学名著导读考查的主要是考生的阅读状态,其篇目主要是教育部推荐的文学名著。
【题型分析】
全国中考文学名著导读的题型主要有:
①概述题:
概述某一部文学名著某一片段的故事情节。
②推荐题:
从作家、作品及推荐理由三个方面向同学推荐一部文学名著;在指定的文学名著中选一部用备选词语写一段话进行介绍;从文学名著名称、内容、理由三个方面给同学推荐一部文学名著。
③填空题:
以某一部文学名著为范围,从备选人物中选填与某一情节相关的人物。
【解题策略】
名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。
因此,解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上,不仅要“博闻强记”,还要有自己的独到见解。
课标推荐的中外文学名著,对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容等方面都要有所了解,深入思考,力求从作品中得到一定的启发。
语文综合实践活动
【考点解说】
课标指出:
“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文综合能力。
”综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
为同学们构建了开放的答题环境,能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。
【题型分析】
综合性学习是语文课程的重要学习内容,语文综合实践题作为衡量学生语文综合能力的载体,成为中考试卷的宠儿。
体现在试卷上则是通过设置一些综合性习题,让考生通过自主探究,运用发散思维予以解答,进而展示考生综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。
简单地说,就是运用语言知识展示综合能力的考查形式。
【解题策略】
综合实践题构题的基本模型是,设置一种生活情境,题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。
所以同学们答题时不能凭空想象,必须结合现实生活,唤起生活体验、学习经验,从经验和知识积累中调动应对因素,围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。
诗词赏析
【考点解说】
课标要求:
“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”为贯彻这一精神,诗词赏析成为不少考区试卷上的一道亮丽风景。
【题型分析及解题方略】
诗词赏析题的常见考点及题型有:
1.诗意理解。
指对诗中词语、句子意思的正确理解,这是我们欣赏诗歌的基础。
诗意理解,得树立全局观念,要在整体把握全诗大意的基础上来完成这类题目。
解答这类题目,首先要诵读,反复诵读整首诗,从整体上把握诗歌的内容;然后,再通过语言媒介,深入作品之中,具体体会相关词句的内涵。
2.意境分析(主旨把握)。
意境,是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。
它包括景(境)和情(意)两个方面。
提问方式一般是:
这首诗营造了一种怎样的意境?
或:
这首诗描绘了怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
答题的一般步骤是:
(1)抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;
(2)分析诗人的思想感情。
3.名句赏析。
古诗词中的名句,有的寓意深刻,耐人寻味;有的抒情真挚,感人肺腑;有的写景自然,怡人耳目。
赏析名句,主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容,有时也可以分析其语言技巧。
有的诗句,作者当时用意未必如此,可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意,有了引申义,如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“青山遮不住,毕竟东流去”等。
4.技巧分析。
这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。
常见的提问方式是:
这首诗用了怎样的表现手法?
有什么表达效果?
或:
诗人是怎样抒发情感的?
答题的一般步骤为:
(1)准确指出用了何种手法;
(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法;(3)分析该手法传达出诗人怎样的感情。
5.品味炼字。
这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。
常见的提问方式是:
某联中最生动传神的是什么字?
为什么?
或:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
答题时不能把该字孤立起来谈,须放在句中,并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。
文言文阅读
【考点解说】
文言文阅读考查范围以教材篇目为主,重点考查我们能否借助工具书读懂文章大意,考查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累,而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。
常见的考点有:
①把握文言虚词;②理解和掌握文言实词,辨识通假字;③翻译文言语句;④整体感知文章或段落的内在联系与内容;⑤朗读、背诵的基本能力;⑥问题探究能力。
【题型分析】
全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中规定:
“在诵读古诗词,有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣;阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
”根据课程标准的要求,中考文言文阅读的常见题型主要有以下几种:
1.字词解释。
2.词义辨析。
3.断句停顿。
4.句子翻译。
5.概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)。
6.写法探究。
7.比较辨析。
8.延伸拓展(开放性试题)。
【解题策略】
中考试卷上的文言文考查已由课内转向课内外比较阅读,因此,在“立足课内,注重积累”的同时,适当进行课外文言文的阅读实践是很有必要的。
同时,也要掌握一些课外文言文阅读的技巧。
具体地说,要注意以下几个方面:
一要读原文,更要读注释,要重视利用注释这一已知信息,去翻译原文,理解原文,以便正确答题;二要活用短文的题目、出处(或作者)所提示的间接已知信息,因为从这些已知信息中我们或可以猜测到短文的主要内容,或可以推测到时代背景,或可以联想到作者的作品风格、三要注意课外文言文阅读题中那些选择题、填空题和问答题,这些题目之中实际上隐含了不少的有用信息,我们要巧用这些信息去猜测文意、解答题目。
记叙文阅读
【考点解说】
根据课标精神,记叙文阅读考查包括如下内容:
辨析记叙的要素、人称和顺序,明确其作用;理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式;能整体感知课内外阅读材料的内容,准确理解文章的中心;清楚作者行文思路;结合语境准确揣摩词语和句子的含义;对作品的思想内容、作者的观点态度,能有自己的看法和体验;对其艺术手法能进行必要的赏析和评价。
【题型分析】
全国中考记叙文阅读材料大多来自课外,主要为主观性试题,多数题目的答案要求用文字来表达,不追求唯一性和标准化。
但也有一定数量的选择题,以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
【解题策略】
一、要注重提高阅读能力。
对于记叙文阅读的备考首先在于一个“读”字。
没有一定的阅读量,不会具有较强的阅读能力,也就不会有灵敏的语感。
所以,要多读一些文质优美的记叙文。
读得多了,自然而然地就使自己获得较强的语言感受能力,从而提高自身的阅读能力。
二、要掌握答题技巧。
在考场上遇到记叙文阅读时,一般按以下程序进行较为快捷有效。
具体过程是:
阅读理解文章题目----阅读文章---看清文章后面的试题----按试题要求回头有重点地再看原文-----答题。
说明文阅读
【考点解说】
说明文是以说明为主要表达方式,用来解说事物,阐明事理,给人以知识的文章。
《课标》7—9年级阅读部分指出:
“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。
根据说明文的特点和《课标》的要求,考生应重视以下考点:
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
【题型分析】
全国中考说明文阅读题,呈现出综合化、拓展化、应用化的趋势:
更加重视对学生理解、分析、概括、筛选、表述、迁移、创新等能力的考查;选择题增多,出现了与口语交际、探究、专题学习等结合的题型,题型的呈现形态有----或用简答的形式对说明内容进行创新表达,或用文中的知识对附加的图表进行解析,或结合实际对文章关注的问题提出独特的见解、推想、解决方法等等。
【解题策略】
解题的策略,有句顺口溜:
“先读原文通大意,再读题干做标记,找出范围对应句,比较选项看差异。
”
先读原文,完成二个任务:
一、了解文章大意,即说明的对象,各段之间的联系,作者的见解及相关材料。
二、给重要句子和关键词语做上记号。
其次,读题干很重要,要给重要词语做上标记。
如1999年卷第1题,可做如下标记:
“本文第一自然段提出了一种假说,对这种假说理解不正确的一项是”3标记。
第一处是命题点所在的位置,第二处是试题考查的内容,第三处是选择答案的标准。
第三,找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。
一般来说,答案的检索区间应在命题点的附近
议论文阅读
【考点解说】
《课标》对初中生阅读议论文的要求是:
“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,做出判断。
”这是教学的要求,也是考试命题的依据。
【题型分析】
从全国各地的中考试题看,大部分省市都有议论文的阅读。
所选文章内容侧重于具有人文色彩的文章,比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。
题型由主观题占主导地位,也开始尝试开放性试题,并有扩大的趋势。
考查热点有:
论点的辨析、判断、提取、归纳;论据类型的认识、分析,按要求补写论据;论证方法的辨识、理解;分析文段的思想内容和结构层次;理解议论文的语言特色。
【解题策略】
议论文阅读的解题,通常可以这样来进行:
解题顺序与说明文、记叙文基本相似。
但更强调从整体上把握。
切记在通读全文之后再动手,如有必要可读两遍,直到读懂才可解题。
一、找准论点:
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的陈述句。
有些文章,标题就是中心论点。
有的文章开头就提出论点。
有些文章的中心论点出现在篇末。
有些文章则是在论述过程中提出中心论点。
也有些文章对论点的表述不很集中,这就要用明确的语句把它概括出来。
二、分析论据:
分清是事实论据,还是道理论据。
理清论据有助于对文章整体的理解,把握解题的要领。
三、明确论证方法:
辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。
其中,举例论证比较好辨别。
道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。
对比论证一般须找出正反两方面的论述。
四、分析文章的结构:
议论文的一般结构是提出问题――分析问题――解决问题(即引论――本论――结论)。
看看开头提出了什么问题,是从几个方面分析论证的,其中着重论述的是哪个方面,再进一步研究这么安排的道理。
这样一来,文章的结构就很清楚了。
五、分析语言特点:
议论文的语言往往概括性和严密性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
注意理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。
散文阅读
【考点解说】
选择精典的散文作为为阅读材料是中考阅读的热点和重点,散文的写作题材的扩大使散文既具有记叙文和议论文的一些特点,又具有自身的特点。
因而阅读考查的知识点相对比较全面,从而达到真正考查学生阅读能力的要求。
【题型分析】
中考散文阅读的考查内容主要有:
(1)基础题如填写汉字或注音;
(2)语言赏析;(3)填写或补充过渡句;(4)理解句子的含义;(5)联系实际
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