北师大版小学三年级语文下册期末试题和答案.docx

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北师大版小学三年级语文下册期末试题和答案

2019年北师大版小学三年级语文下册期末试题和答案

一、根据拼音写一写。

（6分）

qímiàotínɡzhǐlǐcǎizūnjìnɡmìfēnɡyǒuxiàn

二、按要求完成下列各题。

（16分）

1．填上适当的量词。

（4分）

一（）水兵帽一（）竖琴一（）风筝一（）蝴蝶

2．你能用“”画出加点字的正确读音，感受我们的心情吗？

（4分）

我们几（jījǐ）个小记者几（jījǐ）乎人人都觉（juéjiào）得应（yìnɡyīnɡ）该响应（yìnɡyīnɡ）宣传部发出的号召，认真宣传环境保护的重要性。

3．画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。

我来默写一首写春天的古诗。

（4分）

4．让人们去追寻飘渺的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

“藏”的读音是：

。

“无穷的宝藏”指的是：

（4分）

三、给下面的句子加上关联词。

（8分）

1．这件衣服（）漂亮（）显得很大方。

2．爷爷（）六十多岁了，（）精力仍然十分旺盛。

3．这道数学题，（）用除怯解呢（）用乘法解？

我一时也搞不清楚。

4．赵雷和蔡俊是好朋友，他们（）在生活上互相关心，（）在学习上互相帮助。

四、让词语宝宝回到句子妈妈身边。

（10分）

愿望失望希望期望盼望

1．春天的脚步近了，我（）这春游的那一天。

2．我有一个美好的（），（）能乘着宇宙飞船遨游太空。

3．我一直（）作文竞赛时能得到一等奖，可是这一次又没有得到，真令人（）。

五、趣味语文。

读下面有趣的小笑话，在横线上把句子补充完整。

（5分）

一对中年夫妇去画廊参观。

妻子眼睛近视，站在一幅妇女的肖像钱前，大声嚷起来：

“天哪，这个女人竟然长得这么丑！

”

“请不要大惊小怪，”丈夫说，“”

六、课文连线。

（17分）

1．去年春天，妈妈送我一块手表，看着指针不停地跳动，我懂得了时间，。

（请在横线上写具体）（4分）

2．读了《平分生命》这个感人的故事，你觉得生命可以平分吗？

你能写一句关于爱的感悟吗？

（5分）

3．和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都（）到黄河里去。

船里的泥沙慢慢地（），船身慢慢地（），拴住铁牛的绳子（），船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地（）。

（1）在括号里填上合适的动词。

（3分）

（2）从填的这些词了解到了什么。

（2分）

（3）用“因为……所以”把这几句话连起来说说。

（3分）

七、仔细阅读短文，然后回答问题。

（13分）

大难之后安慰妈妈不哭

5月12日下午2时28分，唐沁和同学们正在三楼的教室排练舞蹈。

突然，教学楼剧烈摇晃起来，师生们争相往教室外冲。

当唐沁跑到3楼楼梯口时，教学楼整体垮了下来，她被预制板砸中左腿，倒在两块预制板缝隙间动弹不得。

唐沁没有哭，她试图搬开压在腿上的预制板，可一股钻心的疼随即传来。

   唐沁60岁的爷爷唐传斌当时正在镇上的一家茶铺打牌，他想到了还在学校上课的孙女，立即跟随人流冲向红白中心小学。

   一看到倒塌的校舍，唐传斌的心沉了下去，他一边哭，一边用手在废墟中刨着。

“爷爷，我在这里！

”熟悉而稚嫩的声音响起，很快，唐传斌就看到了废墟中满脸尘灰的唐沁，他扑进预制板缝隙中，试图把唐沁抱出来，但预制板把唐沁的一只裤腿死死压住了。

唐传斌取出随身携带的水果刀，割断了唐沁的裤腿，把她抱到操场上躺着。

   随后唐沁的妈妈也赶到了学校，抱着满身血污和尘土的女儿号啕大哭。

“妈妈不要哭，我没有什么事情。

”尽管左腿钻心地疼，但唐沁却反过来安慰着妈妈。

1.写出下列词语的近义词。

（3分）

剧烈（）摇晃（）试图（）

2.爷爷是怎样把唐沁救出来的？

到文中用“”画一画。

（3分）

3.这是汶川大地震中感人的一个故事，你觉得唐沁是个怎样的孩子？

（3分）

4．你想用一句话来赞美唐沁？

（4分）

八、习作大舞台。

（25分）

亲爱的同学，当你还在咿呀学语时，你的小脑瓜里就装满了小问号：

天为什么这么蓝？

草为什么这么绿？

月亮为什么有时圆有时弯……问号把人类从荒蛮带向光明；问号把人类从陆地带入太空……请以“我心中的问号”为题写一片习作。

参考答案：

一、奇妙停止理财尊敬蜜蜂有限

二、1．顶把个只

2．jǐjījuéyīnɡyìnɡ

3．绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

4．无尽的知识

三、因为……所以尽管……仍然是……还是不但……而且

四、盼望愿望希望期望失望

五、略

六、1．时间像金子一样可贵。

2．不可以。

兄妹亲情，平分生命。

爱是人间永恒的话题。

3．（3）①因为船的泥沙铲到河里，泥沙减少，所以船身向上浮。

②因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧。

③因为绳子越绷越紧，所以铁牛向上拔。

七、

1.强烈摇动企图

2．他扑进预制板缝隙中，试图把唐沁抱出来，但预制板把唐沁的一只裤腿死死压住了。

唐传斌取出随身携带的水果刀，割断了唐沁的裤腿，把她抱到操场上躺着。

3．坚强、乐观、懂事

4．小英雄，学习的好榜样。

八、略

附送：

第一单元亲情

《礼物》

第一课时

学习目标：

1.学习生字，新词，能够正确地读写。

2.初读课文，了解大意。

3.能够正确地朗读诗歌。

学习过程

一、板书课题

师：

同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？

你了解这些“礼物”的含义吗？

今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

（板书课题）

二、出示目标（默读目标）

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

1、学习生字，新词，能够正确地读写。

2、初读课文，了解大意。

3、能够正确地朗读诗歌。

师：

目标大家都清楚了，有信心完成吗？

声音很洪亮，说明你们信心十足。

现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？

三、比读诗

1、出示自学指导一

大声读诗歌，边读边思考，诗歌一共有小节，试着划分可以把诗歌分成几部分。

2分钟后比一比谁划分的正确！

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名读诗歌。

B、说说诗歌一共有几小节？

4、指导朗读。

四、比识字

1、出示自学指导二

大声读古诗，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通诗句。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、指名朗读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？

4、检查识字情况。

（1）读词语。

（2）读生字。

（3）朗读诗歌，在朗读中巩固生字的认读。

5、教师强调生字“幼”与“幻”（完成语文天地日积月累相关题）

6、出示自学指导三

迅速浏览诗歌在文中找出作者在什么时候收到了谁送的礼物？

3分钟后比找的又快又准。

五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导。

d、展示评讲学生的书写。

六、当堂训练

1、必做题。

（1）听写词语

泥土奇妙精彩发芽指针幼小

（2）给下面的字加上一部分，组成新字，在组词。

青____（）牙____（）少____（）力____（）

2、选做题。

填上合适的量词。

一（）种子一（）小鸡两（）手表

一（）书一（）礼物三（）图片

导入，板书课题。

学习作者的写作手法，仿写一小节。

能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。

2019年北师大版小学三年级语文下册第4单元

2019-2020年北师大版小学三年级语文下册第4单元

第二课时

学习目标

1、懂得礼物的真正含义，感受亲情。

2、学习作者的写作手法，仿写一小节。

3、能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。

4、学习作者的写作手法，仿写一小节。

5、能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。

三、比悟诗

1、出示自学指导一

小组合轻声朗读诗歌第一小节，边读边思考：

爷爷为什么要送我一粒种子?

5分钟后比一比谁学得最认真。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、每个小组选派一名同学回答问题，其他小组由不同意见进行补充。

B、师：

爷爷送“我”的这份礼物虽不昂贵，但它教会了“我”去感受自然的奥秘，可见爷爷用心良苦。

C、指导朗读

你感受到爷爷这份礼物的含义了吗？

请带着感情读出来吧。

5、小组朗读比赛。

四、指导自学

1、出示自学指导二

轻声自由读2——4小节，思考：

1、每一小节里的每一份礼物的真正含义。

2、每一小节应该用怎样的感情读出来才能让人体会到礼物的含义？

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名反馈：

第二小节所送的礼物的真正含义是什么？

（奶奶送我的小鸡，让我懂得了生命的宝贵。

因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡，也会有高兴、生气等，这让我感到生命的伟大）

B、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？

（妈妈送我的手表，使我懂得了时间的宝贵。

因为我用时间追求生活中的每一个瞬间，我要珍惜时间）

C、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？

（爸爸送我的《少儿百科全书》使我懂得了世界的博大和精彩。

因为我从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。

）

4、学习第五节。

小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，凝结着亲人对我深深地情谊。

齐读最后一小节。

5、感情朗读全文，指导背诵。

A、全班配乐朗读。

B、指导背诵诗歌.

6、仿写练习

自学指导三

轻声自由读1——4小节，看看这几小节与什么特点，

1、在自己收到的礼物中，挑选一件自己喜欢且有意义的礼物，

2、用下面出示的形式对诗歌进行仿写

五、当堂训练   

1、仿写诗歌。

________年_________________,

________送我_________________,

看着________________________,

我懂得了________________________。

2、正确背诵古诗。

6、以一带多.

板书设计：

礼物

去年春天爷爷种子自然

今年春天奶奶小鸡生命关爱与期盼

去年春天妈妈手表时间

今年春天爸爸书世界的博大与精彩

反思：

《奶奶最喜欢的铃儿》

第一课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。

学习过程

一、直接导入，板书课题。

师：

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？

为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

请同学们跟着老师写课题。

二、出示目标（默读目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。

三、比识字

1、出示自学指导一

轻声自由读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，要求读准字音，读通句子。

7分钟后比谁读得正确！

2、检测

（1）出示12个生字，学生分组认读。

　　　　烤撒抹漆揽

铃陪捎糖遍戴搂

　　　　（请每组2、4号同学起立教读）

（2）出示生词，同桌读。

　　　遍地爱戴陪同铃儿看望

砂糖抹布搂着捎去收藏

（3）分组读词语

四、比读书

1、出示自学指导二

小组内分角色朗读课文，思考：

从奶奶和东东的对话中你能读出什么？

。

6分钟后比哪个小组完成得好！

2、学生自学，教师环顾检查学情。

3、检测

（1）小组进行对话朗读比赛。

（2）指名回答：

从对话中你读出了什么？

五、比写字

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导。

d、展示评讲学生的书写。

六、当堂训练

A层、听写生字词

B层、练写本课生字。

第二课时

学习目标

 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

 2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。

学习过程

一、导入，板书课题。

1、师：

奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，今天就让我们一起在课文中找到答案吧。

（板书课题）

二、出示目标（默读目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

 2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。

三、指导自学一

1、出示自学指导一

自由读课文，思考：

奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，

3分钟后比谁自学最认真！

2、学生自学，教师环顾检查学情。

3、检测

三、指导自学二

1、出示自学指导二

默读第1-2自然段，思考：

奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。

（三分钟后比比谁找的又准又多。

）

2、检测

（1）奶奶爱东东的原因是：

生：

冬冬每个星期六都会去看奶奶。

  生：

他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

  生：

他会帮奶奶做卫生。

（2）在课文中找出相关的语句有;

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

四、指导自学三

1、出示自学指导三

小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词语，体会他们的性格。

。

（8分钟后比比哪个小组最能读出祖孙之间的那种关爱之情，找的最准确。

）

2、检测

（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，

（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词句，体会他们的性格。

五、当堂训练。

A层：

完成配套练习3、4、5小题。

B层：

完成配套练习6、7小题。

六、以一带多：

板书设计：

奶奶最喜欢的铃儿

手摇铃儿不是

珍珠铃儿不是

小圆铃儿笑了每周六的门铃声（互相关爱）

……

全都看了一遍不是

反思：

《平分生命》

第一课时

预习内容：

1、熟读课文，标出自然段序号，并在文中给生字标注拼音。

2、预习课后生字，用自己喜欢和熟悉的方法给一类生字组词，并试着找出

二类生字的形近字。

1、正确、流利地朗读课文。

2、自学本课生字，会写并能正确组词。

学习目标

学习过程

一、板书课题

师：

同学们，什么是平分？

世界上有哪些事物可以平分？

生：

反馈。

师：

既然有这么多东西可以平分，那么生命是不是也可以平分呢？

今天，我们就一起去了解一个关于平分生命的感人故事，请大家跟着我一起写课题。

（板书课题）

二、出示目标（默读目标）

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

1、正确、流利地朗读课文。

2、自学本课生字，会写并能正确组词。

师：

目标大家都清楚了，有信心完成吗？

（生：

有！

）声音很洪亮，说明你

们信心十足。

现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些

目标好吗？

三、比读课文

默读课文，边读边想一想，课文讲了一件什么事？

并在小组内分段赛读课文。

5分钟后比一比谁读得好！

1、出示自学指导一

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名分段读课文。

B、说说全文一共有几个自然段，课文讲了一件什么事？

C、读了课文后你有什么感受？

小组内交流。

D、自由反馈读后感。

E、小结：

这篇课文主要讲了一个男孩下了死亡的决心，将血输给染上重病的妹妹，当她、他得知输血不会丢掉性命时，他要求与妹妹平分生命。

F、全班正确、流利地齐读课文。

四、比识字

1、出示自学指导二

大声读课文，先自己运用喜欢的识字方法记住字形、读准字音，再在小组内交流学习预习中遇到的难字难词。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、反馈难记难写的生字，交流识字方法。

（师集中指导容易出错的生字：

“渗”的读音，“临”、“需”的结构、笔

顺及如何查字典。

）

4、指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？

5、检查识字情况。

（1）读生字。

（2）读词语。

（3）两线生字的形近字整理与组词。

（4）选词造句练习。

相依为命郑重其事犹豫唯一

（5）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。

五、比书写

1、出示要书写的生字，认读并口头组词。

2、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

3、练习书写，教师巡视指导。

4、展示评讲学生的书写。

六、当堂训练

A层：

听写生字词。

相依为命降临医生抽血邻居停止死亡需要

B层：

书写生字并组词。

依临医抽邻止亡需

第二课时

预习内容：

1、巩固所学生字，消化难写的字词。

2、诵读课文，用学过的方法理解“相依为命”、“唯一”、“犹豫”、“颤

抖”、“震撼”、“一瞬间”、“郑重其事”的意思。

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。

3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。

学习过程

一、复习导入，板书课题。

1、听写生字

2、师：

今天我们继续来学习古诗《平分生命》，请同学们跟老师一起写课题。

（板书课题）

二、出示目标（大家齐读目标）

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。

3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。

三、指导自学一

1、出示自学指导一

轻声自由读课文1—2自然段，完成下列学习内容：

1、联系上下文，结合预习成果，理解“相依为命”、“唯一”在文中的含义，并说说从这两个词语中你感受到了什么？

2、孤苦的兄妹俩还遇到了什么灾难？

“然而”、“再次”、“尽管……但……”，这些词句说明了什么？

8分钟后比一比谁学得最认真。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名读课文1—2自然段，其他同学划出表现兄妹生活孤苦的词语。

B、说说“相依为命”、“唯一”在文中的含义，从这两个词语中你感受到

了什么？

C、反馈（感受兄妹的孤苦生活）

D、父母的早逝使兄妹俩成了孤儿，他们只能相依为命，然而灾难又无情

地降临到他们身上，他们又遇到了什么灾难？

“然而”、“再次”、“尽

管……但……”，这些词句说明了什么？

（体会兄妹的不幸遭遇。

）

4、有感情地朗读1—2自然段，指导重点句子的朗读语气。

过渡：

妹妹面临着生命的危险，作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的呢？

请同学们继续来学习。

四、指导自学二

1、出示自学指导二

认真读课文3—5自然段，思考、讨论并完成下列表格：

时间

男孩的表现

为什么会有这种表现

抽血前

抽血时

抽血后

8分钟后比一比谁学得认真。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名分段朗读3—5自然段。

B、分组反馈表格。

（引导学生联系上下文体会男孩的心理变化）

时间

男孩的表现

为什么会有这种表现

抽血前

男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

“犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命，“点了点头”是因为他在一会儿的时间里下定死亡的决心，要用自己的生命换取妹妹的生命。

抽血时

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑

因为他以为自己正在走向死亡，但仍不忘安慰、鼓励妹妹。

抽血后

当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖。

因为年仅10岁的他，毕竟害怕死亡。

C、这是一个怎样的男孩？

你能用文中的一个词来说明吗？

（勇敢）

D、指导朗读3—5自然段。

五、指导自学三

1、出示自学指导一

默读课文6—7自然段，思考：

1、用“”划出描写医生被男孩的勇敢震撼的句子。

2、当男孩听说自己能活100岁时，又是怎么表现的？

3、从第7自然段中圈出描写男孩的动作词。

4、同桌相互比读6—7自然段。

7分钟后比一比谁学得最认真。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名读课文6—7自然段，其他同学认真听是否有读错之处。

B、文中哪些描写让我们感受到医生被男孩的勇敢所深深震撼？

C、指名反馈，评议。

a、医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手……

b、医生充满爱心地说……

（引导学生体会医生内心的感动，以及他对男孩的宽慰与爱护。

）

D、描写男孩动作的词有哪些？

（跳、又蹦又跳、转、伸、挽、昂、说）

E、展示预习成果，理解“郑重其事”，你能感受到什么？

（体会男孩要与妹妹平分生命的坚定决心。

）

F、分角色有感情地朗读课文6—7自然段。

4、学了这篇课文最令你感动的是什么？

5、讨论：

生命是多么宝贵，每个人都只有一次，谁都害怕死亡，然而男孩

却愿意为妹妹献出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？

6、有感情地朗读全文。

六、以一带多：

七、当堂训练   

A层：

配套练习第四、五、六大题。

B层：

配套练习第四；五题1；六题1、2。

7、板书设计

反思：

《语文天地一》

第一课时

预习内容：

1、预习完成“日积月累”的内容。

2、熟读古诗《游子吟》。

学习目标

1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。

2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。

学习过程

一、导入，板书课题。

二、出示目标（默读目标）

1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。

2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。

三、指导自学一

1、出示自学指导一

独立完成“日积月累”的内容，同桌互相读词语，检查是否有错误的地方。

6分钟后比一比谁学得最认真。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名反馈选字填空。

B、纠错，评议。

C、读词。

（注意加点的词）

D、用词语造句

4、指导自学二

1、出示自学指导二

快速读“日积月累”的词语，分别找出描写人物动作和用来形容的词语，读一读“C”部分的句子，说说句子先写什么，再写什么？

并仿照写一个句子。

8分钟后比一比谁读得最好最认真。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名反馈

B、读一读这些词。

C、读句子，说说句子先写什么，再写什么？

（先写人物的动作，再写人物的语言。

）

D、指名反馈仿写的句子。

E、交流、反馈，师评价和修改。

5、指导自学三

1、出示自学指导三

大声朗读古诗《游子吟》，读准字音，读出节奏，并说说自己对诗的理解。

小组内讨论古诗的意思，并背诵古诗。

8分钟后比一比谁读得最好。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指名朗读古诗。

B、划分节奏。

C、指导朗读。

D、指名背诵古诗。

E、交流古诗的意思。

（慈祥的母亲在孩子即