新人教版六年级语文上册全册导学案.docx
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新人教版六年级语文上册全册导学案
·小学语文六年级上册导学案使用说明·
一、学案编写意图
为了让学生在课堂上进行更有效学习,提高课堂教学效率.引导学生在课堂上充分发挥自己主观能动性,更好地培养学生良好学习习惯,掌握一定学习方法,提高学生语文素养.体现新课程标准倡导“语文教学应该是师生积极互动、交往,共同发展过程”、“为学生创设良好自主学习情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.”使学生受到良好教育.为此,我们编写了集教与学于一体学习资料.
小学语文“以学定教,同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果,突出了语文学科特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟,读中积累,读中得法.整个学习环节设计,遵循了学生认知特点和语文学习规律,注重学生自主学习习惯培养,学生读书活动有层次、有梯度,导学案设计真正落实了有效教学教育理念.
二、小学语文六年级上册导学案基本结构
学习目标
学习重点
学法提示
学习准备
课时
六年级上册学案课前预习(基础知识主要内容学后疑问)
我来盘点
自我挑战
学习过程合作探究自主、合作学习
作业布置
达标训练
拓展延伸
相关链接
三、板块使用说明
学生在学习每课前首先明确本课“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习.学生在学习过程中也要随时看看这些要求,切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务.
关于“课前预习”.小学中高年级学生已经具备了课前预习课文能力,因此,我们设计了此环节.学生按照预习要求认真预习课文.它包括三个小版块,即:
基础知识、内容了解、学后疑惑.基础知识:
主要是本课字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定独立识字和读书能力而设计.内容了解:
是为学生整体感知课文而设计题目,是让学生通过预习对课文大意有所了解,为进一步学习做好铺垫.学后疑惑:
学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题能力问题能力.
关于“合作探究”.合作探究它涉及到学生对课文理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体集中体现,这个环节要师生共同努力,才能圆满完成任务.它包括六个环节:
自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸.如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文话,那么,“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文.研读:
题目设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文理解感悟,落实中高年级语文训练重点,另一方面,通过问题设计向学生提示阅读方法,强化学法指导.品读:
依据课文特点和高年级语文学段特点,适当设计一点关于课文写作特点题目,使学生在读好课文基础上学到好写作方法.
关于“我来盘点”和“自我挑战”.“我来盘点”此环节一般包括字词认识理解与书写——学习积累情况总结——读书方法选择——资料搜集途径等.通过学生学习过程经历和体验,进行一个回顾和总结,引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法,提高学生学习语文能力.“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计问题.两个环节有时在预习出现,有时在合作探究中出现.
关于“作业设置”和“达标测试”,这两个环节是为进一步检查学生学习效果而出现.根据课文内容有些课文设计了此版块,有些课文没有设计.是否在课后布置作业,教师要根据实际情况而定.如另留作业,也要以阅读为主,时间要控制在30——45分钟之间.
关于“拓展延伸”.拓展延伸是内容形式相近短文再阅读,以此加深学生对同类文章理解和感悟,积累知识,扩大阅读,掌握学法.此版块在讲读课文中可以安排在第二课时,阅读课文,根据学情也要尽可能地安排在课上,也可以当成课下作业.
关于“相关链接”.选编了与课文相关文章或资料,结合学生学习适时完成,可以在课前、课中、课后,随机处理.
关于课时,本学案在课时安排上,对讲读课文一般建议两课时,阅读课文一课时.教师可根据学情适当增加课时.讲读课文课时内容没有具体划分,目是给教师留有空间,根据本班实际情况来定,避免一刀切带来弊病.
四、两点意见
1、学案使用要凸显小学语文特点,遵循语文教学规律:
从整体入手,再到部分,然后回到整体,每堂课都要重视学生读书积累,丰富学生词汇、语言、为学生打下厚实语言基本功.
2、学案在编写上还可能存在不尽人意地方,为此,希望教师们在使用学案过程中,多提意见或建议,从而不断完善我们学案,使之真正成为教师教学、学生学习得力助手.
本册编写人员:
·第一单元课文导读·
一、单元学习内容
大自然充盈着跃动活力和生命灵气.走进大自然,那美丽风景会让人陶醉,那盎然生机会让人激动……大自然中一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受.本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容.
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚感情.《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图.《草虫村落》以丰富想象,带我们走进了一个童话般草虫世界.离开想象世界,走进美丽大自然,我们感受到是《索溪峪“野”》那独特景致带给人们无限美感.
二、单元学习重点、难点
1、培养我们热爱自然美好情操;
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特感受;
3、品味优美语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累.
三、单元学习目标
知识与技能
1、学习本组,要会写19个生字和生字组成词语.
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢语句,品味优美语言,不断丰富语言积累.
3、整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特感受.
4、学会表达自己感受和体会.
过程与方法
1、搜集与课文相关资料进行学习,丰富课堂内容.
2、运用多种朗读方式,领悟课文内容.
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子含义.
情感态度与价值观
通过本组课文学习,培养热爱自然美好情趣.
·
四、单元学习方法
本组课文在表达上有一个共同点:
作者展开丰富联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷魅力.《山中访友》把山林中景物想象成与“我”诉说心声朋友,《山雨》以合理而新奇联想把雨景描绘成一场音乐会.《草虫村落》以独特描述、丰富想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧.《索溪峪“野”》一文,生动语言让读者感觉身临其境.学习时,要从整体上把握本组教材特点,融会贯通.采用以读为主学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子思想感情.读写结合,丰富语言积累.
五、单元课时安排
学习本组课文建议用11~14课时,其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,“口语交际”1课时,“习作”2~3课时,“回顾·拓展”2课时
·1、《山中访友》
学习目标:
1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语.
2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢部分.
3、感受作者所描写境界,培养学生热爱自然、亲近自然美好情感.
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法.
重点难点:
本文学习重点:
一是通过感受作者描绘境界,体会他一路上好心情,培养学生热爱自然、亲近自然美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感方法,并积累语言.
难点是:
感受作者对山里“朋友”那份深厚感情,并体会作者表达情感方法.
学法提示:
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:
①作者在山中拜访了哪些“朋友”?
②课文为什么以《山中访友》为题?
③从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情?
④你是否也有过类似体验?
通过同学之间交流.在交流中体验到人与自然和谐相处带来快乐和幸福.
课时安排:
建议2课时
学习过程:
(一)、预习达标
友情提示:
充分读课文,不认识字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利.
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课生字我都会注音了!
(我还能总结一下识字方法)
()()()()()
清爽吟诵唱和瀑布陡峭
()()()
奥秘津津乐道蕴含
●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?
正确()错误()
●我来总结一下,我识字方法是:
.
●我能自己检查写对错正确()个错误()个
③在预习课文时我理解生词有:
2.这篇课文题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访对象是
.
●这篇课文我读了()遍就读熟了.读这篇课文,我喜欢:
◇大声地朗读.( )◇默读.( )◇和同学一起读.( ),我能正确流利读一遍.
3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:
4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
(二)、学习探究
1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达思想感情.
学法提示:
反复朗读课文,画出有感触词或句子,边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情?
读读这些句子,把自己体会和同桌交流.
例如:
啊,老桥,你如一位德高望重老人.
通过这段话我体会到:
.
再如:
“我脚下长出须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树汁液,在年轮里旋转、流淌.”
我从中体会到了:
.
我感受深句子还有:
.
我从中体会到了:
.
2、通读全文,看看文章开头和结尾,你能总结出课文有怎样写法?
.
3、这篇文章语言丰富生动,作者对山中景物观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化句式来表现,是学习语言、积累语言好材料,细读课文选自己喜欢句子或段落背下来.
4、假设你是文中一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?
(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)
(四)拓展延伸:
鼎湖山听泉
江轮夹着细雨,送我到肇庆.冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙.赶到鼎湖山时,已近黄昏.雨倒是歇住了,雾漫得更开.山只露出窄窄一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切.眼不见,耳则愈灵.过了寒翠桥,还没踏上进山石径,泠泠淙淙泉声就扑面而来.泉声极清朗,闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影,引人顿生雀跃之心.身不由己,寻声而去,不觉渐高渐幽,已入山中.
进山方知泉水非止一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣.山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、欲近故远娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下爱女.每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮孩子!
山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃笑语.受泉声感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚生气,使进山之人如入清澈透明境界,身心了无杂尘,陡觉轻快.行至半山,有一补山亭.亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意.
站在亭前望去,满眼确是一片浓碧.远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸湿绿,犹如大海波浪,一层一层,直向山顶推去.就连脚下盘旋曲折石径,也印满苔痕,点点鲜绿.踩着潮润柔滑石阶,小心翼翼,拾级而上.越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳.怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬.安详厚重钟声和欢快清亮泉声,在雨后宁静暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返孩子.
1、短文共有四个自然段,每个自然段主要讲了什么?
2、作者把泉水比做什么,二者有何相似之处?
3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处?
.
(五)相关链接:
1下面这两首古诗都写了山什么特点,请读一读,背下来.
登飞来峰【王安石】
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.
黄山记
大自然是崇高,卓越而美.它煞费心机,创造世界.它创造了人间,还安排了一处胜境.它选中皖南山区.它是大手笔,用火山喷发手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里一个浑圆区域里,分布了这末多花冈岩山峰.它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰.高峰下临深谷;幽潭傍依天柱.这些朱砂,丹红,紫霭色群峰,前拥后簇,高矮参差.三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天.
这样布置后,它打开了它云库,拨给这区域,有倏来倏去云,扑朔迷离雾,绮丽多彩霞光,雪浪滚滚云海.云海五座,如五大洋,汹涌澎湃.被雪浪拍击山峰,或被吞没,或露顶巅,沉浮其中.然后,大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物.它处处散下了天女花和高山杜鹃.它还特意委托风神带来名贵松树树种,播在险要处.黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见.这样,大自然把紫红峰,雪浪云海,虚无缥缈雾,苍翠松,拿过来组成了无穷尽幻异景.云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,还有八潭,四瀑.一道温泉,能治百病.各种走兽之外,又有各种飞禽.神奇音乐鸟能唱出八个乐音.希世灵芝草,有珊瑚似肉芝.作为最高效果,它格外赏赐了只属于幸福少数人,极罕见摄身光.这种光最神奇不过.它有彩色光晕如镜框,中间一明镜可显见人形.三个人并立峰上,各自从峰前摄身光中看见自己面容身影.
2﹡山雨
学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.
2.感受山雨韵味,体会作者对山雨喜爱之情.
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨,继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法.
学习重点:
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨韵味,体会作者对山雨及大自然喜爱,同时感受语言优美.
学法提示:
读懂阅读提示,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容.感受文章语言文字魅力,丰富积累;继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法,并能结合阅读提示与同学交流收获.
学习准备:
搜集山林雨景图片、资料.
课时:
一课时
学习过程:
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:
.
2、我能熟读课文,完成以下练习.
⑴在正确读音下画横线
一缕(lùlǚ)清晰(xīxí)
轻盈(yíngyín)啼啭(zhuǎnzhuàn)
⑵我能通过()等方法理解下列词语,并能积累下来.
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
3、通过自读全文,我知道课文写了:
字里行间洋溢着作者对喜爱之情.
我还知道课文先写了,然后写了,最后写.
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到相关资料是:
二、挑战自我
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你思考批注在课文空白处.
1、想一想课文讲了哪些内容?
你从中体会到了什么?
2、积累喜欢句子.
我来盘点:
A、本课生字我觉得比较难记是 .我采用识记方法是
B、我抓住文章主要内容方法是:
课题扩充法()段意合并法()重点突出发()句子摘录法()重点罗列法().
C、我搜集资料方法是:
上网( )读书( )问别人( )没有搜集()
三、合作探究
阅读提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容同时思考是怎样来写.
1、通过自读全文,体会山雨韵味:
2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨,字里行间表达了怎样感情:
四、达标训练:
1、像一曲无字歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
这句话着笔于声音,作者运用手法描写了雨来时声音由及、由轻及重动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时特点,即“”、“”.
2、这清新绿色仿佛在雨雾中流动,流进我眼睛,流进我心胸.
这句话描写了雨中山林最富魅力色彩──“”.句中“”一词写出了山林“绿”,表现了山雨带给山林色彩变化.
3抄写喜欢德优美句子.
五、拓展延伸
雷雨
晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地.小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着.一阵大风吹过,吹得树枝乱摆.地上,成群结队蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗.刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人.雷声像爆炸似,“轰隆隆,轰隆隆”响起来.在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数大珠链.雷雨中,行人打着伞在泥泞小路上吃力地走着.白亮亮雨点打在雨伞上,“啪啪”直响.渐渐地,雷声小了,雨点也小了.云散了.雨停了,太阳出来了,一条美丽彩虹高挂在蔚蓝色天空中,一股股清新空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了.
1.短文按下雨过程,写了雨前、雨中、雨后情景、请用自己话概括.
(1)雨前____________________________
(2)雨中______________________________
(3)雨后________________________________
2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明.
3、填空:
()太阳()傍晚()春风
()雷声()天空()小路
六、相关链接
课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨特点.如,将雨来时由远而近、逐渐清晰声音比作“无字歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林声音比作“优雅小曲”,将雨过时雨珠滴落声音比作“一场山雨余韵”,恰如其分地表现了不同时段山雨所表现出不同特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对对大自然喜爱之情.
听雨
小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然雨声.长大了,住在钢筋混凝土森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少灵气,缺了能让人感动至柔至弱东西,心在慢慢地沙化.
于是就怀念起那瓦屋雨声.
雨是柔弱,是世界上最轻灵东西,敲不响那厚重钢筋水泥楼房.而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当,立即发出悦耳声音.身在小屋人也就有了在雨中亲近自然福气.雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾.雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你心,像暖春时节耳边轻风,瓦片似乎是专为雨设置,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽情意.
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨.垂老志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”抱负;迟暮美人有“雨中黄叶树,灯下白头人”幽怨;相思情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”索怀;多情诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”遐思.
雨成了人们修饰感情、寄托心愿使者.
闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨地方.恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生雨声.迷蒙之中,雨声里透出一种古怪情调,是久未沟通那种.它拒我于千里之外,向我表明它对我陌生,然而我却能从意识最深处感受到它存在气息.我有一种从梦中猛醒畅快和历经迷茫后沧桑感.
哦,我在雨声中相约竟是已隔了时空自我,它在讲述我以前一切.我彷徨了,我问自己:
我是谁?
还是从前那个我吗?
有词云:
“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”.人生境遇不同,听雨感受也就各异.然而听雨却都是听灵魂对话,听真情奔泻,听年华淙淙流淌.雨声所敲打,除去岁月回响外,还有昔日难再痛惜与欲语还休惆怅.似乎只有在这瓦屋轻灵雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续.
3、草虫村落
学习目标:
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.
2.引导学生随作者进行一次奇异游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵情怀.
3.在有感情地朗读课文基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受
学习重点、难点:
1、调动学生生活体验,在回忆自己亲近自然、观察小虫生活经历中引起共鸣,培养独特感受和丰富想象.
2、把握文章主要内容,在品读课文文字中感受那颗晶莹剔透童心和那种向往大自然童趣.
3、展开想象进行小练笔,写一写自己观察过小虫.
学法提示:
阅读课文时,要从整体把握课文主要内容,思考作者是怎样来表达自己独特感受.把你认为含义深刻句子画出来,认真体会在文中意思.在读书时要善于思考,提出有价值问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新理解.
学习准备:
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料.了解小虫世界.丰富亲身体验.
课时:
2课时
学习过程:
一、预习达标:
1、我能多读几遍课文,读准字音,读通句子,做到不添字、不丢字、不读破句子.还能完成以下练习.
⑴正确认读,并抄写下列词语.
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
(2)我能区分形近字并组词:
俏()庞()巷()韵()勉()
梢()宠()港()均()免()
2、根据意思,写出相应词语.
安宁而平静()蓄积而未显露或未发掘()
形容人来人往,非常热闹.文中指是黑甲虫来来往往情景.()
指停下脚步痴痴地看着.()匆忙赶路神态()
3、我能简要说说课文主要讲了
,给我印象最深是
.
我还知道课文先写了,然后写了,最后表达了作者
.
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到相关资料是:
二、挑战自我
阅读提示:
画出重点词句,边读边想象画面,并把自己体会批注在书上,这里批注不仅是对内容、思想方面,还应该有对文章表达方法认识,对于重点优美句段抄下来.
作者想象丰富,感受独特,从哪些描写中体会到?
画出有关句子,谈谈你体会.
我来盘点一下:
A.本课生字比较难写是 ,我能给难写字组词
B.我选择理解词语方法是:
◇查字典理解.( )◇根据上下文理解.( )◇联系实物想象理解.( )◇先理解词语中每个字,再连起来理解词语.( )◇联系生活实际理解.()
C.我提出疑问是关于:
◇词语.( )◇句子.( )◇文章内容.( )◇表达方式.()
D.我搜集资料方法是:
上网( )读书( )问问别人( )没有搜集资料( )
三、合作探究
学法提示:
先通读课文,想一想课文讲了什么内容,在头脑中有个初步印象;再通过对课文各部分内容进一步研读,边读边想象,明确每个自然段都讲了什么,在了解主要内容基础上,品味文中优美句子,体会作者表达精妙.
1、认真读课文,想一想:
随着作者目光,你在“草虫村落“看到了些什么?
请写下来.
.
2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富,感受独特;再联系实际,谈谈你体会.
.
四、达标训练:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 六年级 语文 上册 全册导学案
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