人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元项脊轩志.docx
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人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元项脊轩志
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人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元项脊轩志
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
100分钟;命题人:
xxx
题号
一
二
总分
得分
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
请点击修改第I卷的文字说明
评卷人
得分
一、选择题
1.下列加点字的注音全都正确的一项是()
A.扁牖(yǒu)修葺(qì)栏楯(shǔn)如丧考妣(bǐ)
B.笏板(hù)阖门(hé)老妪(ōu)断壁颓垣(yuán)
C.长号(háo)栖息(xī)冥然(míng)尘泥渗漉(shèn)
D.婢女(bēi)偃仰(yǎn)逾庖(páo)呱呱而泣(guā)
2.下列句子中,加点词语的解释有误的一项是()
A.其制稍异于前制:
形式,规制
B.比去,以手阖门比:
等到
C.又北向,不能得日向:
方向
D.先是,庭中通南北为一先是:
从前
3.下列加点词的用法与其他三项不同类的一项是()
A.前辟四窗,垣墙周庭,以当南日
B.百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注
C.或凭几学书
D.妪,先大母婢也,乳二世
4.下列句子中,加点词语的古今意义一致的一项是()
A.余稍为修葺,使不上漏B.室仅方丈
C.往往而是D.三五之夜
5.下列有关古代文化常识的解说,不正确的一项是()
A.晦:
古人把农历每月的最后一天称为晦日。
“朔日”指农历每月第一天。
“望日”指农历每月十五日。
B.斋名:
我国历代名流雅士大都建有自己的书斋,并为之起名。
如“项脊轩”就是归有光的书斋名。
C.“址”指死去的母亲,死去的父亲称为“考”。
成语“如丧考妣”指像死了父母一样,形容非常伤心和着急(含贬义)。
D.“令”是美好的意思,可用于尊称对方亲属。
如,“令堂”是对对方的父亲的尊称,“令尊”是对对方的母亲的尊称。
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
二、文言文阅读
阅读下面的文字,完成题目。
项脊轩,旧南阁子也。
室仅方丈,可容一人居。
百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视无可置者。
又北向,不能得日,日过午已香。
余稍为修葺,使不上漏。
前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏糖,亦遂增胜。
借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。
三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。
然余居于此,多可喜,亦多可悲。
先是,庭中通南北为一。
迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是,东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。
庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。
家有老妪,尝居于此。
妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。
室西连于中闺,先妣尝一至。
妪每谓余曰:
“某所,而母立于兹。
”妪又曰:
“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:
‘儿寒乎?
欲食乎?
”吾从板外相为应答。
”语未毕,余泣,妪亦泣。
余自束发读书轩中,一日,大母过金曰:
“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?
”比去,以手阖门,自语曰:
“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!
”顷之,持一象笏至,曰:
“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!
”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。
轩东故尝为厨,人往,从轩前过。
余扃牖而居,久之,能以足音辨人。
轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。
……
6.对下列加点词的解释,错误的一项是()
A.日影反照,室始洞然洞然:
明亮的样子
B.庭中始为篱,已为墙已:
已经
C.妪每谓余曰每:
经常
D.余扃牖而居扃:
关闭
7.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是()
A.比去,以手阖门久之,能以足音辨人
B.然余居于此家有老妪,尝居于此
C.先姚抚之甚厚顷之,持一象笏至
D.客逾庖而宴汝姊在吾怀,呱呱而泣
8.下列句子分别编为四组,能够表现祖母关心孙子的一组是()
①某所,而母立于兹②儿寒乎?
欲食乎③吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也④吾家读书久不效,儿之成,则可待乎⑤此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之
A.①③④B.②④⑤
C.①③⑤D.③④⑤
9.下面对选文的分析,不正确的一项是()
A.文章开头,作者具体地写了他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏雨而又阴暗的情景,跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照,使人觉得他的小小书斋十分可爱。
B.“然余居于此,多可喜,亦多可悲”,这一句在文章的结构上起到了承上启下的作用,作者感情由喜而悲,内容转为怀旧。
C.第二段里一共记叙了母亲的两件琐事:
一是母亲当年曾经来过轩中,二是姐姐在老姬怀中呱呱啼哭,母亲用手指敲门间饥问寒的情景。
这两件事是作者亲身经历的。
D.作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物,善于以清淡朴素之笔写身边琐事,亲切感人。
10.翻译文中画线的句子。
(1)又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。
(2)余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:
“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?
”
(3)轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。
阅读下面的文言文,完成题目。
归有光传
归有光,字熙甫,昆山人。
九岁能属文,弱冠尽通“五经”“三史”诸书,师事同邑魏校。
嘉靖十九年举乡试,八上春官①不第。
徙居嘉定安亭江上,读书谈道。
学徒常数百人,称为震川先生。
四十四年始成进士,授长兴知县。
用古教化为治。
每听讼,引妇女儿童案前,刺刺②作吴语,断讫遣去,不具狱。
大吏令不便,辄寝阁不行。
有所击断③,直行己意。
大吏多恶之,调顺德通判,专辖马政。
明世,进士为令无迁卒④者,名为迁,实重抑之也。
隆庆四年,大学士高拱、赵贞吉雅知有光,引为南京太仆丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,卒官。
有光为古文,原本经术,好《太史公书》,得其神理。
时王世贞主盟文坛,有光力相牴排,目为妄庸巨子。
世贞大憾,其后亦心折有光,为之赞曰:
“千载有公,继韩、欧阳,余岂异趋,久而自伤。
”其推重如此。
有光湛深经木卓然成大家后德清胡友信与齐名世并称归胡。
(节选自《明史·列传第一百七十五》,有删改)
(注)①春官:
大部之一的礼部,礼部在春天主持进士考试。
②刺剧剌:
多言的样子。
③击断:
争执。
④“卒”:
通“倅”(cuì),副职。
11.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.有光湛深经术/卓然成大家后/德清胡友信与齐名/世并称归/胡
B.有光湛深/经术卓然成大家/后德清胡友信与齐名/世并称归/胡
C.有光湛深经术/卓然成大家/后德清胡友信与齐名/世并称归/胡
D.有光湛深/经术卓然成大家后/德清胡友信与齐名/世并称归/胡
12.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“弱冠”,古代男子20岁时行冠礼,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但体犹未壮,故称“弱冠”。
B.年号是我国从汉朝开始用来纪年的一种名号。
明清皇帝大多一人一个年号,如嘉靖、康熙等。
C.“乡试”是中国古代科举考试之一,中试者被称为“举人”,第一名被称为“状元”。
D.中国古代科举制度中,通过最后一级考试者,称为进士,意为可以进授爵位之人。
13.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是()
A.归有光九岁就能写文章,二十岁通晓“五经”“三史”众书,嘉靖十九年考取举人后考了八次都没有考中进士,后迁居嘉定安亭江边,边读书边讲学。
B.归有光任长兴知县时,只按自己的见解处理事务,上司大多不喜欢他,后来把他调任顺德通判,专管马政,实际上是贬谪。
C.王世贞为文坛盟主,尽管归有光曾公开攻击他,把他看作徒有虚名的人。
可世贞还是推崇归有光,称赞他:
“一千年才出了你这样的人才,来继承韩愈、欧阳修的古文传统……”
D.归有光在经学研究上有很深的造诣,卓然成为经学大师,世人将“归、胡”并称。
14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)大学士高拱、赵贞吉雅知有光,引为南京太仆丞。
(2)世贞大憾,其后亦心折有光。
参考答案
1.A
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查考生识记现代汉语字音的能力。
此类试题解答时,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。
B项,“妪”读yù;C项,“栖”读qī;D项,“婢”读bì,“呱”读gū。
故选A。
2.C
【解析】
【详解】
试题分析:
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。
C项,“向”,结合“北”分析,“方向”是名词,错误,应该译为朝着。
故选C。
【点睛】
理解文言实词意思的技巧:
从语法搭配的角度辨析词性;从语义搭配的角度推测词义;从语境暗示的角度推断词义;从字形构成的角度推测词义;从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义;从句子结构对称的角度推断词义;从字音字形通假的角度推断词义。
如本题,主要从语境内容分析。
3.B
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列加点词的用法与其他三项不同类的一项”,这是要求选出“活用方法不同的”,这是针对文言实词中词类活用设题,考生可以先明确加点词本身的词性,然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。
A项,名词用作动词,砌上垣墙;B项,名词做状语,向下;C项,名词用作动词,写字;D项,名词用作动词,用乳汁喂养。
故选B。
4.A
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列句子中,加点词语的古今意义一致的一项”,这是要求选出“不是古今异义”,这是针对文言实词中古今异义设题,考生可以把今天的意思代入句中,看是否合乎语境。
A项,古今意思相同,修补。
B项,“方丈”,古义:
一丈见方;今义:
佛寺、道观中住持住的房间,寺院的住持。
C项,“往往”,古义:
到处;今义:
表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
D项,“三五”,古义:
指农历每月十五;今义:
约数,表示数目不大。
故选A。
5.D
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
D项,“‘令堂’是对对方的父亲的尊称,‘令尊’是对对方的母亲的尊称”错误。
“令堂”是对对方的母亲的尊称,“令尊”是对对方的父亲的尊称。
故选D。
6.B
7.B
8.D
9.C
10.
(1)在庭院里又错杂地种上兰花、桂树、竹子等,旧时的栏杆,也随着增加光彩。
(2)我从15岁起就在轩中读书,一天,祖母来看我,说:
“我的儿,很久不见你的身影,为何整日默默在这里,像一个女孩子一样?
”
(3)项脊轩共遭受过四次火灾,竟然没有被焚毁,大概是有神保护的缘故吧。
【解析】
6.试题分析:
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。
B项,“已”,结合“始”分析,“已经”错误。
应该译为然后。
句意:
院子里开始是筑起篱笆,后来修了围墙。
故选B。
7.试题分析:
本题主要考查文言虚词的意义和用法。
对于文言虚词类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的。
解答此题时,需要逐项分析。
A项,介词,用;介词,凭借。
B项,介词,在。
C项,代词,指老姬;音节助词,不译。
D项,连词,表顺承;连词,表修饰。
故选B。
8.试题分析:
本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。
文言文信息筛选的题目,大多是人物性格分析,答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质,还要注意有没有“直接表现”等字样,注意运用排除法作答。
此题是“能够表现祖母关心孙子的”,然后分析列出的各项。
①②是老妪陈述有关作者母亲的事。
排除这两项,自然得到答案。
故选D。
9.试题分析:
本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时,抓住题干,读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
C项,“这两件事是作者亲身经历的”错误。
结合“妪每谓余曰:
‘某所,而母立于兹……语未毕,余泣,妪亦泣”分析可知,这两件事是通过老妪的回忆串联起来的,并非作者亲身经历的。
故选C。
10.试题分析:
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
(1)“植”,种植;“于”,介词,在;“又杂植兰桂竹木于庭”(状语后置句);“栏楯”,栏杆,纵的叫栏,横的叫楯;“增”,增添;“胜”,美景。
(2)“束发”,古代男孩成年时束发为髻,15岁前指儿童时代;“余自束发读书轩中”,余自束发读书(于)轩中(省略句、状语后置句);“过”,探望、前往拜访、看望、来访;“若”,你的;“竟日”,一天到晚;“此”,代词,这儿;“类”,像、类似。
(3)“凡”,总共;“得”,能够;“殆”,恐怕、大概;“护”,保护。
【点睛】
准确翻译文言句子的方法:
①要在语境中理解句子。
无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。
④要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文:
项脊轩,就是原来的南阁子。
室内只有一丈见方,可以容纳一个人居住。
百年老屋,灰尘泥土不断渗滴出水来,雨水也往下流,每每挪移桌子,环顾四周,没有地方可以安置。
项脊轩坐南朝北,照不到太阳,每天一过中午屋里就很昏暗。
我稍稍修补了一下,使上面不再掉土漏水,前面开了四个窗子,环绕庭院盖起围墙,用北墙来挡南面的阳光,阳光照在墙上,反射进屋里,屋里才亮堂了。
又在院里种了兰花、桂花、竹子和其他树木,旧时的栏杆,也就增加了光彩。
借来的书堆满书架,时卧时起,长啸高歌,或者静静地端坐,种种声音都能听到。
庭院的台阶上静悄悄的,小鸟时时来啄食,人过去都不飞走。
每月十五的夜里,明亮的月光洒满半面墙壁,桂花的影子杂乱地映在墙上,风一吹,影子也跟着摇曳,袅袅婷婷,十分可爱。
但是我住在这里,有很多可喜的事情,也有很多可悲的事情。
这以前,庭院南北相通,连成一个大院。
等到叔伯们分家以后,里里外外建了许多小门墙,到处都是。
东家的狗跑到西家叫,客人得越过厨房去赴宴,鸡蹲在大厅上。
院子里开始是筑起篱笆,后来修了围墙,变了两次。
家里有一个老婆婆,曾经住在这座轩里。
这个老婆婆,是已故的祖母的婢女,做过两代人的乳母。
已故的母亲待她很好。
轩西面连着内室,先母曾经来过一次。
老婆婆不止一次对我说:
“这里,就是你母亲站的地方。
”她又说:
“你姐姐在我怀里,哇哇地哭起来,你母亲就用手指敲敲门说:
‘孩子是不是冷了?
是不是想吃东西了?
’我在门板外和她互相应答……”话还没说完,我就哭起来,老婆婆也跟着哭了。
我从十五岁起在轩中读书。
一天,祖母走来对我说:
“孩子,好久不见你的踪影,怎么整天静悄悄地呆在这里,像个闺女一样?
”等到离开时,她用手关上门,自言自语地说:
“我们家的人读书老不见成效,这个孩子的功成名就,总可以期待了吧?
”过了一会儿,她拿着一个象牙手板进来,说:
“这是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的,以后你一定会用到它。
”回忆旧日这些事物,就好像在昨天一样,令人忍不住要放声大哭。
轩的东面,过去曾经做过厨房,人们到那里去,就要从轩前过。
我关着窗子住在里面,久而久之,能通过脚步声分辨是谁。
这座轩曾遭过四次火灾,能够不被烧掉,大概是有神灵在保佑吧。
11.C
12.C
13.C
14.
(1)大学士高拱、赵贞吉平素了解有光;推荐他做南京太仆丞。
(2)世贞很不满,但之后也从内心对有光佩服得五体投地。
【解析】
11.试题分析:
本题考查文言断句的能力。
此类试题解答时,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
“湛深”的内容是“经术”,不应该断开,排除B项、D项。
“后”表示时间,后来的意思,结合句意内容分析,“后”前面需要停顿,排除A项、D项。
句意:
归有光在经学研究上有很深的造诣,卓然成为经学天师,后来的德清县胡友信和(他)齐名,世人并称他们为“归、胡”。
故选C。
12.试题分析:
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
C项,“第一名被称为‘状元’”错误。
第一名被称为“解元”。
科举考试以名列第一者为“元”,乡试第一称解元,会试第一称会元,殿试第一称状元。
故选C。
13.试题分析:
本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时,抓住题干,读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
C项,“尽管归有光曾公开攻击他……”错误。
结合“时王世贞主盟文坛……其推重如此”分析可知,“攻击他”等词与文章中的内容不符,“推崇归有光”也是后来的事。
这里重点不是称赞王世贞的人品,而是借他来反衬归有光的才华。
故选C。
14.试题分析:
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
(1)“雅”,平素、一向;“知”,了解;“引”,推荐;“为”,动词,做。
(2)“憾”,不满意;“其”,代词,这;“心折”,从内心佩服。
【点睛】
翻译文言文时,应注意以下几点:
(1)学会语法分析推断。
梳理主干,划分成分,落实语法功能。
将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分,从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象,以达到准确翻译的目的。
(2)组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中,又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此,我们可使用组词方式猜读难懂词义。
(3)相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多,骈偶常见。
在相似的语言结构中,出于对应位置上的词语,往往具有相同、相近、相对的特点,据其一可推知其他。
(4)语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
参考译文:
归有光,字熙甫,是昆山人。
九岁就能写文章,二十岁时对“五经”“三史”众书全已通晓,拜本地魏校做老师。
嘉靖十九年考取举人,之后考了八次进士都没有考中。
迁居嘉定安亭江边,读书论道。
学生常达几百人,都称他震川先生。
嘉靖四十四年,归有光才考取进士,被授任为长兴知县。
他用古代的政教风化来治理百姓。
每次审理案件,把妇女儿童领到案前,絮絮地说着吴语,断完案,把人打发走,不写案卷。
”上级的命令不适宜,就束之高阔,不去执行。
(与上司)有所争执,就径自照自己的意思办。
上司大多不喜欢他,就调他去做顺德通判,专管官用马匹的饲养等。
明代,进士做县令没有晋升副职的,(因此调任通判)名为升职,实际上是很重的贬谪。
隆庆四年,大学士高拱、赵贞吉平素了解有光,推荐他做南京太仆丞,有光掌管内阁制敕房,编撰《世宗实录》,死在任上。
归有光作古文,以经术为本,喜欢《太史公书》,参透其中的旨意准则。
当时王世贞为文坛盟主,有光极力排斥他,把他看作狂妄而平庸的大人物。
世贞很不满,但之后也从内心对有光佩服得五体投地,给他写赞语说:
“一千年才出了你这样的人才,来继承韩愈、欧阳修的古文传统,我怎么走的是另一条路,(因而)长久地感伤自己没有什么成就!
”他就是这样推崇归有光的。
归有光在经学研究上有很深的造诣,卓然成为经学天师,后来的德清县胡友信和(他)齐名,世人并称他们为“归、胡”。
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