苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案.docx
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苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案
苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案
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开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:
7的乘法口诀本课初备
课时
共10课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
重点难点:
理解乘法得意义,正确地运用口诀进行计算。
课前准备:
挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程:
一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
提问:
“四五二十”这句口诀可以表示什么?
2、师:
老师拼的小鱼好看吗?
你能用7个三角形也摆一个图案吗?
学生摆一摆,再集体展示。
二、自主探索1、教学准备题。
A、师:
刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B、师:
那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?
(明白这是什么意思吗?
)c、比一比哪些同学加得又对又快!
再集体校对D、教师指14、28、42的格子问:
这里表示几个7,为什么?
2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:
7×1=7师:
这个算式表示什么意思?
你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
学生编好后提问:
这里的一、七、七分别表示什么意思?
B、师:
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?
摆3条、4条……7条呢?
你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
要求:
小组里商量一下应该先做什么?
再做什么?
想想三角形不够该怎么办?
3、学生探索操作,教师注意巡视。
4、集体交流各小组派代表发言。
师:
2条小船是几个7?
要用多少个三角形?
怎样列式?
怎样编口诀?
”学生回答后,教师卡片出示。
要求:
其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?
学生进行介绍,教师板书。
1个7
7×1=7
一七得七2个7
7×2=7
二七十四3个7
7×3=21 三七二十一
4个7
7×4=28 四七二十八5个7
7×5=35 五七三十五6个7
7×6=42 六七四十二
7个7
7×7=49 七七四十九5、揭题同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:
7的乘法口诀。
6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
并小组讨论思考:
7的乘法口诀中的第1个数表示什么?
第2个数呢?
最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?
相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
B、集体交流。
c、师:
怎样记住7的乘法口诀呢?
给你时间,你能很快背出来吗?
试试。
生:
交流方法并表演背。
师:
说说你认为哪句口诀最好记?
哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D、师生、生生对口令。
如:
一七(
)
(
)七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:
三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21
……小结:
在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流,提问:
观察每组题目,你发现什么?
想想理由是什么?
2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的?
上下有什么联系?
3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
5、口算比赛(想想做做第4题)6、看图写算式。
“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?
评评自己学得怎么样?
板书设计:
7的乘法口诀练习设计:
列式解答。
5个7相加是多少?
24里面有几个6?
6乘7得多少?
教后记:
参加备课人员
二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:
乘法竖式本课初备
课时
共10课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。
重点难点:
竖式的书写格式和计算过程。
积的个位与商的位置。
课前准备:
主题挂图教学过程:
一、导入新课出示场景图,提问:
一共有多少人?
根据生的回答板书:
4×2=8(人)指名说说乘法各部分的名称。
师:
乘法也可以写成竖式。
二、教学乘法竖式。
1、教学乘法竖式。
先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。
让学生介绍自己是怎样列竖式的。
肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。
提问:
你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?
学生回答后,师在竖式旁标注。
讨论:
乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?
你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?
跟同桌说一说。
揭题:
今天我们学的是:
用竖式计算乘法。
2教学试一试出示:
5×7=学生口答得数后,独立列竖式,再小组里交流。
各小组派代表板演,其它小组进行评讲。
重点是:
得数的35的3与5写在什么位置,为什么?
学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?
小结:
积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练:
想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。
三、巩固练习1、想想算算2,完成后小组批改,再集体讲评。
提醒:
横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快:
想想做做55、看图找信息,提问题,讨论解决。
要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?
”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。
7、
括号里能填几?
先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。
四、全课总结板书设计:
乘法竖式练习设计:
用竖式计算。
6×4=
4×5=
7×2=教后记:
参加备课人员
数学课题:
用7的乘法口诀求商本课初备
课时
共10课时,本课第3课时
个人复备栏
徐文兰
教学目标:
1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
重点难点:
竖式计算的方法。
课前准备:
例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程:
一、复习引入1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结:
用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:
先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:
“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?
这是我们今天要学习的内容。
(板书课题)二、探究新知1、教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:
一共有几朵花?
扎了几个花环呢?
如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7=
28÷4=(4)教师:
“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?
同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
”同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。
)教师板书:
28÷7=4 想:
(四)七二十八
28÷4=7 想:
四(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:
方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习1、想想做做3,独立完成,再集体订正。
2、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。
3、做想想做做5时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。
再独立完成。
四、全课总结今天的学习你有什么要总结的?
还有什么问题吗?
板书设计:
用7的乘法口诀求商练习设计:
口算。
7×3=
21÷7=
7÷1=5×7=
35÷7=
42÷6=7×4=
28÷4=
4÷2=教后记:
参加备课人员
开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:
除法竖式本课初备
课时
共10课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标:
1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
重点难点:
会列竖式计算表内除法。
课前准备:
小黑板教学过程:
一、激趣导入,揭示课题根据算式列竖式5×7=
7×6=
5-8=
6-7=谈话:
小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。
你们想学吗?
二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
学生交流后写出横式。
6÷2=3如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?
要求:
小组先看书讨论,思考:
被除数、除数、商各写在哪里?
还有一个6是什么意思?
0是哪来的?
你们小组还有什么疑问?
小组合作完成,再集体交流。
由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。
重点指导:
3
……商
除数……2
……被除数6
……3和2相乘的积6
除法竖式有自己的格式:
被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的上面
3
用手指这着竖式读读看:
2)6,这个除法竖式表示:
6除以2,商是3。
怎样来列除法竖式呢?
①首先要把竖式题目写好。
②再想6除以2,商是几,把商写在横线的上面。
注意:
商是3,表示3个1,所以3要写在个位上,对齐了6写。
然后检验一下:
把6平均分成2分,每份是3,对不对(6除以2等于3)。
用什么方法检验除法对不对呢?
③用乘法检验,想:
3个2是几?
2×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。
想:
把6平均分成2份,每份是3;3个2是正好是6;表示正好分完。
6减6得0。
学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。
试一试
42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?
会不会列竖式?
2、做“试一试”学生做完后小组里交流,各小组派代表板演。
教师根据学生出现的情况进行评讲。
强调:
商写在什么位上,要对齐了谁?
为什么?
三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。
2、想想做做3。
独立完成表格后,说说每次计算时被除数、除数和商各是几。
3、想想做做4。
可以先分别解决题中的两个问题,再让学生说说这两个问题的联系和区别,帮助学生巩固对除法含义的理解。
4、想想做做5。
解决第一个问题后,启发学生自由提出用除法计算的其他问题,并选择一些让学生解决。
四、全课总结说说你今天学得怎么样,还有什么问题?
五、布置作业想想做做2板书设计:
除法竖式练习设计:
口算。
28÷7=
28÷4=49÷7=
42÷6=教后记:
参加备课人员
开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:
练习六
(一)本课初备
课时
共10课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
重点难点:
运用所学的知识解决实际问题。
课前准备:
口诀卡片,图片。
教学过程:
一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。
2、第2题。
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。
3、第3题师生互动,训练学生的口算能力。
4、第4题。
口算练习,训练学生的口算能力。
5、第5题。
笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。
师:
你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?
6、第6题。
开放学生的思维,不要限制答案,让答案更丰富化。
7、第7题。
口算练习。
学生在2-3分钟内完成。
交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。
二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图,让学生说说题意,然后独立解答。
比较:
两题的条件和问题有什么异同点?
三、开放性思维的训练出示:
7×()=()先让学生填,反馈后:
你有本领把他全部找出来吗?
通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示
(1)÷(7)=7
?
让学生辨析,纠正。
四、全课总结
板书设计:
练习六
(一)练习设计:
教后记:
参加备课人员
数学科目集体备课教案备课时间课题:
练习六
(二)本课初备
课时
共10课时,本课第6课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
重点难点:
熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
课前准备:
口诀卡片。
教学过程:
1、第8题。
引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
观察三题答案,有何关系?
2、第9题。
引导学生去实践操作,得出答案。
培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。
3、第10题。
先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。
这题既可以用除法来解决,也可以用乘法来解决。
4、第11题。
引导学生具体说说解答每个问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。
5、第12题。
仔细观察图,说说图中所表示的意思,列式解答。
6、第13题。
找出书中所表达的规律,按规律填空。
板书设计:
练习六
(二)练习设计:
按规律填数。
1、4,8,12,16,(
),(
)。
2、5,8,11,14,17,(
),(
)。
教后记:
参加备课人员
课题:
8的乘法口诀本课初备
课时
共10课时,本课第7课时
个人复备栏
教学目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
重点难点:
掌握8的乘法口诀。
课前准备:
口诀卡片。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
在四人小组里相互合作完成。
谈话:
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知1、谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2、看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先在小组里讨论一下,再填写。
4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
三、组织练习,巩固新知。
1、想想做做1独立做题,把得数写在书上,集体订正。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2、想想做做2独立在书上填写。
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论:
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3、想想做做3。
谈话:
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
4、想想做做4独立作业。
5、想想做做5、6谈话:
仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
四、全课总结提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
板书设计:
8的乘法口诀练习设计:
口算。
8×2=
8×3=
8×4=
8×5=教后记:
参加备课人员
二年级数学课题:
用8的口诀求商练习本课初备
课时
共10课时,本课第8课时
个人复备栏
教学目标:
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
重点难点:
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
课前准备:
口诀卡片。
教学过程:
一、揭示课题。
今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。
(出示课题)二、口算练习。
复习8的乘法口诀。
(1)背口诀全班齐背——指名背——小组对口令
(2)开火车游戏看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀三、口诀的变式练习
(1)看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问:
除法算式的得数你是怎么知道的?
为什么八八六十四只能写两道算式?
同桌选择互相说一说思考的过程。
(2)完成开放题8×()=()
()÷()=8比较:
两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?
同桌互相讨论后集体交流。
四、比较练习
(1)8÷1
8÷2
8÷4
8÷8
8×1
8×2
8×4
8×8提醒:
要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。
(2)口算练习第73页第10题。
学生独立完成,时间两分钟。
集体校对。
提问:
你觉得在口算时,需要注意些什么?
五、解决问题的练习
(1)出示题目。
小朋友在一起做花束。
(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?
(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?
学生口述题意,独立解答。
(2)比较。
两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方?
为什么第1小题要用除法算?
第2小题要用乘法算?
(3)小结。
请学生说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?
(4)编题目。
提问:
你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗?
小组活动,互相编题,其他同学解答。
六、全课总结。
我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?
在口算时要注意些什么?
板书设计:
用8的口诀求商练习练习设计:
在(
)里填上合适得数。
8×(
)=56
(
)×6=48
(
)×8=48
8×(
)=64
(
)×8=32
7×(
)=42教后记:
参加备课人员
课题:
练习七本课初备
课时
共10课时,本课第9课时
个人复备栏
教学目标:
1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2、能正确地解决相关问题。
重点难点:
体会乘法与除法之间的联系与区别。
课前准备:
小黑板。
教学过程:
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
可以分小组背,同桌背。
二、完成第2题。
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。
猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数,独立完成,集体订正。
三、完成第3题用2—3分钟的时间练习,反馈时如有错误,说说错误原因。
四、完成第4题。
先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。
五、完成第5题。
读题审题。
问题:
(1)8辆小汽车收费多少元?
(2)7辆面包车收费多少元?
找已知条件,停车场收费标准:
小汽车4元
面包车6元
货车8元。
让学生再提出问题。
板书设计:
练习七练习设计:
学生自编加、减、乘、除得口算题。
教后记:
参加备课人员
数学科目集体备课教案课题:
9的乘法口诀本课初备
课时
共10课时,本课第10课时
个人复备栏
教学目标:
1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点:
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
用口诀求商的方法。
课前准备:
图片、小卡片。
教学过程:
一、激趣导入小朋友们,你们想得奖吗?
老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题。
2、引导思考。
看看,每一行有几格?
一行中有几颗智慧星,空几格?
每行智慧星的个数比10少几?
一行是几个9,比10少几?
两行是几个9,比20少几……九行呢?
3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。
(第76页)
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流。
(3)全班交流。
师出示结果,全班集体订正。
读表。
6、让学生观察表中内容,总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论的很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问:
怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?
三、尝试练习完成试一试。
你都用哪句口诀?
四、巩固1、游戏:
对口令
2、完成“想想做做”第1、2、3题。
集体订正五、总结今天这节课学习了什么?
课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
板书设计:
9的乘法口诀练习设计:
把口诀补充完整。
二(
)十八
四(
)三十六
(
)九四十五(
)九六十三
(
)九二十七
(
)九得九教后记:
参加备课人员
开发区小学二年级数学科目集体备课教案
课题:
《乘法口诀和口诀求商
(二)》本课初备
课时
共7课时,本课第1课时个人复备栏
教学目标:
1、在现实情景中,提出数学问题,并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。
重点难点:
能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
课前准备:
。
教学过程:
一、基本练习1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。
4、口答——第1题。
5、第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
二、综合练习1、第4题小结:
比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。
2、第5题出示题目,观察比较,提问:
每一组有什么相同的地方和不同的地方?
明确:
计算时要仔细看清题目,正确使用口诀。
学生练习,口答核对。
学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。
三、解决实际问题1、第6题要求学生边读题目边看图,解决问题2、完成第7题。
补充:
小明带了32元,最多能买几盒?
3、第8题学生独立解决。
请学生理解题意,学生解答,并指名说说自己的想法。
四、课堂总结,达标测试。
谈话:
在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。
运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
达标测试——完成练习八第3题(时间2分钟)完成后一起核对,根据班级情况提出要求。
板书设计:
乘法口诀和口诀求商
练习设计:
口算18÷9=
36÷9=
63÷7=
4
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- 关 键 词:
- 苏教版 小学 年级 数学 乘法 口诀 教案