胡叶青+语文讲座定稿.docx
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胡叶青+语文讲座定稿
命题预测疑难突破精准导学赢在高考
——2016年高考(全国卷)考前讲座
(范围:
文言文阅读、诗歌鉴赏、实用类阅读、小说阅读)
第一部分文言文阅读
一、命题方向预测
1、选材侧重唐宋人物传记作品。
2、断句、文化常识、信息综合比较、翻译四小题分数不会改变,翻译是基础,断句也可能会被实词含意考查代替。
3、虚词含意用法区别不会直接命题,在翻译题目中考查。
二、复习战略建议
1.实词翻译是读懂文章的基础,复习要落实到位,虚词复习不必细究,翻译时要求体现。
2.浏览文本,尽量多地读懂原文,翻译应作为复习重点,直接命题10分。
3.文化常识重点复习课本中出现的知识,选项出现课外知识时正确的概率较高;考前作为复习重点,集中突破。
三、复习方法归类梳理(学生自学材料)
第一类实词释义(结合读懂文章、翻译、默写分析)
【设错方法】词类活用\一词多义\古今异义词\通假字\偏义词
【答题技巧】实词理解题不完全在于考查是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文语境进行推测。
一、同(近)音通假法
【因例说法】解释句中加点的词
1、倍道而妄行,则天不能使之吉2、畔主背亲3、赢粮而景从4、被鹤氅衣
【典型练习】解释句中加点的词。
1、满四之乱,录功进左副都御史,振巩昌、临洮饥民,抚安流移。
绩甚著。
(2013年高考全国卷)
2、(2011年高考全国卷)熊鼎,字伯颍,临川人。
元末举于乡,长龙溪书院。
江西寇乱,鼎结乡兵自守。
陈友谅屡胁之,不应。
3.(04年湖北卷试题)元忠曰:
“昌期少年,不闲吏事,曩(解释:
从前)在岐州,户口逃亡且尽。
雍州帝京,事任繁剧。
不若季昶强干习事。
”太后默然而止。
4.(2010年全国新课标卷)城陷,贼缚云(花云),云奋身大呼,缚尽裂,起夺守者刀,杀五六人,骂曰:
“贼非吾主敌,盍趣降!
”贼怒,碎其首,缚诸樯丛射之,骂贼不少变,至死声犹壮,年三十有九。
(节选自《明史花云传》)
(2010年全国新课标卷)4、对下列句子中加点的词解释,不正确的一项是(3分)
A.杖剑谒太祖于临濠 杖:
拿着B.猝遇贼数千,云翼太祖 翼:
保护
C.徇镇江、丹阳、丹徒 徇:
掠取D.贼非吾主敌,盍趣降 趣:
归顺
5.(2011重庆卷)明年,柳帅卒,饷不继,士擐甲哗军门,公遽出,与期匝月给,士卒信公,稍解去。
即驰书告台省趣发饷。
饷应期至,军乃戢。
(原题)(2011重庆卷)5、下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A.檄营帅籍所掠赴郡讯之籍:
登记B.即驰书告台省趣发饷趣:
通“趋”,前往
C.使者采木且及柳且:
将要D.公仰视木顾使者曰顾:
回头看
二、字形分析法(结合情境默写分析)
【方法阐释】字形分析法:
“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义;形声字占汉字总量80%,它的形旁往往是表意的,我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。
注:
形声字的义符只能表示某种意思的范围,而不能标明表声字的具体含义。
【因例说法】①殒身不恤②抚军厚赉成③丰则贵籴,歉则贱粜④冀得一归觐
【形旁含义补充】1.从“马、牛、羊、犭、豕”与动物有关。
追逐、豕突狼奔——谁家新燕啄春泥、谣诼谓余以善淫
2.从“角”与酒器、器皿有关。
角——斛、觥筹交错、引壶觞以自酌区别:
齐彭殇为妄作
3.“神氏旁”与“衣字旁”:
福禄、仪礼、福祉、祈祷、社、禘、祖、祀、祝、祯、祥、费祎、“故虽有名马,衹辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
”(《马说》)——衣裳、裹住、布衾多年冷似铁(杜甫)以衾拥覆,久而乃和(《送东阳马升序》)、必能裨补缺漏,有所广益(《出师表》)
4.两点水:
如:
冰、凛冽,“伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
”(《小石潭记》)砯崖转石万壑雷
三点水:
水、江、河、湖、海、浓淡、清洌——“酿泉为酒,泉香而酒洌。
”宋·欧阳修《醉翁亭记》)
四点底:
“火”字变形,如:
热、烈、熟、熠熠生辉
5.辶(辵)、彳(行)”者与人的行动、动作有关;如:
鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤/五岭逶迤(虚与委蛇),通衢
【典型练习】1、农人告余以春及,将有事于西畴。
2、迨诸父异爨,东西多置小门。
3、有牧人御众之才4、彀士十万人5、生而眇者不识日
6、谈沧溟之广以为知海,不如贾客之一瞥;疏八珍之谱以为知味,不如庖丁之一啜。
三、联系迁移法
(一)联系课文。
根据课本中或者我们熟悉的词语举一反三来确定实词词义
【因例说法】1、分遣二子断遏水陆津要2、诸贵假以劲弓
3、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是()(09年海南、宁夏卷)
A.为震威城兵马监押,摄知城事。
摄:
代理B.昭率老幼婴城,敌攻之力。
婴:
环绕
C.于是夜缒兵出,薄其营。
薄:
削弱D.城上鼓噪乘之,杀获甚众乘:
追逐
(二)联系成语。
【举例】
(1)势拔五岳掩赤城(拔→出类拔萃→超过,胜过)
(2)吾亦望汝副其心(副→名副其实→符合)
(3)腥臊并御,芳不得薄兮(薄→日薄西山→靠近)(4)君子多欲则贪慕富贵,枉道速祸(速→不速之客→招致、邀请)
(5)汝罪宜死,今姑贷汝。
(联系成语——严惩不贷,贷即宽恕。
比较:
责无旁贷)
四、结构分析法【方法阐释】文言文中对偶句、并列词句很多,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对。
【举例说法】1.含义相同或者相近:
登峰造极——求全责备——比肩接踵——文过饰非——言简意赅——
2.意思相反或者相对
拈轻怕重——夙兴夜寐——寤寐求之——溯洄从之——党同伐异——
【典型练习】1.人众车舆:
2.殚其地之出,竭其庐之入
3.戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环4.祠祝毕,刍狗捐;淳精流,糟粕弃
5、外被项籍之灾,内离牧竖之祸6、不计其大功,总其略行,而求其小善
五、语法分析法【方法阐释】按“主语+状语+谓语+定语+宾语”的顺序排列,根据它们所处的语法位置推知词性,进而推知它的意义。
【因例说法】1、范增数目项王。
(目,处在谓语的位置上,词性为动词,解释为用眼睛示意)
2、有飞骑犯法,善才(人名)绳之。
(之为代词,绳处在谓语位置上词性为动词,解释为制裁)
3、明足以察秋毫之末而不见舆薪。
(处在主语的位置上,词性为名词视力)
【典型练习】1、予以未登绝顶为怏,与三二友决意直上。
地势斗峻,褰裳(撩起衣裳)。
援萝,履苍莽中。
2、明晨俟群猴来,纵之去,皆惊走。
后不复至。
官夔州游击,夔关临峡,山水迅急,瞬息千里。
3、妻马氏,解衣更母湿衣,奉糜食母,抱衾寝母。
4、及去东阳归家,经年岁,口不言荣辱,士类益以此多之。
六、语境分析法【方法阐释】文言实词意义可以借助句子内部语境、外部语境来推断。
内部语境指的是句子本身语言环境,外部语境就是针对整段文字、整篇文章的大语境,即上下文的语言环境。
推断下列句子中一词多义词语含义。
①每闻琴瑟之声,则应节而舞②(屈原)出则接遇宾客,应对诸侯③所举应法,得其罪辜
第二类文言文断句
一、基本方法(自学材料)
联系全文前后看,先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。
常用虚词是标志,更有规律供参看。
习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。
词性词义要精研,语法结构帮助判。
排比对偶与反复,修辞提供好条件;
相同词语紧相连,一般中间要点断。
题目做完回头看,根据要求细检验。
二、疑难突破(重点突破)
举例分析:
(2015年全国卷1)4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C.宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D.宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
规律总结:
根据年号、官职名、句意、标志,以及文史常识综合来断句。
第三类信息比较筛选(重点分析)
【举例分析1】(2015年全国卷1)6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.孙傅入仕以后,积极向上建言。
他担任礼部员外郎,对尚书蔡脩纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。
B.孙傳上奏,请求恢复祖宗法度,他任兵部尚书,从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度,批评崇观年间的法度,受到时人赞许。
C.孙傅不畏金人,努力保全太子。
金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦官将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。
D. 孙傅舍身取义,死后謚为忠定。
太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子;后被金人召去,死于北廷。
【举例分析2】(2015年全国卷2)6、下列对原文有关概括与分析,不正确的—项是(3分)()
A.来护儿少有大志,成年后秀拔于群。
他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后,更是雄略超群,志气英发.
B.来护儿推行善政,深受百姓拥戴。
在瀛删史任上,他声名远闻,屡受嘉奖:
炀帝时,百姓舍不得他回朝廷任职,上书请愿者达数百人。
C.来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。
他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。
D.来护儿廉于财利,用兵极有谋略。
他信守承诺,注重友情,轻视钱财,不置产业;善待士卒,处事严明,谋略多合兵法,部属争相尽力。
【技巧总结】(重点分析)全国卷基本命题思路:
不侧重个别字词翻译,注意优中选优,错中选错;常常是两处错误或者望文生义,曲解事实一处大错误。
第四类文言文翻译
一、基础知识(自学材料)
(一)文言实词(见前。
词类活用\一词多义\古今异义词\通假字\偏义词)
(二)文言虚词——难点突破:
兼词“诸”“焉”、介词“以”“于”用法。
1.兼词“诸”:
①投诸勃海之尾、隐土之北。
(《列子 •汤问》)
②乃赏成,献诸抚军。
《促织》
③王尝语庄子以好乐,有诸?
(《庄暴见孟子》)
2.焉:
A.积土成山,风雨兴焉。
(《劝学》)
B.且焉置土石?
(《愚公移山》)驰椒丘且焉止息。
(《离骚》)(且焉止息:
暂且在此停息)
C.惟俟夫观人风者得焉。
(《捕蛇者说》)D.割鸡焉用牛刀(《论语》)
E.至丹以荆卿为计,始速祸焉。
(《六国论》)
F.盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落(《阿房宫赋》)
(三)文言句式
倒装句(状语后置、定语后置、宾语前置)
省略句(主要成分省略需要补齐并加括号,添加连词助词介词等虚词不加括号)
被动句(基本句式“为……所……”,“见……于……”等)
判断句(基本句式“……者……也”)
(四)固定用法:
如“是以、以是、由是、是故、以此”等解释为“因此、从此”;“奈何”“如何”“若何”等解释为“怎么样”;“所以”,既可解释为“……的原因”,又可解释为“用来……(的东西,的方法)”。
二、掌握基本技巧
(1)严格执行直译的原则,字句对照,不随意改变顺序。
(2)找准得分点:
重点实词、活用词、句式特点(省略句、判断句、被动句、倒装句)重要虚词、通假、偏义复词、语气等。
(3)译句和原文语境吻合,善于换、留、删、补、调。
(4)保持译句流畅通顺。
三、文言文翻译常见失分点,修改画线句子翻译的错误(自学材料)。
(一)误译文言实词
重荣谓晋无如我何,反意乃决。
重荣虽以契丹为言,反阴遣人与幽州节度使刘曦相结。
契丹亦利晋多事,幸重荣之乱,期两敝之,欲因以窥中国,故不加恕于重荣。
(《新五代史,安重容传》)
误译:
契丹使晋国多事对自己有利,庆幸重荣作乱,希望晋朝廷与重荣同时受损。
(二)误译文言虚词
于是改作两题,置案上,以观其异。
比晓,又涂之。
积年余,不复涂,但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸。
郭异之,持以白王。
王阅之曰:
“狐真尔师也,佳幅可售矣。
”是岁,果入邑库。
(广东卷)
误译:
但是(狐狸)用浓墨洒作大墨点,(弄得)满纸都是。
郭生对此感到奇怪,拿着纸来告诉王生。
(三)古今词义不对应
钟会伐蜀,过与戎别,问计将安出。
戎曰:
“道家有言,‘为而不恃’,非成功难,保之难也。
”及会败,议者以为知言。
(2007年高考山东卷)误译:
钟会讨伐蜀国,路过时与王戎告别,问(他)有什么政策。
(四)语言不合规范
(1)累世农夫,父以义死友,子以忠死君。
(江苏卷)
译文:
接连几代为农夫,父亲以义为朋友而死,儿子以忠为国家而死。
(2)具言其子仁杰可用状,即召入宿卫。
其军帅怒贲不先白己而专献金,下贲狱。
世祖闻之,大怒,执帅将杀之,以勋旧而止。
仁杰从世祖,南征云南,北征乃颜,皆助劳绩。
(四川卷)
误译:
贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自(向世祖)献金感到愤怒,就把贺贲关进监狱。
世祖闻之,吹胡子瞪眼,执住了主帅将要杀他,因为(他)是有功的老臣而作罢。
(五)不辨感情色彩
亲王之藩,供亿至二三十万。
游手之徒,托名皇亲仆从,每于关津都会大张市肆,网罗商税。
国家建都于北,仰给东南,商贾惊散,大非细故。
(重庆卷)
误译:
无业人员,假托皇亲国戚手下之人的名义,常常在关卡渡口都市大设店铺,并征收商税。
(六)误译原句语气
彼一时,此一时也。
五百年必有王者兴,其间必有名世者。
由周而来,七百有余岁矣,以其数,则过矣,以其时考之,则可矣。
夫天未欲平治天下也,如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也?
吾何为不豫哉?
(福建卷)
误译:
如果想使天下太平,在当今的社会里,除了我没有谁能行。
(七)误译语法关系
古今诗人众矣,而杜子美为首,岂非以其流落饥寒,终身不用,而一饭未尝忘君也欤?
(浙江卷)
误译:
难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒,终身不利用,却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗?
(八)误译分句关系
余家有古砚,往年得之友人所遗者,受而置之,当一砚之用,不知其为古也。
已而有识者曰:
“此五代宋时物也,古矣,宜谨宝藏之,勿令损毁。
”予闻诸言,亦从而宝之,不暇辨其为真五代、宋与否。
(安徽卷)
误译:
不久有能辨识古物的人告诉我:
“这是五代宋时的古董,虽然年代很久了,但是应该小心地把它当做珍宝一样收藏着,不要让它受损和毁坏了。
”
(九)误译人名地名
刘公(刘牢之)猜而不忍,怨而好叛,不去,必及祸。
(2007年高考江苏卷)
误译:
姓刘的先生为人猜疑而下不了狠心,多怨恨而喜背叛,不离开他,必然会遭遇祸患。
根据语境推断翻译下文:
肃宗自凤翔还京,励精听受,尝谓休烈日:
“君举必书,良史也。
朕有过失,卿书之否?
”对曰:
“禹、汤罪己,其兴也勃焉。
有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。
”时中原荡覆,典章殆尽,无史籍检寻。
休烈奏曰:
“《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多时,今并无本。
伏望下御史台推勘史馆所由,令府县招访。
有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购赏。
”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。
休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。
(2014年全国1卷)
第二部分诗歌鉴赏
读懂诗歌方法:
(一)五步骤:
1.感知诗歌分类别;2.后半部分找中心(作者要抒的情要表达的志);3.前半部分寻意象;
4.详读全诗五必看——题目、作者、注释、名句、题干;5.回头审视析手法
(二)整体意识(局部服从整体)
举例:
奉陪封大夫①九日登高岑 参
九日黄花酒,登高会昔闻。
霜威逐亚相,杀气傍中军②。
横笛惊征雁,娇歌落塞云。
边头幸无事,醉舞荷吾君。
【注】①封大夫即封常清,诗中“亚相”“吾君”都是对他的尊称。
②中军:
此处指代主帅。
8.本诗后面两联,作者是如何抒发感情的?
请简要赏析。
(5分)
9.与范仲淹《渔家傲·秋思》中的将军形象相比,本诗中的封大夫有什么不同?
请简要分析。
(6分)
常见题型(自学材料):
画面形象类、文句炼字类、内容感情类、表达技巧类、篇章结构类、章句评价类
难点突破(重点分析):
表达技巧“表达技巧”,亦可以称之为艺术手法、艺术技巧等,是一个很宽泛的概念,包括表达方式、语句修辞类、狭义表现手法、结构技巧类等。
结构思路也可以单独分析。
一、表达方式
1.记叙:
记叙人物的经历或事情的。
出现频率较低。
如:
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
”(陆游《书愤》)借事抒情
2.描写:
方法——正侧、白描、工笔细描、细节描写
描写景物的常见方法:
视觉听觉触觉嗅觉、远近结合、上下俯仰、动静结合,虚实结合等。
3.抒情:
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情,也有间接抒情。
借事抒情、借景抒情、用典抒情(高考常考)间接抒情不能独立使用,需指出具体方式。
(1)借事抒情、即事抒情:
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)听讼阴中苔自绿,舞衣红。
(毛滂《摊声浣溪沙》)
(2)触景生情/借景抒情/融情于景:
触景生情:
闺 怨闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
借景抒情/融情于景:
①乐景写乐情:
斜阳照墟落,穷巷牛羊归。
野老念牧童,倚杖候荆扉。
王维
②哀景写哀情:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
③乐景写哀情:
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
(杜甫《绝句》)
④哀景写乐情(理论上存在):
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
(《诗经采薇》)
(3)用典抒情:
典故正用、反用
4.议论:
对感情和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
议论常常也即直接抒情。
二、修辞手法
比喻——将抽象化为具体,能将无形化为有形。
例如写“愁”:
李后主云“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”
比拟——把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
如刘颁《新晴》:
“青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
”
借代——如:
“知否,知否?
应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)
夸张——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
”
对偶——用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
律诗
排比——把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
如:
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)纯用名词组合,构成典型环境。
设问——由问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
反问——用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气,表达强烈感情。
三、表现手法
1.托物起兴——先言他物,以引起所咏之辞
2.虚实结合《雨霖铃》|化虚为实——试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
(贺铸《青玉案》)问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
(李煜《虞美人》)
3.联想想象:
“今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
(杜甫《月夜》)颔联、颈联联想像妻子的形象(对写),表达诗人思念亲人的孤独痛苦。
4.衬托/烘托——指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
景衬人——大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
人衬人——行者见罗敷,下担捋髭须。
少见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
5.渲染——对环境、景物或其他对象作多方面的描写形容,以突出气氛,强化形象,增强艺术效果。
如:
“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。
再如:
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯。
市列珠玑,户盈罗绮、竞豪奢。
6.象征——通过传统特定的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
举例:
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)
7.对比/对照——把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。
如:
“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
”(李白《越中览古》)
8.抑扬结合——如:
“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”(王昌龄《闺怨》)
9.借古讽今:
借历史人物或历史事件方面的经验教训,作为现实社会某方面的讽喻借鉴。
10.托物言志——描摹事物的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?
”(白居易《杨柳枝词》)托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。
11.用典:
用古事或引用前人文章词句两种。
如:
“过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)
四、篇章结构思路类
【提问用语】①“结构特点”“线索”“思路”“结构作用”②“开篇特点”“脉络”“几个阶段(时期)”③“在整首诗中”“结合全诗”分析思路。
【答题方向】1、感情脉络:
喜、怒、哀、乐等情感的变化历程;2、写作思路:
时间、空间(远近高低、俯视仰视平视等)、逻辑思路(景物先后、虚实先后等)。
【答题术语】1、诗题:
点明内容、主题等。
2、首句:
总领(全诗)、引领、埋伏笔、作铺垫、奠定基调、开门见山等。
3、中间诗句:
过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
4、尾句:
照应、总结、画龙点睛、卒章显志等。
5、整体思路:
首尾照应,层层深入,先总后分,先分后总,先景后情,前后照应,结构严谨;意象组合,构思精巧;出人意料,新奇巧妙。
难点预测:
(一)结构思路分析(2011年全国卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
关河令周邦彦①
秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声②,云深无雁影③。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消夜永!
【注】①周邦彦(1056-1121):
字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。
②寒声:
指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁:
古人认为雁能传书。
(1)从上、下两阙的首句看,这首词是以什么为线索来写的?
请简要说明。
(2)简要分析作者在这首词中所表现的心情。
(二)局部技巧分析阅读下面唐诗,回答问题。
忆昔韦庄
昔年曾向五陵游,子夜歌秋月满楼。
银烛树前长似昼,露桃花里不知秋。
西园公子名无忌,南国佳人号莫愁。
今日乱离俱是梦,夕阳唯见水东流。
[注]①西园公子:
曹魏时,曹丕、曹植为公子时曾居“西园”,在此夜宴文士。
②无忌:
战国时魏国公子信陵君的名字。
③莫愁:
相传是南国一善歌少女的名字。
乐府诗《莫愁乐》云:
“莫愁在何处?
莫愁石城西。
”石城即今南京。
⑴“夕阳唯见水东流”一句抒发了作者怎样的情感?
是如何抒情的?
(5分)
⑵这首诗巧用典故,语涉双关,以颈联(五、六两句)为例,就其中一种手法做简要分析。
(6分)
(三)综合技巧赏析
阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
试院书怀①陈与义
细读平安字②,愁边③失岁华。
疏疏一帘雨,淡淡数枝花。
投老④诗成癖,经春梦到家。
茫茫十年事,倚杖数栖鸦。
【注】①这首诗作于宣
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