新任教研组长发言稿 3篇精选最新.docx

新任教研组长发言稿 3篇精选最新.docx

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新任教研组长发言稿3篇精选最新

　　尊敬的各位领导、老师

　　你们好，欢迎你们来到抚松八中进行此次共同体活动，我是我校数学教研组组长宋士英，下面我就我们数学组近三个月以来的教研活动做一个介绍，有不当之处恳请各位与我们交流，使得我们在接下的教研活动能更好的改进。

　　本学期开学初校长就带领我们在全校大会上学习了抚松县教育局2号文，回到组内的第一次教研活动就是再详细研究其中的内容，由我们的包保领导张校长亲自带领我们深入去分析、体会其中的重点地方，然后全组讨论交流，由教师自由发言对生命化教育的理解，生命化的课堂究竟应该是个什么样的课堂?

怎样才能做到尊重学生的生命成长的需要?

如何能够激扬学生的生命?

我们怎样去践行这样的课堂?

在课堂上可能会出现什么样的情况?

应该注意哪些方面?

最后张校长做了总结，并坚决支持我们去实践生命化的课堂。

在生命化课堂中有一个很重要的理念就是“以学定教”，所以我们组成员达成共识，要先给学生一个很合适的自学平台，这个平台既不能高不可触又不能不在学生的头脑中激起涟漪，而这个平台的文本体现就是前置性任务，这也正是我们共同体活动的一个主题。

　　以前学校讲公开课都是要指定讲课教师的，而今年数学组给全校开了个好头，没等学校指定就先在全校做出有关于生命化教育的公开课，之后是每周安排两名教师授课，不论年龄大的还是年龄小的教师都会出公开课，通过课堂将各自对生命化教育的理解体现出来，讲课结束后，我们及时评课，讨论这样的课堂究竟是不是生命化的课堂，在哪里落实2号文的精神，我们做的力度怎么样，前置性任务的设置是否科学，是否本着简单、根本、开放的原则，又有哪些地方是不足之处，参看着生命化课堂的理念我们应该怎样去改进，全组教师畅所欲言的说出自己的看法，有时我们讨论到下班了还没能结束，可是没有任何一个老师有怨言，依然在那里热情的讨论着没讨论完的话题。

有的老师说我们数学组的老师是最能干的，可能他们有所不知我们这么干的一个强有力的支柱就是一定要打造出生命化的课堂。

　　当然想打造生命化的课堂必须有必要的理论基础，只通过认真学习了文件和利用每周的集体备课时间来统一学是不够的，所以要求我们组的教师自行找时间进行学习，教师可以通过网络或是阅读学校提供的相关书籍充实自己的理念，在每次的集体备课中我们都要指定一位教师结合自己的理论学习谈谈对生命化教育的理解，并做好学习笔记，每隔三周要求全组教师结合这段时间的工作写写对生命化教育的更深一层的理解以及在今后的工作中应注意哪些问题。

　　在数学组全员开展生命化课堂的过程中，我组也注重培养具有生命化教育意识的典型教师，我对他们进行了跟踪式的听课。

先通过听课了解她班学生的一些基本情况，再将课堂中存在的不足与她交流，尤其是在前置性任务这一环节上，比如王老师班的学生较活跃，在前置性任务的设置上就可以侧重一些开放性的问题，或是将题的开放程度再放大一些，或是通过学科之间的联系使学生体会到数学在各个领域内的运用，旨在让学生通过动脑思考，激起思维的火花，让学生更好的进行学习;又比如：

陈老师班的学生层次相差较大，为了照顾中等生兼顾后20%的学生，她班的前置性任务在设置上就要更充分的体现简单、低入的原则，既要使得学生能够一目了然又要让学生在发现的这点上体味到发现的快乐，有效地激起学生学习的兴趣，保障他们的后续学习。

我们始终认为前置性任务不等同于课前预习，它的题目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提纲契领的作用，要有能让学生生成的问题。

而我在跟踪听课中也是更为关注这个前置性任务，看看究竟有没有体现出那几个基本原则，还可以怎样做更完善，课后讲课教师写反思，由我写出评课材料与他进行交流，之后更换一个班级还讲这节课再去观察效果怎么样。

　　在初一备课组中开展了《加减法解二元一次方程组》的同课异构活动，重点就是前置性任务的设置，比如：

潘主任课中先让学生写出有同一未知数的系数相等的方程组，再让学生写出有同一未知数的系数互为相反数的方程组，接着由学生寻找解法，进而让学生发现并总结这类方程组的特征及解法;而江老师的课中先是由一道既能用代入法解又能用加减法解得方程组下手，将未知的知识化为已知的知识去讨论。

不论是侧重哪个部分要求教师都要本着“根本”的原则，抓住知识的主线，找准教学中的重点、难点，使得学生能够完成的大部分的知识点。

　　所有的前置性任务在设置上，都要求教师要先熟悉课标、熟悉教材，再展开精心的备课，每周的集体备课就成为我们开展备课研讨的主阵地。

在这里我们畅所欲言的说出对问题的看法，往往有时为了哪个前置性任务而争论不休，比如四月份校长拉练式听课我组出课的陈老师《三角形的内角和》一课的前置性任务在集体备课时就出现了很多种提法，最后大家共同决定就由一个故事作为前置性任务提出，最初我们也担心学生的答案太宽泛了不好往回收，但是我们还是相信学生如果能够在与语文学科之间的联系的基础上，将自己放在那个环境中去感受故事的内容是什么，要说明什么问题，他们是会找到下手点的。

在课后的校长评课中来看，前置性任务这么留还是有一定优点的，这也为我们布置前置性任务提供了一种方法。

　　对于前置性任务怎么布置更科学更合理，如何打造更理想的生命化的课堂这一问题我们还在探索之中，今天为大家出课的黄伟老师是初二数学组的备课组长，

　　他今天讲课中的前置性任务就是我们数学组在这几个月工作中共同探讨出来的一个方向。

当然我们的探索可能不够深刻，可能会存在这样或那样的不足，恳请共同体的各位自己家人给予指正。

　　各位教研组长：

　　大家好!

　　在年级组的推荐下，教导处经过深思熟虑，决定聘请在座的各位为教研组长、备课组长。

教研组长、备课组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，希望在今后的工作中能够根据教务处的安排负责、组织、实施本学科的教研、高效课堂的探索、研究等活动。

组长是备课组、教研组的灵魂与核心，直接影响着备课组的活动质量。

一个好的组长既能带出一个优秀的教研组，又是教研组活动顺利开展的重要先决条件。

　　首先我对在座的各位提几点要求：

　　1、教研组长、备课组长要做本科教学的带头人。

　　教研组长要想做好本科教研工作，应该以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理念，优秀的教育教学成绩来感召人、折服人、带动人。

　　2、教研组长应是年轻教师的领路人。

　　教研组长应该义不容辞的担负起年轻教师的教学指导工作，以自己高尚的人格进行言传身教，为他们树立榜样，对其严格要求，促使他们追求更高的目标。

教研组长还应该主动给他们上示范课，以自己的教学给他们作以参照，使他们逐步成为本组乃至学校内的教学骨干。

　　3、教研组长应该是本科教育教学研究的组织者。

　　教研组长工作的最大成功，是创出教研组的特色，打造出教研组的“品牌”。

教研组长作为学科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，通过全组成员的共同努力，努力探索出一条符合本学科学生实际、本校教学实际的教学新路。

　　2、落实教学常规六个一。

每周定时定点定人定内容开展教研活动。

时间：

语文：

周一下午，数学：

周二下午，英语：

周三下午，理化：

周四上午，政史：

周四上午，体卫艺：

周五上午。

地点：

七年级：

二楼白板教室;八年级：

一楼白板教室;九年级：

二号教学楼三楼办公室旁边的教室。

每周确定中心发言人、确定发言内容。

教研活动流程：

课例研讨—理论学习—亮点回顾—下周说课—疑点交流。

教导处将在活动时间地点检查，校领导将不定时参加教研活动。

同时教研活动不能局限于规定的时间，有问题就可以随时开，有重要的会议精神就要及时传达，如今天的重要精神就要及时召开会议。

每月一次教学常规检查，检查内容包括备课（学案或教案）、教学工作手册、作业批改（征订了资料的纳入检查范围）。

每两月一次教情反思、每两月一次学情反馈，建立在每天、每周的反思上。

　　为推动我校高效课堂建设，从本周开始，每周五上午第一节在一楼白板室进行高效课堂公开课并进行评课，请全体年级组长、备课组长、同学科教师参加。

　　3、布置高效课堂的具体操作

　　我校高效课堂以“任务式导学”模式为突破口。

课堂活动包括学习目标、学习过程和学习评价，每一个活动都有相应的任务：

高效课堂的学习目标的任务应以促进学生的发展与进步为宗旨，课堂活动紧紧围绕目标进行，才能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高课堂活动的方向性，针对性和有效性。

学习过程的任务学生是学习的主体，必须重视调动学习主体的积极性，创设民-主、宽松、和-谐的课堂气氛，以引导学生主动地学习，变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。

学习评价的任务是评判课堂教学过程中学生的学习主体性是否得到了体现，学生的学习积极性是否得到了充分调动，学生达到“三学”，即肯学、想学、学会。

　　教研组长会议发言稿

　　一、教研组长、备课组长职责

（一）、教研组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，根据教导处的安排负责、组织和实施本学科的教研、教改等活动。

其主要职责是：

　　1、根据素质教育目标和学校实际，组织教研组教师学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系。

　　2、明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工作计划，包括组织研究课，组织展开学科课题研究、举行学科竞赛、开展课外活动等。

并定期检查计划的实施情况，搞好学期或学年教研工作的自评和总结。

　　3、，每周至少一次。

备课内容：

教学目的、学生实际、重难点知识、课时安排、教学方法、作业实验、课件等。

在集体备课时，注意做到四定：

定时间、定地点、定专题、定内容;四备：

备课标、备教材、备教法、备学法;五统一：

统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。

做好集体备课记录。

　　4、协助教导处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展活动课等方面的情况。

　　5、经常了解、检查本组的教学工作状况和教学质量，发现、总结和推广行之有效的教学经验;每学期对组内教师的检查听课至少每人一节，课后进行反馈交流;做好本学科公开课的组织评议工作。

　　6、认真抓好常规管理，搞好组内教研活动，总结、检查、落实阶段工作，做到活动前周密部署，活动后及时小结，作好书面记录。

每学期督促本组老师做好本学科教师的继续教育统计。

　　7、积极组织教师学习教育教学理论，带头钻研教学业务，结合教学工作开展专题研究，撰写教育教学论文。

依据教研组成员的实际科研能力，主持设立本组的教学研究课题，并进行专题研究。

　　8、协调本组的工作和人际关系，团结协作，努力搞好本组的教风和组风建设。

　　9、积极参加教研组长会，乐意承担有关的教研组任务，沟通与教研中心、兄弟学校、其他教研组的联系。

　　10、搞好教研组学期工作总结，并督促教师搞好个人工作总结。

（二）、备课组长在教研组长的领导下，负责本年级本学科的教学组织工作，带领本备课组教师钻研教材，学习新课标，研究教材教法，对本年级的教学质量负有管理责任。

其主要职责是：

　　1、拟定该教材的教学计划，并组织实施。

　　2、组织本备课小组教师的集体备课活动，在个人认真备课的基础上，加强集体备课。

做到“五统一”（教学目的、双基知识（基础知识、基本技能）、进度、内容、作业）。

　　3、落实单元章节过关训练，认真搞好分类推进工作（分层次教学）。

　　4、认真组织学科考试前的复习、考后质量分析，做好查漏补缺工作。

　　5、认真搞好本年级学科竞赛辅导工作。

　　6、协助教研组长开展教研活动，在组里开展相互听课活动。

　　二、本期学校教研计划交流

　　教研工作计划

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育方针，以科学发展观统领教研工作，进一步解放思想，加大教研工作创新力度，突出校本教研工作重点，立足我校教育实际，以提高教学质量为核心，以深化课程改革为动力，以提高教师专业水平为根本，继续以邛崃市教育局和教培中心工作会议的精神为指导，强化服务意识，促进教育均衡，规范教学行为，提升教学过程的有效性,推动有效教学研究，全面提升教学教研工作水平。

　　二、目标任务

　　1、确立起教学管理责任意识，以教学为中心意识、以教研为抓手意识、以课堂为重点意识、以有效教学为目标意识，“用心”来管理教学活动。

　　2、围绕一个中心：

全面提高教育教学质量，扎实推进教学改革。

　　3、加强教研队伍建设，打造合格的教研团队。

　　4、加大校本教研力度，深入开展小专题研究，促进教师专业成长。

　　5、深化课程改革，加强有效教学的研究与探讨，不断提升课堂效率。

　　6、教师要树立起“终身学习、全员学习、全程学习”的进取意识，努力提高自身教学服务的水平。

　　7、加强课程管理，认真执行课程计划，确保非统考科目按要求开足开齐。

　　三、具体措施

（一）加强课堂管理，严格执行课程标准和课时计划，开齐开足各类课程，不随意增减课程和课时。

重视音、体、美、说话、写字等课程。

在英语、音乐、

　　体育、美术等各科教学中注重加强素质教育，注重加强信息技术与它们的有机整合，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动。

（二）落实教学精细管理，规范教师教学常规工作

　　1、切实加强教学常规管理，规范教师教学行为。

　　2、严格教学过程监控管理，落实“确保常态下的课堂教学，学生练习不得少于10分钟”的要求。

适时通报教学常规调研情况。

　　3、引导教师深入开展“研究教材、研究课堂、研究学生、研究自我”活动。

抓好各科组研讨课、示范课活动，组织开展课堂教学有效性交流探讨。

及时发现典型，推广经验，用先进的模式引领课堂教学有效性。

　　4、备课要“深”：

体现在备课、教案设计上：

目标要准确、教学要双向、导学有步骤、训练有针对。

教导处落实月教案检查工作，做好相关信息登记、反馈、分析工作。

　　5、上课要“实”：

（1）课堂操作中落实有效性：

读写、圈画、问答、质疑、讨论、汇报、交流、补充、练习。

（2）课堂教学总体要求：

要体现师为主导、生为主体、练为主线;导学有序、指令清楚、双向互动、全员参与;落实目标、环环有效、指导到位。

（3）精心设计课堂练习：

每节课教师必须带不少于十分钟的练习进课堂，布置适量的作业，灵活把握训练方式：

每堂一练，课前试练，课后必练，分层训练，分组训练，精挑习题、具针对性、分类有层次性、备带小黑板、有验证手段。

按“先学后教，当堂训练”的模式，培养学生主动学习的能力。

　　6、作业批改要“细”，及时做好批改记录及评讲。

学校落实学生作业本月检查工作和不定期抽查工作。

　　7、辅导要“勤”，重视培优辅后工作，拟订帮扶计划：

建立以人为本的理念，要求教师公平公正地对待每一个学生，为后进生设计适当的练习，多挖掘后进生的闪光点，用心关爱，用行动关注，竭力做到每节课辅导三、五个中下层生。

落实行政领导“挂包帮”工作。

强化班中激励、鼓励氛围，增强后进生的自信心。

让其学有兴趣、学有所得。

对优等生应创造条件予以发展，充分展示这些学生的学力，争取在各项学习竞赛中获取好成绩。

　　8、考核要“严”，各科要做到每月或每一知识点一小测，以赛比学，以赛促学。

加强考前训练，强化单元过关意识，坚持抽测检查与及时信息反馈的做法。

　　（三）加强校本教研，广泛开展教研活动，科研促教学。

　　1、树立终身学习、在实践中研究反思、课堂就是实验室、教研组就是研究室的观念。

　　2、落实集体、教研组教研活动有效性：

教研组活动每双周开展一次、并定主题、定形式、创实效;逐个困惑去研究，逐个问题来解决，让教师在活动中提高，成长。

（没有开展活动的时候就分年级组集体备课）

　　3、落实校本专题研究，加快教学步伐的前进。

引导教师开展“如何设计有效的课堂练习”的小专题交流、实践、总结等活动。

　　4、各教研组举行听课、评课活动，形成合力，通过课堂的直面交流，令教学者与听课教师均得到不同层次的提升。

（教师每期听课

　　课，但是教师也要做好记录），未上主科行政40节）20节以上（讲座、外出学习不算听

　　5、善于用好教学设备，发挥好小黑板的作用，活用现有的直观性教学资源，并根据课程要求自制教学用具，以提高教学的有效性。

　　6、加强基本功培训，练好“三笔一画一话”、“学习课件制作”在教学中加强现代化教学手段的运用。

（50岁以下的老师每学期至少要使用3-4次多媒体进行教学，体育课可以根据实际需要安排）

　　（四）强化质量管理，着力抓好小考备考工作，提升教学质量

　　1、及早了解毕业班学生的学情，分析现状，找准切入点，落实措施。

　　2、加强综合测评，发挥检测的促进和激励作用。

　　4、组织学习先进经验，备考研讨会，找出相应的备考策略。

　　5、做好小考摸底测评分析工作。

　　四、落实好以下几项工作：

　　1、狠抓教学“八认真”基本要求的落实，抓好教学、课堂常规检查管理。

　　2、组织教师听课，学习借鉴兄弟学校的教学经验。

　　3、抓好每天早读质量及效果，营造书声校园;利用好中午20分钟的写字课孩子良好的书写习惯。

　　本学期，我们将继续以提高课堂教学质量为中心，组织开展各种研讨活动，从而促进我校教学质量的大面积提高。

　　第四篇：

教研组长会议发言稿

　　各位领导、各位组长

　　非常高兴能与大家坐在一起研究学校的教研组的建设问题。

今天我们召开教研组长会议主要是因为教研组长这支队伍对学校教学质量的提高和教研力量、教师培训等方向的作用太重要了，你们是学校教学研究的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者、榜样。

在很大程度上，你们的观念影响着学校某门学科发展的方向，你们的科研水平决定着学科教科研的高度。

你们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低.直接决定着学校的发展和生命。

今天借开会之机,我简单说说我的教研组建设一些想法，一些思考，说出来供大家参考。

不对之处敬请批评指正。

　　首先，我想说说教研组长到底该做些什么?

　　教研组是学校教导处领导下开展教学管理和教学研究的组织。

其主要工作，简要地说，主要有：

教学、教研、学科教师管理和学科教师培训等。

具体地说，要做以下工作：

　　1、制定、执行、调整计划。

即就是在上级、学校各项计划，特别是教学工作计划和科研工作计划的指导下，按照要求制定教研组工作计划开展教研活动，并对计划执行情况进行及时总结和相应调整。

　　2、组织理论学习。

即就是要组织教师学习教育教学理论，更新观念，钻研业务，提高教学能力。

　　3、指导备课组工作。

带领和指导备课组制定学期教学进度计划和教学研究计划，指导开展相应的教学研究活动及集体备课。

　　4、教学常规管理。

即就是检查本组教师落实教学常规情况，做到认真备课，认真批改作业，认真辅导学生，认真组织复习等等。

　　5、教学质量管理。

通过检查备课、听课、检查学生作业与学生座谈等形式，了解本组教师教学情况，包括教学进度、备课、上课、作业批改、课外辅导），有责任向老师提出改进教学的意见和建议。

　　6、教师培养。

充分发挥教学骨干的作用，结合本学科实际，制定相关计划措施，形成教学模式。

加强对学科教师的培养，努力让每一位教师得到成长。

　　7、教育科研。

及时把握基本学科教改发展动态，积极搜集本学科教改发展动态，开展学科课题研究，带头进行教学论文的撰写。

　　8、教学质量分析。

各教研组要根据教导处的要求，做好有关试卷的命题、阅卷工作，及时做好本学科教学质量分析，并有针对性的及时调整教研活动的重点。

　　9、桥梁作用。

教研组长要关心本组教师的身体、工作和生活，促进团队和谐发展，及时向分管领导或校领导反映组内教师的一些情况。

　　8、承担学校或教导处交办的其它有关工作。

　　其次，我想说说教研组长的角色定位。

　　1.教研组长应是课程改革的引领者。

　　教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作，简单的组织教研组会，组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的命题与阅卷等工作。

但是，作为学校一门学科的带头人，如果教研组长的研究水平有限，素质不强，那就不能引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来。

因此，教研组长必须深入开展课程改革，并对组内教师进行大力培养和指导。

　　2.教研组长应是业务专家。

　　教研组长是组内业务的“权威”，是本学科的“领衔人物”。

教研组长的工作性质客观上要求其是业务精湛的专家，是痴心课改的先锋。

教研组长不仅是学生的老师，也是教师的教师，要和教师共同成长，共同进步，超前发展。

　　3.教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。

　　教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。

要有前卫的课程意识，不仅明晰教什么，更重要的是明了为什么教。

要用自己的行动告诉每位从教者：

如果你想使每天的上课不致变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。

这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，最终达到研并快乐着，教并成长着!

　　4.教研组长应是终身学习者。

　　教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分，要永不停息的学习，其生也有涯，而知也无涯，学也无涯。

信息技术的发展和我们教育对象的不断的变化都在要求我们要勤学不辍，要及时更新自己的教育观念以适应社会的发展。

学习的方式很多，诸如：

向同伴学习，向网络学习，向书本学习等，教研组长的这种终身学习的精神，会激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，与经典为伍，与时代同步!

　　5.教研组长应是一个合作者。

　　教研组长对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作，在合作中多赢共进。

也正是教研组长的精诚合作，才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。

　　6.教研组长应是一个无私者。

　　关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，使中年教师不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。

教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。

　　7.教研组长应是一个服务者。

　　教研组长要有“管理即是服务，服务为了管理”的意识。

成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、课堂实践、行动调整、总结提高等过程中，为组内教师提供力所能及的指导、帮助与服务。

　　最后我想说说怎么做好教研组工作。

　　做好教研组工作，简单了说就是要合理规划，目标明确;学会统筹，加强整合;执行到位，合理调整;管理严谨，深入细化;反馈及时，指导到位;上传下达善与沟通。

具体说就是要做好以下几点：

　　1.必须在时间、地点、人数、内容上保证教研组活动的质量，要在提高教研组活动水平和效率上下功夫，保证教研活动的质量。

今天教研组会上各教研组组长要先拟定教研组活动计划，并在教研组会上讨论通过，自己留底一份，给教导处报送一份。

以后每一周教研组会的内容要提前一周向组内成员通报，让组员做好准备，活动内容写到教研组会议记录上。

各教研组的活动安排一定要要务实，要行之有效，不能唱高调。

看起来调子挺高，实效起来无从着手的活动最好不要定。

要充分利用每周一次的教研组活动积极探讨课改的新思路，思考提高教学质量的新途径，不要把教研组会变成聊天会、变成受难日。

　　2、.教学研究不要摆花架子，不要搞花拳绣腿，要结合实际。

比如课堂教学的评价，一般来说，对一堂课的评价主要表现在三个方面，一是教学思想，二是教学方法，三是教学手段，其中前两者最重要，因此课堂教学不要一味地追求形式，要重实效。

要求各教研组每学期至少定2—3节组内公开课、实验课或研讨课。

深入开展对课堂教学改革的研究，把提高课堂教学质量作为教研活动的中心

　　工作。

要根据“少、精、活、实”的原则，结合本学科特点，结合学生的实际情况研究各种不同课型的教堂教学规律。

公开课结束后要利用教研组会让上课人说课并在组内进行评课，评课要客观公平，要挖掘授课中的闪光点，指出不足和改进措施，不能走过场，图形式，以更好的地提升教师教学能力，提高课堂教学