突出中心写作指导.docx
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突出中心写作指导
突出中心写作指导
篇一:
作文教学教案:
突出中心
第四单元写作写人记事突出中心
活动目标
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写,学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践,围绕中心立意,写出情感和思考。
4.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。
活动重点
1、学习并体会如何突出中心。
2、引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。
活动方法
评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。
课时安排1课时
活动过程
一、情境导入:
看图片,了解学习目标
学校组织同学们到动物园参观。
参观后,每人要制作一张“松
学生回答后,教师明确:
这位同学原本要突出松鼠“精明强干”
的特点,然而却没有围绕这一特点展开叙述,因此表达就不够具体明白。
师紧接着问:
“如果让你给他修改,你将怎么改?
教师明确:
要想说清楚人或事,在叙述时就必须突出明确的叙事
中心。
二、先学后教(28分钟)
(一)第一次先学后教(6分钟)
1、出示自学指导
默读《突出中心》知识短文,思考:
1、什么叫中心?
中心:
2、中心有什么作用呢?
中心的作用:
3、怎样才能做到突出中心?
2、填表,进一步明确什么是中心及中心的作用
回顾一下,本单元各篇课文的中心分别是什么?
填写在课本的表
中。
三、方法指导:
如何做到突出中心
方法一:
知识短文中提到,要突出中心,首先要有贯穿全文的线
索,文章就围绕这条线索来写。
那么,什么是线索呢?
线索就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思。
这根线就是叙事的线索,即究竟按什么顺序来叙述。
读美文,说说和作者是如何突出中心的?
(指名学生朗读后学生
交流想法)
三斤珍贵的水
故事发生在西部的青海省,一个极度缺水的沙漠地区。
这里,每
人每天的用水量严格地限定为三斤,这还得靠驻军从很远的地方运
来。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括饮牲口,全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行,牲口也一样,渴啊!
一天,一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。
终于,运水的军车来了,老牛以不可思议的识别力,迅速地冲上公路,军车一个紧急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪动半步。
五分钟过去了,双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景,但它们都不像这头牛这样倔强。
人和牛就这样耗着,最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的甚至点火驱赶,可老牛仍不为所动。
后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤,但还是不肯走开。
鲜血沁了出来,染红了鞭子。
老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外地悲壮。
一旁的运水战士哭了。
骂骂咧咧的司机也哭了,最后,运水的战士说:
“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。
”他从车上取出半盆水----正好三斤,放在牛的面前。
出人意料的是,老牛没有喝以死抗争得来的水,而对着夕阳,仰头哞叫,似乎在呼唤什么。
不远处的沙丘背后跑来了一头小牛,受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中,人们看到了母子眼中的泪水,没等主人吆喝,在一片宁静中,它们掉转头,慢慢往回走。
21世纪的一个晚上,当我从电视里看到这让人揪心的一幕时,我想起了幼时家里的贫穷困窘,想起了劳作的苦难的母亲,我和电视机前的许多观众一样,流下了热泪。
本文以为线索贯穿全文,收到了紧针密线的效
果。
文章按照老牛,战士,而老牛的顺序来写的。
教师归纳安排线索应注意以下三个问题:
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想。
2.线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容。
3.线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下一贯,结构严谨。
线索在文中的体现,多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾处。
方法二:
1.展示材料
法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:
他的雕像却没有手。
他的手呢?
是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:
巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:
“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!
”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
提问:
同学们,你们知道罗丹为什么要砍掉雕像的手吗?
学生畅所欲言。
教师归纳:
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
2、例文评析
围绕中心选择了材料,还要根据表达中心意思的需要考虑哪些材料是主要的,要详写;哪些材料是次要的,要略写。
一篇文章有详有略,详略得宜,才能更好地表达中心意思。
在记人记事的中文里,详略不当的突出表现是记流水账。
究其原因:
一是想到哪,就写到哪,事先没有作好详略的安排;二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略的写法。
例如下面这篇作文:
后进生上了光荣榜
这学期开学不久,学校召开了开展“五讲”“四美”活动的动员大
会。
在这次大会上,校长做了动员报告。
校长的报告受到了全体同学的热烈欢迎。
接着,共青团和少先队组织向全体共青团员和少先队员发出了倡议书。
共青团员、少先队员和同学的代表还分别表了态。
最后,学校领导表扬了一批思想品德好的同学,使大家受到非常大的鼓舞。
这次大会以后,五讲”四美”““活动就在全校普遍的开展起来了。
学校的广播差不多天天都播送好人好事。
我们班集体也出现了一派新气象,很多同学都有了新的进步,连张宝也有了很大转变。
过去,张宝是全校有名的后进生。
他不爱学习,不要说听讲,做作业,就连书包都时常不带。
他上课不守纪律,不是和前面的人逗,就是和后面的瞎扯。
有时低头不言语了,那准是在看小人书。
遇到这种情况,老师就不管他了,反正你不影响别人就好。
就这样,他还经常找老师的碴儿。
有一次,他又和后面的人逗。
老师说了一句:
“张宝别说了!
”他大声反问道:
“谁说了?
”老师说:
“你刚才回头和后面的同学干什么啦?
”他蛮不讲理地说:
“你瞧我干什么啦,你说呀!
你倒说呀!
”就这样,闹得全班同学半天上不了课。
老师气得脸色都变了,他却嘻皮笑脸。
类似这种事,我敢说,就是说一天也说不完。
开展“五讲”“四美”活动以后,老师经常找他谈心,班长主动、和他组成一个小组,一块儿学功课,做好事。
现在,张宝简直变了个人,破坏纪律的事,再也找不到他了。
这不,期中考试以后,学校出了两张光荣榜,头一张,表扬各方面都比较突出的同学;第二张,表扬
篇二:
突出中心教案
作文指导
突出中心
教学目标
1.学习围绕中心,选取典型材料。
2.学会运用多种形式,突显文章中心
教学时数二课时
自主学习
一、默读《突出中心》知识短文,思考:
(在文中打上记号)
1、什么叫中心?
中心是___________________________________。
2、中心有什么作用呢?
3、怎样才能做到突出中心?
二、知识回顾
回顾一下,本单元各篇课文的中心分别是什么?
《紫藤萝瀑布》:
___________________________________。
《走一步再走一步》:
___________________________________。
《蝉》:
___________________________________。
《贝壳》:
___________________________________。
《在山的那边》:
___________________________________。
《虽有佳肴》:
___________________________________。
思考练习
①爸爸的工作是搞进出口贸易,主要负责东南亚地区进出口业务。
一天晚上,狂风呼啸,电话铃声响起,紧急告之一批货物滞留在港口。
爸爸二话没说,穿上大衣,匆匆走出家门。
事后我才知道,爸爸如不及时赶到现场处理,国家就要损失几百万元。
中心思想:
__________________
②临近考试了,教语文的张老师发了高烧,但她仍然带病坚持上课。
同学们知道后,有的给老师搬椅子,有的给老师递上一杯热茶,有的帮老师擦黑板?
?
中心思想:
__________________
文题再现
本单元的作文题目是:
一、书包是我们每个人必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离,假如要以“书包”为话题写一篇作文,想一想,可以有哪些确立中心的角度?
试根据提示将你想到的填写在下表中。
(表格见课文)
二、以“电视机前(餐桌旁)的一家子”为题,自定中心,写一篇作文。
不少于500字。
三、亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:
或参观,或访问,或考察,或旅游,或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣,都可能触动过你的内心,引发过你的思考……请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。
不少于500字。
写作知识
一、作文基本要求
1、方向要正确。
所谓正确,就是立意要符合客观事物的本质和规律,表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。
立意正确是写好作文的基本要求,也是评价文章的重要标准。
一般来说,我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致,要与当前的时代精神相一致。
如:
歌颂真、善、美,抨击假、丑、恶,提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。
决不能表现一些厌世消极的思想,或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。
2、情感要鲜明。
情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确,该批判的批判,该歌颂的歌颂,并且在你的语言中要饱含感情。
最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。
这不仅仅会减弱对主题的表现,也会伤害到语言的表现力和感染力,同时也影响了读者的阅读兴趣。
感情的鲜明最忌的是故作姿态,夸大其辞,没有分寸,这样反而会让人感觉作呕。
所以说,我们的感情表达真实可信才会感人,才会打动人。
3、思考要深刻。
深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出对人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般人认识上再进一步,能发现别人没有发现的那一点,并能给人以启示。
思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考,找到事物的内在联系,并能用文章的语言表达出来。
我们还要注意,深入的思考也不能随意引申,更不能无原则地提高和升华。
它必须结合生活实际,要具体、真实、可靠。
4、思维要创新。
思维的创新是指克服以往的思维定势,打破常规去思考、分析,找到我们自己独特的创见,给人以启迪。
作文不论以何种形式出现,一般都会给我们以思想驰骋的余地,我们就可以突破常规的思维习惯模式,从相似、相关或相反的方向思考,进行有积极意义的创新思考,拿出与众不同的立意,再用自己充满个性化的语言,向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识,让读者也从中得到启示。
但是,创新决不是漫无边际的胡思乱想,标新立异的胡编乱造,它必须符合客观事物的本质特征和一般规律,这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。
二、如何突出中心
1、开门见山点明中心。
就是一开始就让读者明白你的作文要表达什么意思,而不是拐弯抹角、旁逸斜出地让读者找不到方向。
如2009年安徽中考满分作文《好想说声对不起》的开头:
三年时光流水般逝去。
坐在窗前,看鸟语花香,回想过去,我好想说声对不起。
不是对不起别人,也不是对不起外物,而是对不起我的人生。
开门见山点明中心的好处是为作文“定调”
2、详略得当。
详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,在这方面还是文章的中心思想说了算。
凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水。
与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
3、卒章显志。
通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。
对表现中心来说,如果说记叙是暗示的话,那么议论抒情就是明示。
在文章的关键位置。
比如结尾,用一两句抒情议论句,画龙点睛,强化中心,往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
4、多用对比。
“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将闪出耀眼的火花。
盘点本单元的名家名篇,不难发现,对比是写作上的关键词。
5、多点开花,强化中心。
题目透露中心,开头点明中心,正文突出中心,结尾深化心。
6、一文写一人,一文一中心。
三、比较阅读,体会写法:
①我才八岁,戴眼镜已经两年多了。
戴着它痛苦极了!
我最喜欢看电视剧,看少儿电视节目。
可爸爸妈妈都不让我看,说我眼睛不好就是因为彩电看多了。
我还喜欢上体育课,真希望能尽情地跑啊跳啊,但总怕把眼镜碰坏。
有一次,全校跳绳比赛,就因为我的眼镜掉在地上,没能得第一名。
还有一次我参加艺术团绘画比赛,由于眼镜框松了,我只好用一只手扶着眼镜继续画,结果比赛结束的铃声响了,我还没画完呢。
唉,我什么时候告别这讨厌的小眼镜呢?
这段话,是紧紧围绕“戴眼镜痛苦极了”这个中心意思写的,是从“不能看电视剧”、“不.......
能尽情地跑啊跳啊”、“影响了绘画比赛”成绩这三个方面来记叙的,内容非常集中。
②谢晶同学是热心帮助别人的好干部。
小华病了,她陪小华去医院看病。
叶苹忘了带水彩颜色,她把自己的借给叶苹用。
她对人很有礼貌,见到每位老师都主动问好。
一天下午,她走在路上,看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车,就急忙跑上去帮着推。
她还是全班学习成绩最好的同学呢!
显然,谢晶同学“热心帮助别人”是全段的中心意思。
段落中写谢晶陪小华去医院,把......
自己的水彩颜色借给叶苹,帮助农民伯伯推车,这些都是她“热心帮助别人”的具体事例。
这些内容同这段话所说的主要意思是一致的。
而写她对人有礼貌、学习成绩好,虽然这也是她的优点,但与“热心帮助别人”这个主要意思无关,因此应该删去。
这就再次提醒我们:
写前,要想好段的中心意思;写的过程中,要紧紧围绕这个“意思”展开。
这样写出的段落,内容才集中、明确。
思路点击
一、第一题
1首先,书包是我们使用的学习用品,也是我们观察和欣赏的对象,因此,我们可以由此出发,从把书包作为一种客观事物的角度,尝试着从书包的功能、外观设计等方面考虑写作的中心。
2.其次,我们可以采用拟人化的手法,赋予书包以生命,赋予它以人的思想感情。
从这个角度考虑,它肯定就会有着自己的心声:
它可能会以能够为主人服务而自豪,也可能会为主人把自己乱扔乱放而委屈,还可能会为主任日益加重的学习负担鸣不平……设身处地,发挥想象,我们肯定会能确立一个新颖深刻的中心
3.书包,是学生不可或缺的,你和同学之间、老师之间、和父母之间……围绕着书包肯定会发生过一些事情,我们可以从这个角度出发,将文章构思成一篇记叙文。
范文引路:
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包,但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的,中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠,它戴着一副大大的太阳镜,胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾,穿着一件土黄色的衬衫,背着个小书包,甩着一条长长的尾巴。
米奇老鼠总爱扬起手,昂首阔步地向前走,好像在向我炫耀它的美丽,神气十足的,可爱极了!
米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文:
Hello!
书包一共有四个宽阔的袋子,旁边还带着两个狭小的兜兜。
第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本;第二个袋子里住着我心爱的文具盒;第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子;至于那两个狭小的兜兜嘛,住着各种各样的手工作品。
不过
有时候,一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”,“住厌”了自己的地方,便敏捷地“窜”到我的手里,让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了!
书包默默无闻地为我服务着。
每天早晨,它载着一大叠文具,跟随着我上学去。
当我从书包里抽出文具时,就觉得书包仿佛在一本正经地对我说:
“你一定要努力学习啊!
因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!
所谓‘一分耕耘,一分收获’嘛!
我相信你一定能有收获!
”这时,我便在心里暗暗下了决心:
“我一定要勤奋学习,不令我可爱的小书包失望!
”
哦!
书包,你虽小,但是,你肚子里的知识是多么丰富,多么精彩,多么广阔啊!
我喜爱我的小书包!
有了这么漂亮精致的书包,我怎么能不好好学习,以优异的成绩报答它呢?
(点评:
作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘,可贵的是在说明书包的功用时,能适当穿插自己的心理活动。
全文脉络清晰,中心突出,文末的情感表达有一定的思想深度。
)
我和书包
第一天上学,我还是一个脏兮兮的孩子;岁月如梭,摇身一变,现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。
这都要归功于我的书包,它整天默默无闻地陪伴着我学习,也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包,其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学,背上第一个书包时,还是个脏兮兮的男孩。
书包跟着我算倒了大霉:
里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾;外表都是灰尘、油污,甚至泥巴;书包有许多的地方受到了破坏,比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。
有一天中午,我正在睡觉,忽然被什么东西吵醒了。
我睡眼朦胧地张开眼睛,看见书包正在哭,许多的文具都在一旁商议着什么。
文具盒说:
“你还是逃跑吧,不然的话你早晚都会被丢弃掉。
”
“对,就应该这么办,我赞同。
”铅笔在一旁起哄道。
小刀说:
“要不你来我家,我会让我家主人收留你的,总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。
”最后,我的书包表明了自己的决定:
“我决定离开那位魔鬼主人,自己一人去闯荡江湖。
”我连忙去阻止,可是书包已经铁了心要离开我,而且文具们还把我戏耍了一番。
我突然惊醒了,看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包,我的心震颤了。
我以迅雷不及掩耳之势,拿出书本,三两下就把书包里的垃圾清洗干净了,然后拿了一根针,把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕,有一天书包离我而去。
从那以后,我和书包都一尘不染,干干净净。
这就是我和书包发生的故事,虽然后来我换了新书包,但是这个书包我一直珍藏着。
在我眼里,它是天底下最好的。
(点评:
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话,对“我”有很大的启发,充满童趣。
)
二、第二题
题目限制了本文的地点(电视机前或餐桌旁)和人物(一家子)。
但是,供我们发挥的空间还是很大的,时间是什么?
一家人之间发生了一件什么事情?
是在共同欣赏某个电视节目,是在讨论某件事情,还是在吃饭时发生了某件事情……我们需要特别注意的一点是,无论我们构思一件什么事情,都要有一个中心,不管是谋篇布局、详略处理,还是人物刻画、环境描写,都要为突出这个中心服务。
范文引路:
点评:
1.对比手法的运用。
小作者从现实写起:
晚饭后,一家人坐在属于自己的电视机前,看着自己喜欢的节目。
由此,作者联想到从前;先是家里没有电视,去别人蹭电视;然后好不容易买回来一部电视,全家人守着一部电视,却不能尽兴观赏自己喜欢的节目……通过前后对比,体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升,歌颂了我们社会制度的优越性。
2.插叙手法的成功运用。
作者没有按照时间顺序先从过去写起,而是从现在落笔,先写一家人晚饭后看电视的幸福场景,然后插叙以前的家庭情况,最后再回到现实之中。
篇三:
中考作文突出中心的三大法宝
中考作文突出中心的三大法宝
一篇文章,总会包含着作者的思想与情感、立场与态度,这就是我们所说的主题或中心思想。
怎样才能写出中心突出、主题鲜明的佳作呢?
我在这里就以最常见的记叙文为例,来和大家谈一谈。
一、在材料的详略中展示主题。
巧妙地安排材料,是一门学问。
有时,面面俱到,却难展风采;有时,详略得当,便顿时生辉。
具体而言,与中心思想联系紧密的材料,得泼墨如水;对那些与中心思想有关的次要材料,要一笔带过,惜墨如金;而对那些与中心思想无关的材料,则应果断地予以舍弃。
这样写出来的文章,才会详略得当,主旨鲜明。
作文《可爱的地理老师》谈到柏老师讲课时,是这样说的:
听柏老师的课,真是一种享受。
讲长江三峡时,他在教室里来回踱步,有声有色地朗诵起《三峡》中的句子:
“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处?
?
”他说,学地理就是游天下。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林;上有天堂,下有苏杭;北京的颐和园,南京的雨花台,厦门的鼓浪屿,青岛的栈桥,三亚的天涯海角?
?
都是那个时候在地理课上知晓的。
自那之后,美好的憧憬常常萦绕心中。
我老是在想,什么时候能够亲临其境呢?
文章紧扣“可爱的地理老师”这一中心,抓住课堂精雕细琢,将老师教学艺术的精妙展示得淋漓尽致。
而写到老师对自己的影响时,却只用了一句“有一位这样的老师在身边,我感受到的不仅仅是多了一份快乐,更可贵的是多了一份梦想”。
材料安排详略得当,中心显豁突出。
二、在内容的对比中突出中心。
大家想一想,如果没有范进中举前的窘相与中举后众人丑态的对比,我们对封建科举制度毒害人的现象怎么会有如此深刻的认识呢?
这类文章的中心之所以会如此突出,在很大程度上得益于对比手法的巧妙运用。
这种对比,可以是自己与自己的对比,也可以是自己与他人的对比,还可以是过去与现在的对比,等等。
让我们一起来看看中考作文《偶然的发现》里的文字片段:
花不大,就像胆小的孩子低着害羞的脑袋,小小的花盘最外面是粉红色的花瓣,里面是白色的花蕊,营养不良似的偎依在一起。
风一吹,那花盘也跟着摇晃,让人担心它会随着一阵微风香消玉殒。
我弯下身子看那小花,花下的一点薄土已经有了细细的裂缝,那花茎也细细的,随时要倒下的样子。
真难为它,在这样的地方竟然能开出花来。
作者将自己对生活的感悟寄托于小花中,先极力表现小花生活环境之恶劣、小花形象之渺小,与后面小花表现出来的顽强生命力形成强烈对比,进而抒发自己对生命的感悟,给人以强烈而深刻的印象,从而有力地突出文章的中心。
(中心是文章的灵魂,它像一根红线,贯穿写作的整个过程。
主题要单一、集中,一篇五六百字的文章中,如果出现多个中心,东拉西扯,就会使人不得要领,不知所云。
而中心一旦确立,选材、构思,包括上面晓君老师谈到的材料的详略、内容的对比等,文章的每一个段落,每一句话,都必须受中心的管束和统率,都必须为表现和深化中心服务,一切的一切都必须围绕中心来进行。
这是同学们在写作过程中需要注意的。
——记者插话)
三、在文章的关键处表明心迹。
这种方法,也就是我们常说的直接点题。
写作“温暖”这一话题作文时,你若能拟题《
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