新课标PEP小学英语六年级上册全册教案.docx

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新课标PEP小学英语六年级上册全册教案

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新课标PEP小学英语六年级上册全册教案

一、基本教学理念

1．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。

2．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。

让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。

3．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。

二、设计思路

以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生

通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。

三、教材内容及目标分析

1．Content

1）Topic:

science

2）SentenceStructure:

Wheredoestheraincomefrom?

Howdoyoudothat?

Firstthennextand

3）Words:

stream,vapor,seed,soil,sprout,rain,cloud,sun,plant

2．MainPoint:

Readingofthestoryaboutwatercycle

DifficultPoint:

Thewaystodescribetheprocess,e.g.Firstthennextand

3．Goals

1）知识目标：

掌握课文单词和句子结构

掌握音标与的长短区别

读懂文章watercycle和painting，并能依照图片或范文进行仿写和填空

2）能力目标：

交流与合作

日常生活常识的听说读写

学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First,then,next,and或者first,second,third,等等”

3）情感目标：

科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。

通过对物质的几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。

四、教学建议

按照A部分（水循环）、B部分（植物种植过程）设计如下内容。

Lesson1

Let’sstartLet’slearnlet’sfindout

Step1warmup

Let’ssingasong:

Myfamily

Greetings:

Hello,whereareyoucomefrom?

Step2Presentation

1.词汇导入：

1）泉水叮咚：

听各种水的声音，从情感上感受，猜猜是什么，引出water。

2）歌谣接龙：

Rain,rain,whereareyougoing?

Goingtothe…（river,lake,sea,ocean,waterfall,stream）引出stream。

歌谣：

Rain,rain,whereareyougoing?

Goingtothelake,goingtothesea.

Goingtothefarm,goingtothefield.

Goingtotheriver,goingtothestream.

3）浮想联翩：

图片提示，表演操练：

I’mthewaterinthe…,I’m…让学生想象自己是各种状态下存在的水分子.引出vapor。

2.经典提问：

以“鸡生蛋，蛋生鸡”为例：

问学生Egg,egg,wheredoyoucomefrom?

再转而问鸡:

Chicken,chicken,wheredoyoucomefrom?

引出comefrom和comes.from。

Teacherdrawaeggonthebackboardandask:

Wheredoesitcomefrom?

Ss:

Itcomesfromchicken.

T:

Wheredoesthechickencomefrom?

Ss:

Itcomesfromegg.

3.毛驴磨磨：

以水循环water,rain,stream,cloud,vapor的形成为例，问其来历，通过简笔画的表述，形成一个循环。

Teach:

rain;cloud;sun;stream

4.穷追不舍：

目的：

把词汇结合在对话中，使其不为独立的个体，让学生感受真正的语言环境。

设问如下：

What’sinthestream?

Whatcanyoudointhestream?

Why?

------Don’t…inthestream.

Wherecanyouseethevapor?

Whatcanvapordo?

2）联盟联想：

目的：

培养思维的发散性能力。

如：

读所给单词，你能想出多少个与它有关的单词？

请写在箭头后，并说一说。

、

1）学生写完后说的时候以句子形式出现，如Thewaterisyouseeinthepicture?

Step3.Dolisteningexercises.

Sslistentothetapeanddoexercisesintheactivitybook.

Step4.Homework

教学反思：

英语三年级第二学期教学计划

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

1．强调语言运用。

本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。

整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

在作业本中还特别设计了学习评价的栏目。

引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。

教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。

本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，并介绍一些表达节日的英文的学习。

5．融合学科内容。

（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。

充分考虑学校师生个体的差异。

C部分可选择学习。

7．实现整体设计。

二、学生情况分析：

（1）、学生总体情况分析：

学生对英语的学习兴趣普遍比较浓厚。

表现欲望强，大部分同学运用英语交际的能力比较好。

但有一小部分同学完成家庭作业情况不是很好。

大部分同学只有在学校期间学习，回到家复习的同学少。

学习习惯应加强培养。

（2）、学优生：

刘宇齐鹏程  

  学困生：

姜彤雷玉豪

（3）、学优生辅导计划：

1、引导优生树立志向，引导他们有明确的目标。

在保持并提高自己学习和其他能力以外来帮助其他学生的学习。

2严格培养要求，着力培养。

在平时的学习中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格要求自己，在已有的基础上发展自己的才能。

鼓励他们发挥他们的想象力，创造性的机会，让他们把科学的学习经验传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

（4）、学困生辅导计划：

1、平等相待。

对学困生要更有耐心，细心的辅导。

平等对待他们。

经常给以鼓励。

2、加大力度辅导。

通过一帮一的方式，优生来帮助学困生，来提高他们的学习成绩。

教师对学困生要额外进行辅导。

.集体辅导和个别辅导相结合。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

五、教学进度：

周次

教材内容

课时

1—2

Lesson1Let'sgotoschool

3

3

Lesson2Thatisourciassroom

3

4

Lesson3Theyaremyfriends

3

5

Lesson4Howdoyoucometoschool?

3

6

Lesson5AreyouHelen?

3

7

Lesson6Thisismyteacher.

3

8

复习1—3课

3

9

复习4—6课

3

10

期中考试

3

11

Lesson7DoyoulikeEnglish？

3

12

Lesson8Whosejacketisit?

3

13

Lesson9Whereismycat?

3

14

Lesson10Whatdoyoulike?

3

15

Lesson11Haveyougotakite?

3

16

Lesson12Let'sgoswimming.

3

17__19

总复习

9

20

期末考试

单词上有女儿上课写的数字，没办法改了。

这些个也可以裁减下来的。

也可以自己打印单词。

盐城市加强全市中小学语文和英语

课外阅读指导意见

课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。

为有效组织和指导全市语文、英语课外阅读，特制定本指导意见。

一、指导思想

全面落实基础教育课程标准的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。

通过语文、英语课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，提高人文素养，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。

二、具体目标

1.激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书。

3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。

4.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。

6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

三、基本要求

1．精心选择课外阅读内容。

各学校应根据学生的阅读个性和阅读水平，向学生推荐健康向上、质量较高、对学习有益的读物。

各地、各学校要认清课外阅读中存在的问题，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。

相关阅读要求附后。

2.明确课外阅读的基本量。

各县（市、区）应根据当地实际，在市教科院为全市中小学语文、外语各学段提供的推荐阅读书目中，选出