部编人教版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教案+类文阅读.docx
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部编人教版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教案+类文阅读
20陀螺(精读课文)
【教学目标】
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字,认识多音字“钉、旋”,会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
1.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字,认识多音字“钉、旋”,会写“否、旋、况”等14个生字。
(重点)
2.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
(重点)
【教具准备】小学课件资源
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型:
谈话导入。
教师口述:
同学们,你们喜欢玩具吗?
你能家里还有什么玩具?
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。
高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧!
(教师板书陀螺)生齐读课题。
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
二、作者介绍
高洪波,诗人,散文家。
代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么?
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
铁钉旋转金兵恨不得帅气预料挑衅
彻底溃败荣誉丑小鸭自豪
(重点指导生字:
“帅、彻、丑”是翘舌音;“旋、恨”前鼻音;
“钉、兵”是后鼻音。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
注意声母易读错:
帅(shuài)彻(chè)丑(chǒu)
韵母易读错:
兵(bīng)恨(hèn)
(2)学习多音字:
钉(dīngdìng)旋(xuánxuàn)
练
读句子,找发现。
无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。
读一读:
爸爸正在把钉(dīng)子钉(dìng)进木板里。
旋(xuàn)风盘旋(xuán)在海面上久久不愿离去。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
妩媚顾:
看;义:
意义,含义。
从名称想到所包含的意义。
懊恼姿态美好可爱。
顾名思义烦闷苦恼。
不动声色说话和神态跟平时一样,没有改变。
手舞足蹈神志不清;精神不集中。
挑衅形容高兴到了极点。
也手乱舞、脚乱跳的狂态。
恍惚寻衅生事,蓄意引起争斗。
不伦不类不三不四,不成样子。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
(5)理清顺序
①课文写了什么?
(自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。
)
②梳理课文思路
练填空:
课文先(介绍陀螺);再写(得到陀螺赛陀螺);最后写(懂得的道理)。
四、学习“会写字”
否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”,左右结构,左窄右宽;“否”,上下结构,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。
)
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”,学生练写。
败:
左边最后一笔是点不是捺,右边一横要出头。
预:
左边第三笔试横钩,右边是“页”不是“贝”。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。
六、当堂检测
(建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
)
七、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
(重点)
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
(难点)
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
(重点)
【教具准备】小学课件资源
【教学过程】
内容
课件页码
一、课前导入
导入类型:
谈话导入。
教师口述:
今天,我们将继续学习《陀螺》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?
(这篇课文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情)
【设计意图:
用谈话的形式导入新课,在交流中进入文本。
】
二、自读课文,整体把握
1.自由读课文,思考:
说一说“我”心情变化的过程。
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。
三、品读课文
(一)默读课文,在你体会比较深的地方做批注。
小组讨论交流。
预设:
批注一:
可以在第2自然段做批注:
“毫无怨言”是来指陀螺的,作者的拟人真形象。
批注二:
“责骂”对“我”来说不叫事。
批注三:
“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。
(二)学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么?
陀螺的构造是怎样的?
请你默读第1、2自然段。
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
(二)学习3-5自然段
(1)他们往往各站一角,奋力抽转自己的冰尜儿,让它朝对方撞去。
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样赛陀螺的?
(奋力地抽冰尜儿)
(2)这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话介绍了什么?
预设:
这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。
(3)然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云,快乐象过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
这一句运用了什么修辞手法?
有什么好处?
比喻的修辞手法,快乐比作燕子。
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
(4)这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺的风姿。
这句话说明了什么?
预设:
我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
(三)学习6-11自然段
1.学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一边思考:
“谁的陀螺最棒?
”
①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
这时“我”的心情是怎样的?
(很兴奋)
②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。
一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开,它们狠狠地撞上了。
这两句话运用了什么修辞手法?
有什么好处?
用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。
(四)学习12-13自然段
这真应了一句古话:
人不可貌相,海水不可斗量。
你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
小结:
这句话深刻地告诉了我们一个道理:
不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
四、体会心情变化
同学们想一想,从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?
你能用文中的语言来形容吗?
【出示课件】
◇因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上就在马路上一显身手!
◇我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
◇这真是个辉煌的时刻!
我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。
1.学生齐读,小组讨论。
2.教师指导。
得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久)
五、拓展迁移
做小游戏:
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理?
【设计意图:
这个环节的设计,既锻炼了学生的语言组织能力,也使学生的情感得到熏陶。
】
六、课堂小结
玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。
作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣。
六、当堂检测(选做)
1.“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
”当时我的心情是怎样的?
(教材课后题第2题。
)
2.这篇文章是以什么为线索?
七、课后作业(选做)
1.推荐阅读有关童年的故事,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
板书设计
20.陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能品质行为
课后反思
成功之处:
通过教学,让学生感受到童年时的乐趣,小朋友之间的快乐,小朋友之间的点点滴滴,让人终身难忘。
在教学时我抓住陀螺这一线索,说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺,让学生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
在让学生上台表演抽陀螺这一环节,让学生们用几个动词概括过程,既锻炼了学生的语言组织能力,也使学生的情感得到熏陶。
不足之处:
让学生上台表演打陀螺的时间太短,没有充分体会到打陀螺的快乐。
类文阅读-20陀螺
我们的玩具和游戏
听说城里的孩子们有许多玩具,那都是从商店里买来的。
他们不知道,我们农村孩子也有自己的玩具和游戏。
春天,我们采来山花和野草,编成花环戴在头上;我们摘片柳叶吹口哨,引得小鸟跟着叫。
夏天,我们喜欢在湖边打水漂,看小石片钻进钻出。
我们还经常举行游泳比赛,不管自由式,还是狗刨式,只要游在前头就是冠军。
秋天,丰收的场院热闹起来。
男孩子最爱玩打仗,一个个草垛成了堡垒,曲曲折折的地形还真让人有点摸不着头脑。
女孩子们最爱在草垛里捉迷藏,把自己埋在草堆里,叫你半天也找不到。
冬天,冰天雪地更有趣。
我们堆雪人,打雪仗,钉一个小雪车,尖叫着从高坡上滑下。
男孩子喜欢削个木陀螺,在冰面上抽得团团转。
女孩子喜欢自己缝沙包,丢来丢去真开心。
我们的玩具是自己动手制作的。
我们有自己的玩法,我们特别快乐。
1.从短文里找出合适的词语填到括号里。
()山花()花环()柳叶
()水漂()迷藏()雪人
()沙包()雪车()陀螺
我发现填进去的词语都是表示的词语。
2.根据短文内容填空。
(1)短文是按照顺序来叙述的。
(2)农村孩子有自己的玩具和游戏,他们制作了、、
等玩具,还经常玩、、等游戏,他们特别快乐。
3.你对这些孩子的什么玩具或游戏最感兴趣呢?
【参考答案】
1.采编摘打捉堆丢(缝)钉抽(削)动作
2.
(1)时间
(2)雪车陀螺沙包(3)打水漂捉迷藏打雪仗
3.能表达出自己的意思,语句通顺即可。
我的童年
季羡林
我()对正课不感兴趣,()也有我非常感兴趣的东西,那就是看小说。
我叔父是古板人,把小说叫作“闲书”,闲书是不许我看的。
在家里的时候,我书桌下面有一个盛白面的大缸,上面盖着一个用高粱杆编成的“盖垫”(济南话):
我坐在桌旁,桌上摆着《四书》,我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。
《红楼梦》大概太深,我看不懂其中的奥妙,黛玉整天哭哭啼啼,为我所不喜,因此看不下去。
其余的书都是看得津津有味。
冷不防叔父走了进来,我就连忙掀起盖垫.把闲书往里一丢,嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。
到了学校里,用不着防备什么,一放学,就是我的天下。
我往往躲到假山背后,或者一个盖房子的工地上,拿出闲书,狼吞虎咽似的大看起来。
常常是忘记了时间,忘记了吃饭,有时候到了天黑,才摸回家去。
我对小说中的绿林好汉非常熟悉,他们的姓名背得滚瓜烂熟,连他们用的兵器也如数家珍,比教科书熟悉多了。
自己当然也希望成为那样的英雄。
有一回,一个小朋友告诉我,把右手五个指头往大米缸里猛戳,一而再,再而三,一直到几百次,上千次。
练上一段时间以后,再换上砂粒,用手猛戳,最终可以练成铁砂掌,五指一戳,能够戳断树木。
我颇想有一个铁砂掌,信以为真,猛练起来,结果把指头戳破了,鲜血直流,知道自己与铁砂掌无缘,遂停止不练。
学习英文,也是从这个小学开始的:
当时对我来说,外语是一种非常神奇的东西,我认为,方块字是天经地义,不用方块字,只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样,居然能发出音来,还能有意思,简直是不可思议。
越是神秘的东西,便越有吸引力。
英文对于我就有极大的吸引力:
我万没有想到望之如海市蜃楼般。
(选自《文采菁华》)
1.根据下面的解释,从文章中找出相对应的四字词语。
(1)形容记得非常牢固,念或背得非常流利。
()
(2)指正确的、不可改变的道理。
也指理所当然,不容怀疑。
()
(3)形容对事物或言论无法想象、很难理解。
()
2.在文章括号中填写恰当的关联词语,并用关联词造句。
3.你知道海市蜃楼是怎么回事吗?
()
A.海市蜃楼是一部电影。
B.海市蜃楼是实际存在的东西。
C.海市蜃楼是一张照片。
D.海市蜃楼是一种自然现象。
4.作者为什么要练铁砂掌?
5.作者为什么对英文感兴趣?
【参考答案】
1.滚瓜烂熟天经地义不可思议
2.虽然……但是……示例:
虽然我的经历非常坎坷,但是我依然乐观向上。
3.D
4.因为作者希望自己成为绿林好汉那样的英雄。
5.因为作者觉得英文弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样,居然能发出音来,觉得非常神奇,所以对英文产生了浓厚的兴趣。
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