八年级物理第二章.docx
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八年级物理第二章
第二章运动与能量
第一节认识运动
教学目标:
1.知识与技能:
(1)知道什么是机械运动;
(2)了解微观世界的运动
2.过程与方法:
(1)通过观察与实验,培养学生初步的观察和提出问题的能力。
(2)经历探究过程,有初步的探究意识。
3.情感、态度与价值观:
(1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。
(2)认识交流与合作的重要性,主动与他人合作。
教学重点:
机械运动。
教学难点:
对微观世界运动的认识。
实验教具:
一只装水的瓶子,红墨水,香水。
教学过程:
引入新课:
人的行走、车辆行驶、神舟号升空、雨从天降,周围物体在不停地运动。
运动在语文是个多义词,物理学中所说的运动主要指宏观运动和微观运动两大方面。
新授:
一、宏观物体的运动:
(看得见,摸得着的)
提出问题:
运动的共同特点是什么?
学生讨论得出结果:
它们的位置都发生了变化。
你们还能举出哪些这样的运动?
学生再举出一些运动现象:
天体运动(如地球围绕太阳转动)、大气和水的流动、人跑步……通过学生讨论发言,使学生明白物质世界的运动是多种多样的,整个世界都在运动。
物体位置的变化,这种运动就叫机械运动,简称运动。
1、机械运动:
物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
!
!
提问并组织学生回答:
举例说明周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例,教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
!
组织同学看课本图,提问:
图中的哪些物体在做机械运动?
(a)马的位置相对于地上的青草在不停地变化,是机械运动.
(b)相对于路边的树木、楼房以及路面等,车辆位置在不停地变化,是机械运动.
(c)地震时释放出巨大的能量,这些能量使山体塌方,相对于铁轨,路基的位置发生了变化,是机械运动.
(d)相对于银河系的中心,几千亿颗恒星围绕着中心旋转,各个恒星的位置不停地变化,是机械运动.
2、一切物体都在运动。
问:
我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?
答:
它们都在跟随地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。
二、微观世界的运动:
(看不见,摸不着的)
我们周围充满着物质:
水、空气、石头、金属、动物、植物等等,物质是怎样构成的呢?
早在公元前希腊科学家德漠克利特当他看见鱼在水里可以游动时,提出物质是由很小的微粒组成的,看起来连成一片的水,实际上是由微小的粒子组成的,鱼可以在水中游动,就好像人的手可插进米缸里来回移动一样。
现在我们知道,物质是由分子组成的,分子是极小的微粒,不仅肉眼看不到,即使用现代的显微镜也看不到。
由于分子很小,所以物体含分子数目大得惊人。
1、一切物质都是由肉眼看不见的微粒分子组成的,分子是由原子组成的。
大量分子在物质里处于什么样状态呢?
物质有固态、液态、气态三种状态,物质所处的不同状态与用分子的运动情况有关。
甲图,固态物质分子结合紧密,各分子在自己的位置不停地振动,就像教室里听课的学生,各自在自己的座位上活动;
乙图,液态物质分子间结合较为紧密,各分子间可以相对运动,对比固态物质,液态物质的分子相对活跃,就像课间时教室里的学生;
丙图,气态物质的分子运动剧烈,就像操场上到处乱跑的学生.
气体的扩散:
我们在教室前面喷香水,为什么后面的同学也会闻到香味?
花香分子在空气中运动,引来蜜蜂采蜜(如图所示);门窗紧闭的房间里,有人在墙角处吸烟,整个屋子都会闻到烟味,说明烟分子扩散到了整个房间;
固体的扩散:
堆煤的墙角,墙面变黑,煤分子扩散到了墙面;
液体的扩散:
演示实验:
扩散现象
器材:
一只装水的瓶子,红墨水。
滴几滴红墨水于水中,观察到什么现象?
分子不停地运动,结果使不同的物质相互接触时彼此进入对方,这种现象叫扩散。
扩散现象表明分子不停地运动。
总结归纳如下:
2、一切物体的分子永不停息地做无规则的运动。
物质由分子构成,分子由原子构成。
一百年前,英籍物理学家卢瑟福通过α粒子散射实验,提出了原子核式结构模型:
原子是由位于中心的原子核和核外的电子构成的,而原子核又是由质子和中子构成;(原子核带正电,电子带负电;在通常情况下,原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等,整个原子呈中性。
)
小结:
一、宏观物体的运动:
1、机械运动:
物体位置的变化。
2、一切物体都在运动。
二、微观世界的运动:
1、一切物质都是由分子组成的
2、一切物体的分子永不停息地做无规则的运动。
【布置作业】
教学反思:
第二节运动的描述
教学目标
1.知识与技能:
(1)知道什么是机械运动;
(2)知道运动和静止是相对于参照物而言的;
(3)知道自然界中的机械运动类型;
(4)培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
2.过程与方法:
经历实例分析、对比、交流与讨论过程。
3.情感、态度与价值观:
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
重点难点:
(1)运动和静止的关键取决于参照物;
(2)运动和静止的相对性。
教学方法:
启发、讲解、讨论。
教学过程
一.新课引入提问:
什么是机械运动?
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
二.新课讲授
1、运动的描述日出日落、月盈月亏、星移斗转,宇宙每时每刻都在运动。
冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,我们生活在运动的世界里。
人们用不同的方式描述运动的世界
(1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动;
如:
(学生举例)“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”
(2)画家用形态和色彩描绘运动。
看图
(3)音乐家用旋律和节奏表现运动。
问:
科学家是用什么来描述运动呢?
(也就是物理学中如何描述运动呢?
)
答:
用物体位置的变化来描述运动。
告诉学生科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。
提问:
超市中的自动扶梯上的人是运动还是静止的呢?
学生回答(有静止的、有运动的)
为什么对同一个物体是运动还是静止的,不同的人会作出不同的判断?
(选的标准不同)
(一)参照物:
研究物体的运动时,事先被选作标准的物体叫做参照物。
参照物是事先假定不动的物体。
参照物的选择:
1、研究地面上的物体的运动,常选地面或固定在地面上的物体为参照物,此时参照物可以略去不提。
(学生打记)
2、研究对象本身不能做参照物。
任意性;根据需要和方便。
运动和静止
⏹运动:
如果物体相对于参照物有位置的变化,则称这个物体是运动的。
⏹静止:
如果物体相对于参照物没有位置的变化,则称这个是物体静止的。
提问:
你能说出地面上的人和电梯里的人各是选取什么物体为参照物的吗?
(地面上的人以大地为参照物,看到电梯是运动的而电梯里的人以自己为参照物,则电梯是静止的)
下列说法中各是以什么作参照物的。
1.坐在船上的乘客是静止的。
——参照物是船。
2.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”。
竹排在江中游——以青山作参照物
青山在走——以竹排为参照物
3.月亮从云中钻了出来。
——参照物是云。
4、太阳从东方升起。
——参照物是地面。
5.“红日从东方冉冉升起,我坐在奔驰的车里,静靠在椅背上,欣赏着窗外的景物,只见路旁的树木急速的向后退去……”请写出上文中的描述各选择了什么作为参照物?
升起地面;奔驰地面;静靠车;后退车。
(二)运动和静止是相对的
运动和静止的相对性:
描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物。
物质世界运动是绝对的同向,快慢相同,则相对静止
练习:
1、长江探险漂流队乘坐竹筏顺流而漂,以江岸为参照物,竹筏是运动的;而以流水为参照物,竹筏是静止的。
2、某车向东行驶,车上的人看到路旁的树怎样运动。
(树向西运动)
3、两辆汽车同向行驶,描述汽车的运动是以地面作为参照物,坐在甲车里的乘客看到乙车在向后退,该乘客是以甲车作为参照物。
这两辆汽车相比较,甲车开得快。
(三)运动的分类
根据运动路线的形状可把运动分为直线运动和曲线运动。
经过的路线是直线的叫做直线运动;经过的路线是曲线的叫做曲线运动。
小结
1.参照物
⑴参照物:
事先被选作标准的物体叫做参照物。
⑵静止:
如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是静止的。
2、运动和静止是相对的
描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物。
3、运动的分类
根据运动路线的形状可把运动分为直线运动和曲线运动。
【布置作业】
教学反思:
第三节运动的速度
(1)
教学目标:
1知识与技能:
(1) 知道如何比较物体运动的快慢;
(2)了解速度的概念,能用速度描述物体的运动;
(3)理解速度公式,能用速度进行简单的运算;
(4)通过对物体运动快慢的分析比较,培养学生的分析概括能力和初步的探究能力;
(5)培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法:
(1) 实例分析、对比、讨论;
(2)初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
3.情感、态度与价值观:
结合刘翔获得奥运会冠军的事例,对学生进行爱国主义教育。
重点难点:
速度的得出和理解是本课的重点与难点。
教学过程:
一.新课引入提起运动,常会说到快慢,如何比较运动的快慢呢?
本节课我们来研究这个问题。
二.进行新课学生看课本P26图2-3-1
(1)飞机、列车和蜗牛在相同的时间走的路程不同,怎样比较它们的快慢?
(相同时间比路程)
(2)蜗牛和鹰运动相同的路程需要的时间不同,怎样比较它们的快慢?
(相同路程比时间)
(3)比较飞机和鹰的运动情况,它们通过的路程不同,所用的时间也不同,怎么比较它们的快慢?
物理学里研究问题总是从最简单的情况着手,下面我们首先研究沿着直线的快慢不变运动。
1、匀速直线运动
学生看课本P27图2-3-2
特点:
在任何相等的时间内,通过的路程是相等的。
物体沿着直线运动,在相同的时间里通过的路程都相等,这种运动就叫做匀速直线运动。
匀速直线运动:
快慢不变的直线运动。
生活中你见到有什么运动是匀速直线运动?
学生回答:
商场的自动扶梯的运动;列车在平直轨道上快慢不变地行驶。
2、怎样比较物体运动的快慢?
学校的运动会上,田径赛跑正在进行,你怎样判断谁跑得快呢?
让两学生分角色来作判断。
(1)假如你是观众,你怎样判断谁跑得快呢?
学生回答:
看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判,你怎样判断谁跑得快呢?
学生回答:
看谁先到达终点。
教师总结:
上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢,都是正确的,只是比较的方法不一样,第一种是用“相同时间比路程”,第二种是用“相同路程比时间”。
(1)比较方法:
相同时间比路程。
相同路程比时间。
两种方法,在物理学中我们采用观众的方法,即用“相同时间比路程”。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢,这就是速度。
(2)速度:
①定义:
在物理学中,把单位时间内通过的路程叫做速度。
即:
速度=
如果用符号v表示速度,s表示路程,t表示时间,则上面的公式可写成②计算公式:
v=S/t
知道了公式,我们还需要知道速度的单位。
速度的单位是由路程和时间的单位合成的。
如果路程的单位用米,时间单位用秒,速度的单位就是“米/秒”,这是速度的主单位。
在交通中还有一个单位“千米/时”
③单位:
米/秒(m/s)、千米/时(km/h)
④物理意义:
速度是表示物体运动快慢的物理量。
对于一个做匀速直线运动的物体来讲,它的速度恒定,不随时间改变。
读法:
如汽车1秒内通过10米的路程,记作“10m/s”读作10米每秒。
提问:
反过来,如果知道一物体的速度是500m/s,它的意思是什么呢?
学生回答:
这个物体1秒内通过的路程是500米。
⑤单位换算:
算算看:
1m/s的速度与1km/h的速度比较哪个大?
所以1m/s>1km/h
提问:
如果各个速度的单位不同时,如何比较它们的大小?
学生回答:
换算为同样的单位比较。
例题1:
一个物体做匀速直线运动,8秒内通过的路程是20米,那么,它在前5秒内的速度是多少米/秒。
分析:
因为物体做的是匀速直线运动,所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的,因此本题只需要求前8秒的速度即可。
已知:
t=8秒,s=20米
求:
v=?
解:
根据题意,得
答:
它在前5秒内的速度是2.5米/秒。
结合例题说明解物理题的一般步骤:
(1)写出己知条件,并统一单位;
(2)要求的物理量;
(3)解:
a:
写出依据的基本公式;b:
导出要求的物理量;
c:
代入数值和单位;d:
得出结果。
(4)答。
第三节运动的速度(3)
教学目标:
(1)理解速度公式,能用速度进行简单的运算;
(2)认识图像并计算。
教学过程:
一.新课引入
提问:
1、速度的公式及变形公式?
2、速度的单位:
1m/s=3.6km/h
二.进行新课
例题1:
一位同学学跑步,三位同学分别站在10m、20m、30m、60m处记时如图,求V1,V2,V3,V4。
(四组每组求一个速度,请同学上黑板做)
结合例题说明解物理题的一般步骤:
(1)写出己知条件,并统一单位;
(2)要求的物理量;
(3)解:
a:
写出依据的基本公式;
b:
导出要求的物理量;
c:
代入数值和单位;
d:
得出结果。
(4)答。
说明:
①平均速度不是速度的平均值;
②计算哪段路程内的平均速度,一定要用这段路程除以通过这段路程所用的时间去计算。
s–t图像
例题2:
已知如图,求VOA、VAB、VBC、VOC
VOA=2m/s;VAB=0;VBC=0.6m/s;VOC=1m/s
例题3求VAVB(=,<,>)
(4)相同时间比路程,路程越长,速度越快;
(5)相同路程比时间,时间越短,速度越快
在s–t图像中,坡度越陡,速度越快,VA>VB
例题4光的速度是300000km/s,光从太阳到地球需时间为8min20s,试求太阳和地球之间的距离。
已知:
V=300000km/s=3×108 m/s,t=8min20s=500s
求S
解:
∵v=s/t
∴s=vt=3×108 m/s×500s=1.5×1011m
答:
太阳和地球之间的距离为1.5×1011m。
认识公里牌与限速标志牌:
如:
图中的标志牌表示什么含义?
40
41
40:
表示车速要求小于40千米/小时。
西大桥5千米:
表示距离西大桥还有5千米。
例题5一列火车以54千米/时的速度完全通过一个1100米长的铁桥,用时1分20秒。
求这列火车的长度。
【分析】本题属于一类“车辆过桥、钻洞问题”,特点是:
题目给出车辆长度,“路程”不能直接代入“桥(洞)的长度”[若是这样代入,车辆行完计算出的路程后,并未完全通过桥(洞),此时整个车辆还在桥上(洞里)!
],而是路程=桥(洞)长+车长。
已知:
v=54千米/时=15米/秒,t=1分20秒=80秒,l桥=1100米,
求:
l车
解:
根据题意s=l桥+l车
则l车=vt-l=15米/秒×80秒-1100米=100米
答:
这列火车的长度是100米。
第三节运动的速度(4)
教学目标:
理解速度公式,能用速度进行简单的运算;
教学过程:
一.新课引入
提问:
1、速度的公式及变化公式
二.进行新课
①速度公式:
V=S/t
②路程公式:
S=vt表明在匀速直线运动中,运动的路程与其时间成正比.
③时间公式:
t=S/v.它表明在匀速直线运动中,运动的时间与其通过的路程成正比.
例题1如图所示是路程—时间图像,表示物体做匀速直线运动的是(D)
提示:
A图和B图中路程都随时间的增加而增大。
但不成正比表示变速运动c图中路程丌随时间的变化而变化,表示物体处于静止状态,只有D图中路程随时间成正比地增加,表示物体正在做匀速直线运动.
例题2:
南京长江大桥的下层铁路桥全长6772m,一列长228m的列车以100m/s的速度通过此铁路桥,则需要多少时间7
술分析列车通过铁路应是“完全通过”,故此时列车实际行使的路程
s=s桥+L车,由速度公式变形得t=s/v,可计算出列车通过铁路桥的时间.
已知:
L桥=6772m,L车5228m,v=10m/s
求:
v
解:
∵ v=s/t,
∴t=s/v=(L桥+L车)/v
=(6772m+228m)/10m/s
=700s
答:
小结:
对于列车或队伍过桥、过隧道问题,一定要根据题意加上列车或队伍的长度,即从始端进入到末端离开,然后再根据运动公式进行相应的计算.
例题3一列火车以54千米/时的速度完全通过一个1100米长的铁桥,用时1分20秒。
求这列火车的长度。
分析本题属于一类“车辆过桥、钻洞问题”,特点是:
题目给出车辆长度,“路程”不能直接代入“桥(洞)的长度”[若是这样代入,车辆行完计窗出的路程后,并未完全通࿇桥(洞),此时整个车辆还在桥䰊(洞里)!
],而是路程=桥(洞)长+车长。
已知:
v=54千米/时=15米/姒t=1分20秒=80秒,l桥=1100米,
求:
l车
解:
∵ v=s/t,
∴s=vt=15米/秒×80秒=1200米
∵s=l桥+l车
则l车=vt-l=15米/秒×80秒-1_00米=100米
答:
这列火车的长度是100米。
例题4甲、乙两个物体做匀速直线运动,它们通过的路程之比为2:
1,所用的旴间䙋比为2:
3,则甲、乙两个物体的速度䱋比为3∶1
v比=s比/t比
例题5某一物体做变速直线运动,已知它在前一半路程的速度为v1,在后一段路程的速度为v2,那么它在整个路程中的平均速度是多少?
分析出现错误的原因是误认为平均速度就是速度的平均.排除错误的方法是理解平均速度的物理意义,得出总路程s及通过这段路程所用的总时间t,然后代入v=s/t即可求出整个路程中的平均速度.
解:
设全部路程为2s,则前一半、后一半路程均为s,设前一半路程所用的时间为t1,后一半路程所用的时间为t2,则全程的平均速度
作业:
甲地距地为500m,前半程的速度为20m/s,后半程的速度为30m/s,求全程的平均速度?
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- 年级 物理 第二